Unit1 My name is Gina SectionB 3a-Self Check教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1MynameisGinaSectionB3a-SelfCheck教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1MynameisGinaSectionB3a-SelfCheck教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册教学内容本节课的教学内容为人教版英语七年级上册Unit1MynameisGinaSectionB3a-SelfCheck。本节课主要让学生掌握一般现在时的用法，能够运用一般现在时介绍自己和他人，同时能够听懂、会说、会写本节课的重点单词和句型。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固英语基础知识，提高英语交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生将能够掌握一般现在时的用法，提高英语听说读写能力；了解西方的自我介绍文化，增强文化意识；通过小组合作学习，培养团队合作意识，提升思维品质；同时，学生将学会如何运用学习策略高效地学习英语，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语字母、单词、简单的句子结构等基础知识。同时，他们对日常生活中的自我介绍、问候等基本交际用语已经有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对新鲜有趣的事物充满好奇，对于能够提高他们英语实际应用能力的课程内容更感兴趣。在学习能力方面，学生们具备一定的听、说、读、写能力，但部分学生在口语表达和写作方面存在一定的困难。在学习风格上，学生们大多偏好直观、实践型的学习方式，喜欢通过互动和实践活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生们可能遇到的困难和挑战包括：一般现在时的用法、时态的区分和运用；新单词和句型的记忆和掌握；听力理解的提高；以及如何在实际情景中运用所学知识进行有效的自我介绍。此外，部分学生可能在英语表达时缺乏自信，需要鼓励和支持。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，交际教学法能够提高学生的英语交际能力，任务型教学法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)热身活动：让学生们进行简单的自我介绍，回顾已学知识，为新的学习内容做铺垫。

(2)引入新课：通过展示一段有趣的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

(3)新课学习：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主发现和掌握一般现在时的用法。

(4)实践环节：组织学生们进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行自我介绍。

(5)总结与拓展：让学生们分组完成一个任务，如编写一篇关于一般现在时的短文，进一步巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)使用PPT展示教学内容，清晰地呈现知识点，便于学生理解和记忆。

(2)利用视频资源，提供丰富的语境，帮助学生更好地运用所学知识。

(3)运用在线工具，如语音识别软件，让学生实时检测自己的发音，提高口语表达能力。

(4)利用网络资源，如英语学习网站，让学生在课后自主学习，巩固所学知识。

(5)运用评价工具，如学习任务单、自我评价表等，让学生及时了解自己的学习情况，调整学习策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1MynameisGinaSectionB3a-SelfCheck的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语进行自我介绍吗？一般现在时在自我介绍中有什么作用？”

展示一些关于自我介绍的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生们能够掌握一般现在时的基本概念、组成部分和用法，理解其在家中自我介绍的场景中的应用。通过案例分析和小组讨论，学生们对一般现在时有了更深入的了解，能够正确运用一般现在时进行自我介绍。

2.语言技能：学生们在听、说、读、写等方面的语言技能得到了提升。通过听力练习和口语交流，学生们能够更好地理解和运用一般现在时。同时，通过书写短文或报告，学生们能够巩固和扩展一般现在时的运用。

3.思维能力：学生们通过分析案例和进行小组讨论，提升了批判性思维和问题解决能力。他们能够思考一般现在时在实际生活中的应用，并提出创新的解决方案。

4.文化意识：学生们通过学习一般现在时的用法，了解到了西方文化中自我介绍的习惯和方式，增强了文化意识。他们能够更好地理解和尊重不同文化背景下的交流方式。

5.合作能力：在小组讨论中，学生们学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够有效地沟通和协调，培养了团队合作精神和社交技能。

6.自主学习能力：学生们在课后通过自主学习，进一步巩固了一般现在时的知识。他们能够独立完成作业，主动查找资料，提高了自主学习能力。

总体而言，学生们在本节课的学习中取得了良好的学习效果，不仅掌握了英语知识，还提升了语言技能、思维能力、文化意识、合作能力和自主学习能力。这些效果为他们今后的英语学习打下了坚实的基础，并为他们的未来学习和生活打下了良好的基础。内容逻辑关系①一般现在时的定义和结构：一般现在时用来描述经常性或习惯性的动作，其结构为主语+动词原形。

②一般现在时的用法：用于描述日常生活中的习惯、爱好、一般事实等。

③一般现在时的构成：主语+动词原形。

2.一般现在时的关键词：

①habit(习惯)

②usually(通常)

③always(总是)

④never(从不)

⑤often(经常)

⑥sometimes(有时)

⑦study(学习)

⑧eat(吃)

⑨sleep(睡觉)

3.一般现在时的句型：

①Iusuallystudyinthemorning.(我通常早上学习。)

②Shenevereatsfastfood.(她从不吃快餐。)

③TheyoftengototheparkonSundays.(他们通常周日去公园。)

④Wesometimeswatchmoviesintheevening.(我们有时晚上看电影。)

板书设计：

①在黑板上写出一般现在时的定义和结构，用不同颜色的粉笔突出关键词。

②用列表的方式呈现一般现在时的用法和构成，方便学生记忆。

③举例写出一般现在时的句型，让学生能够直观地看到一般现在时的应用。课堂1.课堂评价：

观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对一般现在时的理解和运用情况。例如，教师可以观察学生是否能够主动使用一般现在时进行交流和表达。

测试：教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题或简答题，了解学生对一般现在时的掌握程度。通过测试，教师可以及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师应对学生的作业进行仔细批改，并给予及时的反馈。对于学生的