一年级语文上册教学计划

一年级语文上册教学计划

-、学生知识现状分析：

一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一

定的培养和发展。我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴

趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学任务、要求。

本册语文共有八个单元，暗含八个主题，充分考虑了儿童母语习得和发展的规律，充分考虑

了学生的学习兴趣。

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。全册识字384个，其中会写字140个。采取随文识字的

方法识字。识字写字分两步走，先认后写，多认少写。

2.养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元进行学习，降低了学习难度;能借助汉语拼音认读

汉字。能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

4.让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5.积累自己喜欢的成语和格言警句。

6.养成讲普通话的习惯。

7.有的表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8.对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学互相探讨。

三、教学重点、难点。

教学重点:

拼音、识字、写字、朗读。

学生学习方法的引导和学习习惯的培养。

教学难点：

1.全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2.学生与别人能大胆、自信地交流。

四、提高教学质量的措施。

1.拼音学习采取在情境图中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文学字学拼音，互

相配合，力求生动有趣，降低了学习难度。

2.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

3.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

4.注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

5.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

6.注重熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。

课题：课题：入学教育

学习目标：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据图画提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结同学等方面的入学常规教育和养

成良好学习习惯的教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学们友好交谈的态度。

基础教案个性设计

教学重难点：

1、通过教学，使学生了解学校生活，从而愿意上学，喜欢学习。

2、教学生正确看书、执笔、写字姿势。

第一课时

-教学目标

观察图画内容与观察校园相结合，使学生初步了解学校生活、感受老师的亲

切，同学的友爱，语文学习的快乐。

二教具准备

图片、磁带

三教学过程

(-)谈话激趣

同学们，这节课我们来学习语文。请同学们拿出语文书。(老师出示语文书，

并指导学生认识封面上的“语文”两字，说说封面上的图画)

这本书就是我们语文课要用得书。村里面有许多知识和有趣的故事。我们将

一起学会拼音、生字、阅读课文，了解更多的知识。

(-)指导学生观察、讲述

1、请大家打开书，翻到入学教育第一课(老师出示给学生看)。请你们看一

看图上都画了些什么？

2、想•想：老师和学生、家长和孩子、同学和同学，他们之间会说些什么？

3、说说你今天早晨上学时的情景。

小结：你们都是有礼貌的小学生，上学时和爸爸妈妈说再见，见到老师能问

好，见到同学打招呼。我们一起学一首儿歌。

做个小学生

晨风吹，阳光照，我背书包上学校。

见了老师行个礼，老师夸我有礼貌。

1、看图

让学生了解学校生活的丰富多彩。了解各种专用教室的功能。

2、参观学校模拟练习

(H)总结：

让学生谈一谈，通过这节课的学习你知道了什么？

老师小结：在学校中，我们不光学习文化知识，还要学习与人交往，学会劳

动，学会锻炼身体，从而作一个全面发展的好学生。

第二课时

教学过程

(一)谈话引入

同学们，这节课又是语文课我们学习什么呢？打开书看一看就知道了。

(-)指导观察，进行常规教育

1、观察图画：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大

家听？到前面的小女孩她在干什么？你知道她是怎样争取这个机会的吗？

2,学儿歌

守纪律

铃声响起进教室，挺起胸来坐稳当。

老师讲课专心听，动脑筋来认真想。

要想发言先举手，站直身体大声讲。

同学发言认真听，意见不同不嚷嚷。

一起讨论一起学，良好习惯人夸奖。

3、指导观察，练习正确的看书、执笔、写字姿势说一说什么样是正确的读书

写字、执笔方法。边看图边练一■练，老师重点指导执笔姿势和写字姿势。

(三)总结:正确的读书、写字、执笔姿势对眼睛起保护作用，而且有利于身体

成长，所以同学们一定要养成良好的习惯。

教学后记

课题：1、aoe

教学要求：

1、学会a、。、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

基础教案个性设计

教学重点：掌握正确的发音及字形。

教学难点：掌握声调符号的形状和四声的特点。

教具准备：字母卡片、挂图。

教学过程：

一、导入、激趣

1、对话交流。

同学们，你们平时最喜欢听故事了，都有谁讲给你们听呢？你

想自己学会吗？为什么？

2、认识识字工具——拼音。

3、学习儿歌

拼音字母用处大，看书识字需要它。

帮助讲好普通话，我们决心学好它.

二、学习单韵母a

1、读准间

(1)观察图画：小姑娘在干什么？她是怎么唱的？(谁能学一学，

想像唱)

(2)平时音乐老师是怎样教你们进行发声练习的？大家回忆一下，

唱一唱。

(3)引出a的读音。

(4)师示范发音，学生观察口型。

(5)学生以各种方式练习发音，领会发音要领。

(6)联系生活实际巩固拼音。如医生检查口腔。

2、认清形。

(1)引导学生仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像a的形？

(2)动笔描头像，注意画得像a。

(3)师点拨笔画笔顺。

(4)师生唱笔画书空。

3、指导书写

(1)认识四线格：a想回家了，它的家在哪儿呢？要知道它的

家，就得认识汉语拼音的四线格。看着拼音格，老师说，学生找。

(2)游戏：比赛谁最快找到a的家。

(3)练写：师范写，生边唱笔画边书空，再描红

4、学习a的四个声调。

(1)看图，说说汽车是怎么走的。

(2)认识声调符号：

学生根据声调符号比动作。

(3)动脑筋：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像？

(4)练读四声：师范读，配合手势读，编儿歌练读。

师读a的四声(按序、变序)，生举卡片。(重点区分二、三声)

5、学习运用，体会读音。

跟老师说一说：aaaa

阿姨好！啊，你说什么？啊？怎么能这样？啊，祖国真伟大！

第二课时

一、游戏复习单韵母a和四个声调

1、老师变序读a的四个声调，学生用手势比调号。

2、捉迷藏哪一个带调的a不见了？找出来读一读。

二、学习。e

1、读准音(教学方法同a)

(1)顺口溜记住读音。

0大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校；

e一只大白鹅，伸着脖子叫鹅鹅鹅。

(2)跟老师说一说。。。

噢，我知道了。哦？我不明白。哦，我懂了。

2、认清形，指导书写。

(1)看图认形，从图中找出和。、e相似的地方。

(2)认识书与格式，找一找，。、e的家在哪？

(3)师在拼音格中范写，边写边提示。

(4)生模仿、书空。

三、作业设计

1、联系日常生活，用带调的a、o、e组词或说一句话。

2、回家做a、0、e四声的字母卡片，读给爸爸妈妈听。

教学后记

课题：课题：2、iuu

教学目标：

1、学会i、u、u三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu,

3、掌握i、u、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣。

基础教案：个性设计

教学重难点：iuuyw及yiwuyu的发音和韵母，

整体认读音节带调读。

教学过程：第一课时

一、复习a^o^e的四个声调。

二、看图激趣，导入

1、观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗

2、指名说，最总结，问：小女孩在做什么？

三、学习单韵母i

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

2、师发音，学生看口型。

3、生模仿发音、齐读、个别读。

4、i可以分成四个声调1111,按顺序跟老师读，打乱读。

四、学习单韵母u、U

1、学习u、u的读音。(方法同i)

提示：在学会后，应区分i、u发音方法的不同。

2、认清单韵母i、u、u的形，指导书写。

(1)四人小组为单位，观察图，讨论怎么记住i、U、Uo多想办法。

(2)学习新笔画竖(1),点(•)，和老师书空.

(3)同桌讨论i、u、u这三个单韵母在拼音格中所占的位置。

(4)老师在拼音格中板演i、u、u,学生边看笔画笔顺边书空。

(5)生练写，先描红，再仿写。

第二课时

一、复习导入：复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，用“开

火车”的形式读一读.

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

1、学习声母y。

(1)激趣：

老师给大家带来了新朋友。(出示y)

(2)读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读。

(3)辨认y和i：把声母y叫大y；单韵母i叫小i。

(4)听录音，师生合编顺口溜记住读音。

2、学习声母w

(1)示卡片W

(2)读音练习，与“u”一样,练读。

(3)辨认w、Uo

(4)学生编顺口溜记住读音。

3、识记y、w指导书写。

(1)看图认形，同桌讨论，怎么记住y、w?

(2)观察书写格式：y、w在拼音格的什么位置？

(3)学习新笔画右斜\,左斜/,斜下斜上V,学生书空。

(4)书写指导，老师边板演边提示。

(5)学生书空，练习书写。

4、学习整体认读音节yi。

a、认识yi：看大y带着小i来，(示yi)它是整体认读音节，

也读“衣”。

(2)认记音节yi：大y带小i,紧挨在一起音节yi。

(3)看音节，同桌讨论怎么记住yi。

(4)练习读yi的四个声调。

(5)用音节yi的四个声调分别组词。

5、学习整体认读音节wu。(方法同yi)

第三课时

一、复习i、u、u、w^y、yi、wu

用“摘果子”的游戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归

类，摘一个果子读一个音。

二、学习整体认读音节yu

1、故事导入。老师指导学生给音节yi和单韵母u编个故事。

2、读、认音节yu,用顺口溜帮助学生记住u上两点省写的规则：

小u见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读u。

3、练习读yu的四个声调。

4、分别用yu的四个声调组词。

三、区分声、韵母，整体认读音节。

按要求归纳，摆卡片后再读一读，yi、w、yu^u、wu、i、y、u

声母韵母音节

四、看图读音节说话。

1、看插图上的音节读一读：WU、ya、yi、yu。

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、作业设计

1、熟读今天所学内容。

2、把这些字母、音节做成小卡片，让妈妈抽读。

教学后记：___________________________________________________

课题：课题：3bpmf

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

3、认识三个生字，正确读音。

4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。

基础教案：个性设计

教学难点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

教学重点：练习带调拼读音节。

教学过程：

一、复习导入。

游戏：同学们，老师带你们到河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要

当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。

（复习声母yw和带调单韵母aaaa）

二、学习新课

1、学习声母b的读音。

（1）看图，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听

广播；小姑娘听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小孩认

真地听广播的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。

（2）读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口

型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气

流比较弱。（请学生拿好预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发

音时纸张基本不动）

（3）小老师带着大家读b。

（4）同桌对读，个别检查。

2、学习声母p的读音。

（1）看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得

和别人不一样。如：小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡；

山坡上有一个小男孩在爬坡……把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得

轻一点，短一点，就是声母p的读音。

（2）自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看，

你有什么发现？（薄纸有明显的颤动）你为什么感觉到纸会动呢？

（有气流从嘴里出来）

（3）开火车练习发音。

（4）老师引导学生辨别b、p发音的相同点和不同点。（一个不

送气，一个送气）

3、识记声母b、p的字型，指导书写。

（1）观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p字形。（如：

b像收音机；p像旗子）。②b、p的字形有什么相同点和不同点？（同

样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上）编顺

口溜帮助学生记住字形。（如：右下带球b、b、b,右上带球p、p、p）

学生边学边做动作。

（2）观察交流b、p在拼音格的位置.

（3）教学新笔画：右半圆学生书空新笔画。

（4）按笔顺指导书写。

4、学习b、p与a拼读的方法。

（1）看图，小姑娘在干什么？（将b推向a成为ba）

教学拼音方法：前音轻轻后音重，两音相连猛一碰。老师带学

生读b—a—ba。

（2）观察书上四幅图，分别画了什么？四人小组讨论讨论，再

将声母和韵母拼成音节b—a—ba,b—a—ba,b—a—ba,b—a—ba。

学生会读的站起来读，读对的当小老师，上讲台指着黑板上的挂图

和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。

（3）练习拼读音节：p一a—pa,p—a—pa,p-a—pa,p-a一

pa。先以小组为单位练习拼读、组词、再进行大组交流。

三、巩固练习

组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

第二课时

一、复习

1、开火车读a的四个声调。

2、听音拿卡片，分辨b、p的读音。

二、学习新知

1、学习声母m的读音。

（1）看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏；小朋

友在玩“瞎子摸人”的游戏）

（2）联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧时，妈妈摸着

我的头；我摸着新买的铅笔盒，心里很高兴……导出m的读音。把

摸人的“摸”读得轻一点，短一点，就是声母m的读音。

（3）老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔出来

的。

（4）学生练习发音，同桌互相检查是否听到鼻音。

（5）个别检查读音。

2、学习声母f的读音。

（1）看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看

大佛）

（2）你们能用“佛”字组词吗？（如：如来佛、老佛爷）大佛

的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母的读音。

（3）注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。（上牙和下

唇接触）

（4）学生模仿老师的样子摆好口型，同桌互相检查口型是否真

确。

（5）学生模仿发音。齐读，指名读。

3、识记声母m、f的字形，指导书写。

（1）怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四

人小组互相讨论讨论。（m像两个门洞；f很像老爷爷拿的拐杖；f还

像伞柄）还可以怎么记呢？

（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。（如：

两个门洞m、m、m；像麦当劳的标记m、m、m；伞柄向上f、f、f；

•根拐杖f、f、f）

（3）教学新笔画左弯竖，右弯竖。学生跟着老师书空这两个笔

画。

（4）观察mf在拼音格中的位置。

（5）老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。

4、声母m、f和韵母a拼读的练习。

（1）声母m和f也想和单韵母a交朋友，你们想不想帮帮他们？

自己读,,读m—a—ma、f—a—fa这两个音节，会读的同学当小老师

教教大家。

（2）游戏：请几个同学分别持m或f以及带调a的卡片，一个

读声母，一个读带调韵母a,全班同学读音节。

三、巩固练习

做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个

词或说一句话。

第三课时

一、声母b、p、m、f和带调单韵母o、I、u的拼读练习

1、谈话激趣：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、f叫朋

友，他们也想跟b、p、小f交朋友，我们一起来帮他们成为好

朋友，行吗？

2、请同学们自己读一读这些音节：b—i—bi,p—i—pi,m—i—

mio并读出四个声调bi、bi、bi、bi,pi、pi、pi>pi,mi>mi、

mi、mi,选其中的一个音节组一个词或说一句话。

3、大组交流，比一比谁拼得准，说得好。

4、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。

b-o-bobobobobob—u—bububububu

p——o——popopopopop——u——pupupupupu

m-o-momomomom-u-mumumumu

f-o-fofof-u-fufufufufu

5、开火车随意抽读以上音节。

二、看图读拼音识字

1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。

请看图读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什

么。（如：爸爸妈妈带着我到公园玩。爸爸妈妈带我到公园放气

球）

2、学生认读词语“爸爸、妈妈、我”。

3、老师指导轻声的读法。

4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5、用上这三个词和一个“爱”字说句子。

三、作业设计

1、做游戏“悄悄话”。

两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙指出声母，

然后交换进行。

2、写•写今天所学声母。

3、用“我”说一句话。

我爱妈妈。我喜欢玩……我家……

教学后记：___________________________________________________

课题：4dtn1

教学目标：

1、学会dtn1四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

基础教案：个性设计

教学重点：声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节。

教学难点：n1的发音及n1与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学课时：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

一、复习检查

1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？(声

母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)出示

带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bdpdbamamubu等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、导入新课

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一•比，看哪个小

朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母d

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：do

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然

离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反

6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在中格。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是一d。板书i,韵母是一I。声音不中断，紧接着

带出i,直呼fdi。板书：dio

(2)开火车读di的四声，组词读。

四、做课中操

五、教学声母t

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第

二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打

开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，

嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)titl谁会读？tutu?

(2)拼读tatetitu及四声连读。

六、巩固复习

1、卡片读dto

2、对比读：b——p--df——t(念顺口溜，做动作强化

记忆。)

3,看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，(f),伞柄朝下，(t),学生读字

母。

第二课时

课时目标：

1、学会n、1两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、1与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

一、复习检查

1＞复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：didi、mama、baba

二、导入新课

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmmo

今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音，认清形。

(1)谁能看图，自己编一个顺口溜？(一个门洞nnn,一扇小

门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn»）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和d的拼音。

板书：n-nd,请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,韵母

d,直呼nd。进行na的四声练习。

4、指导书写。

四、做课中操

五、教学声母1

1、看图，说话引出1：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友

拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“1”。板

书：1

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这

种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒111。

（3）教学1和i的拼音。

板书：1--11--11（指名拼读，集体拼读，开火车练习

四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第

三条线为止。

六、复习巩固

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一

个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请XX找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d,dddo

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你

仔细找朋友。

第三课时

教学过程：

一、复习检查

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

二、巩固dtn1的字形

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）

（3）区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

2、做找朋友的游戏。

三、拼音练习

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dami、tQdi、md、til注意这就是词语，词

语单独一个意思。读词语要连读。

四、看图拼音节，认生字

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好

办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

五、拼读儿歌

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3,教师带读红色的音节。

六、巩固练习

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

七、总结课文

这几节课，我们学会了声母dtn1和它们的拼音。并能拼

读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，

小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

八、作业设计

1、看看图，认认字，读读音节，连一连。

梨子图片兔地女孩图片

tunudili

2、读一读，你能读得又准又快吗？

教学后记：_________________________________________________

课题：5gkh

教学目标：

1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连续的拼音方法。

4、认识五个字，会读儿歌。

5、能借助课文的情境图，引发学习的兴趣。

基础教案：个性设计

教学重点：学习g、k、h的音形，关键找准它们的发音部位和发音

方法。

教学难点：学习和掌握三拼音连读的拼音方法。

教学准备：拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻

找春姑娘的足迹。你们看，小动和小红也来到野外观赏春天的美好

景色。（幻灯打出插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带

你到这里玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的

地方。

二、学习新课

1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、

喝水”等词）

2^g、k、h学习的发音。

分别出示三张画有三种事物的图，将画面翻向背面。

鸽子的“鸽”g

你们看蝌蚪的“蝌”，用拼音表示是k

喝水的“喝”h

3、初步认识g、k、h的形。

你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水

草的形状，椅子的侧面状）

三、进一步学习g、k、h的音和形

1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？

2、师将一薄纸置于嘴前，发g、k、h的音，纸山不动到大动到小动。

3、学生练读g、k、h„指名读，开火车读，全班练读。

4、学习g、k、h的书写。

(1)学生观察四线格中g、k、h所处的位置，并指名读。老师强调：

中格顶满上下占半。

(2)认识三种新笔画：(竖左弯、左斜、右斜。)

(3)教师范写。

(4)学生练写。

(5)展示：愿意展示成果的学生上台展示。

(6)谁愿意当评委？(引导先评好的，再指出不足)

奖励写字“能手”、“最佳点评员”(奖励)

四、巩固练习

1、抽读字母卡片和生字卡片。

2、编顺口溜，记字形。(引导学生结合情境图或生活经验编顺口溜。

如(1)q字翘脚ggg;橄榄枝条ggg。(2)蝌蚪水草kkk。(3)靠背

椅子hhh)

第二课时

一、复习

1、指名读字母卡片。

2、出示音节：baba、mama。

(1)指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

(2)进一步明确：声母加韵母等于音节。

二、学习二拼音节

1、出示音节：ga、ka、ha,ge、ke、he,gu、ku、hu。

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？(学生指读，老师板书)

3、指名说说是如何拼读音节的。

4、小组互帮互助。

5、检查读音。(指名读，开火车读，小组读)

三、学习三拼音节

1>出示音节"gua、kua、hua”。

2、出示音节对比：ga-gua,ka-kua,ha-hua。

把两个音节作对比，你发现了什么？

3、介绍字母及音节名称：

g―u——agua

介母三拼音节

4、看书上的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）

5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。

6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。

7、练读其他三拼音节：guo锅）,kua（有，hua（花，kuo（括），

huo（和。

四、扩展活动

1、用以上音节口头组词。

2、先拼读，再口头组词：hua（开花）,ge（哥哥），hua（画画）

五、猜谜活动

1、老师读谜面，学生猜。（连续两遍，学生同桌讨论）

谜语（1）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

（2）左一片，右一片，格座山头看不见。

2、学生说出谜底。（若说不出，老师可以适当辅以动作启发）

3、猜出谜底的学生说说是如何猜出的。

4、读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。

5、指名拼读文中红色的音节。

六、看图、说话、认字

1、出示17页的情境图。

2、你在河边都看到了什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、

妈妈、荷花、小路）

小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？

我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境）

3、学生介绍情境图中的景色。

要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。

4、评比“说话能手

5、认读生字。

七、作业设计

1、把我们在学校猜的谜语说给家长听。

2、向家长描述文中的情境图。

教学后记：___________________________________________________

课题：课题：6jqx

教学目标：

1、学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握u上两点省略规则。

3、学会j、q、X与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、X开头的三拼音

节。

4、认识5个字，会读儿歌。

基础教案：个性设计

教学重点：j、q、X的发音及与韵母的拼读。

教学重点：j、q、x与u相拼时u上两点省写规律。

教学准备：

字母卡片，画有四线格的小黑板，本课插图，生字、词语卡片。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、复习

1、g、k、h与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。

2、复习三拼音节的拼读方法。

二、学习

1、出示图：图上画着什么？(一只鸡抬头望蝴蝶)

读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”

的音，为发“j”的音打好基础。

2、范读，讲解发音要领。

3、同桌互读，感受发音部位。

4、开火车读，师正音。

5、记忆字形。

(1)你能用什么方法记住“j”呢？蝴蝶像j上的一点。

(2)你能自己用顺口溜来记吗？

(3)书空练习。

6、拼读音节及四声。

j-i-ji学生自己拼，指名拼读。

四人小组一起，互相帮助，纠正读音。

师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生

注意：i是介母。

三、学习q（方法同j）

四、指导书写

1、观察它们在四线格里的位置及书写顺序。

2、生练写，师巡视。

第二课时

一、复习

1、比较p-q、b-do

2、比较巩固ji、jia、qi、qia的四声。

二、学习X

1、出示图：图上画有什么？（一个西瓜被切开了）

2、范读，讲解发音要领。x的音不好发，学生的舌尖容易碰到

上腭，可以先让学生发撮口的“嘘”，然后把嘴形拉扁。

3、生练读，师纠正读音。

4、记忆字形：

（1）你怎么记住X呢？

（2）你会编顺口溜吗？

5、拼读首节x-i—xi、x-i-a—xia。生自读。请小老师带全班

拼读。

6、指导书写。

二、学习j、q、x与u相拼

1、创设情境：有一天，j、q、x三个人一块儿出去玩，在路上

它们遇见了u,u也和它们做伴交上了朋友。

Jju

ququ

XXU

u和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）

2、怎么办呢？现在u是念u还是u呢？（在普通话里，j、q、

X是不和u在一起的，即使上两点去掉了，也不会与u相混）

3、教学口诀：j、q、x,真淘气，从不和u在一起，它们和u

来相拼，见了帽子就摘去。

4、学生练习拼读四声。

三、扩展活动

1、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴上j、q、x、u、u的头

饰，让j、q、x分别找u做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。

2、拼读音节qi、xi、ji、ju、xu、jia>xu、qia、xia。

第三课时

一、复习音节

二、认读字词，读儿歌

1、看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。

Xiaqixiyifudajimu

2、拼读音节：下棋洗衣服搭积木

复习整体认读音节yi,轻声fu。(若单独念是fu)

3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，

让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

4、用五个生字口头组词。

5、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

6、读儿歌。

(1)学生带调拼读红色音节qi、ji、xi。

(2)再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。

(3)教师指导朗读。

三、作业设计

1、照样子填一填，再拼读音节。

j-u—()

q-u—()

x-u-()

2、连一连，读一读

xiyijidi下花画服

洗地衣鸡huaxiahuafu

3、拼读音节，看谁读得又快又准。

Qixijiqujuxujiaqiaxia

教学后记：___________________________________________________

课题：zcs

教学要求

1.学会Z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的。

基础教案个性设计

第一课时

教学要求

1能正确认读、书写声母z、C、S。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

教学过程

(―)复习旧知

认读韵母aoeiu及其四声。

(-)学习新课

1教学"zi"

(1)出示图片，小姑娘在干什么？(小姑娘在黑板上写字。)

(2)用粉笔写的字叫(生：粉笔字)。

用钢笔写的字叫(生：钢笔字)。

用铅笔写的字叫(生：铅笔字)。

用毛笔写的字叫(生：毛笔字)。

你会写哪种字？

(3)字的拼音就是“zi"(出示)试读，引导观察形：像小姑娘写的字，

加上

去掉小帽子，谁会读？(正音)

(4)练读四声。

(5)儿歌巩固：

老鼠出洞，zTzTzT。

我爱紫色,zizizi。

我会写字，ziZ1Zlo

2教学"ci"

(1)出示图片，图上画的是什么动物？(小刺猬)

(2)为什么叫它刺猬？(身上有刺)

(3)还有哪些动物身上也有刺？(豪猪……)植物呢？(茄子、黄

瓜、月季、玫瑰……)

(4)刺的拼音就是"cl"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。

(5)练读四声。

3教学"si"

（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

（3）丝的拼音就是"si",引导记形。去声调认读"si",正音。

（4）练读四声。

（三）巩固练习

快速认读整体认读音节：zi、ci、sio

（四）比较认读

出示zi--zci-csi-s

1师带读。

2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？

（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母

的发音要更轻、更短一些。）

3打乱顺序认读。

（五）书写练习

1师范写，生书空。

（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）

2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字

要注意保持正确姿势。

3交流展览。

第二课时

教学要求

1能正确拼读Z、C、S与其他韵母组成的音节。

2能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐”5个生字。

教学过程

（~）猜谜巩固

猜谜：像个2字（打一声母）。

半个8字（打一声母）。

半个圆圈（打一声母）。

组内（举拼音卡片）比赛

（二）复习认读

卡月,认读zi、ci、si、z、c、s。

（三）拼读练习

1出示：zazexi

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

（3）小老师领读。

（4）各种方式练读。

2同样方法学习cacecusasesu。

3比较认读：

za—ca—sa

ze-ce-se

zu—cu—su

4三拼音练习

出示"zuoCUOsuo"o

(1)回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。

或快速连读三个音进行拼读。

(2)学生试读。

(3)小老师领读。

(4)各种形式巩固读。

(四)巩固练习

1出示图：

(1)请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位

置。

baba：(tuodi)

mama：(caboli)

xiaoming：(zuoheka)

(2)集体拼读。

2出示儿歌

(1)自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

(2)小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有困难可将拼音写到黑板上。

(3)共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

(预设：suanxiangkuaili^oqiao)

(4)小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

(5)汇报表演。

(6)齐读儿歌。

(7)出示生字：做过了不乐

(8)回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

(生可能会提出："了"和"•"有不同的发音，教师随机渗透多音字教

育，但不强求人人掌握。)

(9)认读生字。

教学后记

课题：zhchshr

教学目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

基础教案个性设计

教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音

节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、怜zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

（-）复习检查。

1、卡片认读：ZCS这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意

什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在革果上分别填上zGcis5sisuzecuzu

ca等音节，做摘果子游戏。

（-）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻

轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向匕指尖稍稍翘起。）

（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：

妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它

“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我

们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h,

也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

zh——zhi对比读o

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出不插图：图上回着谁？他在十什么？（丁丁坐在椅子上吃

红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示

发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖

轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）?

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火

车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi,指名读。出示：zhichishi,想一想

后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish——shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太

阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是一日，

日读成第一声，再轻短一些，就是声母r,板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r,教顺口溜：一轮红日rrr,小苗发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整

体认读音节。

第二课时

课忖目标：

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定

的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学过程：

（0复习检查。

1、认读卡片。

⑴zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。

（2）zhichishiri读一读,这些都叫什么?

2、用活动卡片直呼音节。

（-）教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshu

shuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）

谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhXzhWcheshashGchiichAshii

zhurire等音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来

的？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一

读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂

了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎

么做？

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

教学后记

课题：复习二

学习目标：

1.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维

训练，巩固拼读方法。

2.复习认识的字。初步训练把词语组成句子。