成功备课(苏教版语文五年级下册)

教学内容《培养良好的学习习惯》共3课时本节课为第1课时

教学目标指导学生认真观察1页课本*质图，使学CU了解学会修改作文

的意义和作用，初步掌握修i发作文的方今去，逐步养成认真修

改作文的良好习惯。

教学重点使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文

的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

教学难点使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文

的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

学情分析

主要教法观察法

教学准备挂图、小黑板等。

一、看图导入，板书揭题备注

打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在

什么地方于什么。好!今天我也来给同学们讲一讲修改

教

作文的问题。

（板书：文章不厌百回改）

（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改

作文的问题）

学

二、理解“文章不厌百回改”的意思

1、齐读：

2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是

过虚指，表示多次、反复的意思。

3、学生试说句意

4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成

为好文章。

程

5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文

章呢？

三、出示小资料

1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修

改的结果怎样?说明了什么？

2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都

更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理

很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以备注

他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，

更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理

3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修

改呢？（生答：更应该）为什么呢？

教四、继续观察第1贝下面的图

1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：

生答：图上是同学们在认真地修改作文。

学

2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？

（巩固基本的学习习惯）（1）坐姿端正。⑵握笔姿势正

确。（3）书本、文具摆放整齐。（4）专心致志。

过五、学习修改作文的方法

1、我们写好作文后应该怎么做？

明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原

程文边修改。

2、发现需要修改的地方应该怎么做？

明确修改方法：用修改符号修改。

六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文

七、总结

八、作业设计

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容《培养良好的学习习惯》共3课时本节课为第2课时

教学目标知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学

语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的

好习惯。

教学重点使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积

累、多渠道学习语文的好习惯。

教学难点使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积

累、多渠道学习语文的好习惯。

学情分析

主要教法观察法

教学准备挂图、小黑板等。

备注

一、问题导入

同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文

的？（生答：语文课）然而，学习语文还有许许多多的

教

渠道，你们想知道吗？（板书课题：多种渠道学语文）

二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为

三类

学1、家中：2、学校：3、校外

三、分类指导观察插图

1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。

（D请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别

过

是什么人、在什么地方，干什么？

②看了这两幅图，你有什么启发？收听广播节目、通过

热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一）

程2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图

上分别是谁，正在干什么？（左图是两位同学正在用电

脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座）

3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些

渠道学习语文呢？

4、指导观察第3页上面的两幅图。

（1）引导学生仔细观察，弄清图意。

备注

（2）-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主

渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。

那么，我们应当怎样上好每一节语文课呢？

5、观察第3页下面的两幅图：

指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于

教(1)

什么，是怎么做的。

(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺

学序，抓住中心人物的表情动作来说。

(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外

活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢？

过三、小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道

学语文，在活动中增长见识，提高才干。

程

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容《培养良好的学习习惯》共3课时本节课为第3课时

教学目标知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学

语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的

好习惯。

教学重点使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积

累、多渠道学习语文的好习惯。

教学难点使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积

累、多渠道学习语文的好习惯。

学情分析

主要教法观察法

教学准备挂图、小黑板等。

一、复习导入备注

二、继续观察插图

1、观察第2页下面的四幅图。

教

(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。

(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到

许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会

实践活动，而且要做好记录和文字整

学理工作，让社会活动推动我们的语文学习。

2、观察第3页的图。

(1)引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是

小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。

过

(2)逐一说出图意。

①一位小学生在图书馆查找书名目录。

②同学们在阅览室里阅读课外书报。

程③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。

④同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意

而归。

(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的

阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的

结晶，我们无沦学习哪一门学科，都离不开课外阅读，

学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要

渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。

三、总结与延伸备注

1、通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道？

(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方

面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，

教对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)

(1)家中学语文。

①网上学语文。②与家人交谈，学习生动活泼的群众

学语言。③饲养小动物，种植植物，写观察日记。

(2)校内学语文。

①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：②留心校园生

过

活，做有心人，积累写作素材。

(3)校外学语文。

①留心大街小巷中的字牌标语学书法。②利用假期参

程

加社区活动。

③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。

3、总结：”处处留心皆学问。”生活和学习中处处

有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道

学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，

语文能力一定会不断增强！

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容《8.海伦•凯勒》共3课时本节课为第1课时

教学目标1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词

语。会用“如饥似渴、倾注”造句。

教学重点学会本课9个生字，理解由生字组成的词语利书后列出的8个词语。

会用“如饥似渴、倾注”造句。

教学难点整体感知课文，理清课文脉络。

学情分析

主要教法读中感悟

教学准备挂图、小黑板、音带等。

—.导入，揭示课题备注

1.出示海伦•凯勒的作品《假如给我三天光明》。教师有感

情地朗诵。

生听读欣赏。

教

2.提问：（1）这篇文章中，作者表达了什么样的感情？

指名回答。

（2）这种感情我们有吗？为什么我们没有？

指名补充。

学

3.文中，让你最感动的语句有哪些？

指名回答

3.导入谈话：这篇感人至深的文章，就是美国女学者海伦•凯

勒的心声。对于她，你们有什么了解？

过4.出示课题。

5.过渡：那么，这位了不起的学者，是怎么通过自己的努力

来成就这样辉煌的事迹的呢？我们一起来学习课文。

6.齐读。

初读课文

程1.要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读

流利。生按要求自读课文。

2.检查自读情况（1）出示生字词，指名读；

（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读

鼻音“n”）

听读，正音；指名领读齐读；指名分节读课文。

3.要求再读课文，尝试结合语境理解生词。

4.齐读生词。备注

5.自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言

概括。

三.小结

1.小结：学习了这篇课文，你有什么感受？

指名交流。

教2.布置作业：(1)熟读课文；

(2)听写生词；

(3)进一步了解海伦•凯勒的故事，并阅读她

的作品。

学

过

程

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容《8.海伦•凯勒》共3课时本节课为第2课时

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文中引号的用法。

3.结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

教学重点结合课文的具体语言材料•，体会海伦不屈不挠的学习精神。

教学难点了解课文中引号的用法。结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不

挠的学习精神。

学情分析

主要教法读中感悟

教学准备小黑板、录音带等。

检查复习备注

1.听写生词，并检查默写情况。

2.提问：(1)这篇课文主要讲了哪几件事？

(2)课后，你阅读了哪些海伦・凯勒的作品？有什么

教感受？

指名回答。指名补充。

指导精读

1.默读第•节，思考：这一节主要讲了什么？你是怎么知道

的？

学生默读第一节，思考。指名回答。

2.提问：(1)海伦面对的是个什么样的世界？如果是你，你

觉得最可怕的是什么？

(2)对于一个渐渐长大，渴望了解世界的孩子来说，

这个打击怎么样？

过(3)海伦的脾气是对谁发的？她会怎样？

想象，---回答。

4.指名补充。

3.朗读指导：海伦是多么不幸啊！这座痛苦的大山压在她幼

小的心灵上，连说都说不出来。你体会到了吗？

程尝试练读，体会。指名读，评议。

4.齐读第•节。

5.提问：小海伦此时最渴望的是什么？

6.过渡：就在这时，有一个人走进了她的世界，给她的心灵

注入了清泉。她是谁呢？

7.轻声自读2——5小节，思考：沙利文老师是怎样帮助小

海伦的？海伦的心情有什么变化？画出有关语句。

8.提问：(1)是什么让海伦对生活又有了希望？

(2)为了学习更多的知识，更加了解这个世界，海伦是怎么

学习的？

(3)最让你感动的地方是什么？

(4)她为什么能这样努力、坚忍不拔地学习？备注

（5）她的努力有了什么样的收获？

轻声自读，思考并画出相关语句。

指名交流。指名补充

9.要求再读第5小节，体会：从海伦的描述中，你体会到什

么？

教10.组织交流。

11.小结：知识打开了海伦地眼界，增强了海伦生活的勇气

和信心，一天天的过去，海伦在艰苦的学习中享受着生活的

乐趣，使她对生活更加热爱。

学12.指导朗读：你被海伦感动了吗？你体会到了吗？

13.齐读第2——5小节。

14.默读6—7小节，思考：海伦又一次做了一个惊人的尝

试。她是怎样做到的？你是从哪儿看出来的？

过

15.出示海伦的话，思考：从中，你体会到什么？从哪些词

语感受到这一点？

自己尝试朗读。

程

指名读，评议。齐读。默读，思考。

16.提问：最后一句话能不能改成“我每天坚持着练习。”？

为什么？

17.指导朗读：如果你是海伦，你会怎么去说这样的话？

组织小组讨论。指名回答，补充

18.尝试齐读第6小节。

19.引读：终于——（学生齐读第7小节）

三.小结

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容《8.海伦•凯勒》共3课时本节课为第3课时

教学目标1.继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

2.朗读体会，整体感悟。

3.课堂练习。

教学重点继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

教学难点朗读体会，整体感悟。

学情分析

主要教法读中感悟

教学准备小黑板、录音带等。

一、检查复习备注

1.指名分节读2——7小节。

2.提问：（1）从上一节课中，你有了什么收获？

（2）在完成作业时，你有什么困难？

教二.继续指导精读

1.默读第8小节，联系全文思考：为什么海伦那种不屈不挠

的精神会永远留在世人的心中？指名交流。

1.齐读这一节。

三、朗读体会，巩固提高。

学1、海伦的做法哪些最让你感动？为什么？

2、有感情地朗读。

3、3、你想学习海伦什么？你想对海伦说什么？

交流讨论。

四.进行课堂练习

过（-）听写；

（二）组词：

躁（）霖（）喉（）挠（）

燥（）淋（）候（）饶（）

噪（）灵（）猴（）扰（）

程

（三）反义词：

喜悦（）干燥（）暴躁（）

不屈不挠（）

（四）造句：

（1）倾注——

如饥似渴——

（五）写出下列句子中引号的用法：

海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词

海伦很快学会了用手指“说话”。

她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。备注

（六）问答：

为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心

中？

生交流

教

学

过

程

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容9、二泉映月共3课时本节课为第1课时

教学目标1、了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。

2、学习生字新词，理解生字词。

3、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

教学重点1、学习生字新词，理解生字词。

2、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

教学难点了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。

学情分析

主要教法读中感悟

教学准备挂图歌曲《二泉映月》配乐朗诵带搜集有关阿炳的资料

一、揭题、导入。备注

播放《二泉映月》。听曲

你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？介绍曲子。

教出示华彦钧的挂图。介绍预习时搜集到的资料。

二、检查预习，初读感知。

出示生字词小黑板。

1、指读，正音2、齐读。

学这些字在书写时要注意什么？讲解注意部分

小结，指导书写：

锡、坎、坷、腾、跌、饶：左右结构，左小平齐上，左让右。

葱：上中下结构，上下宽出，中间收拢。

过

疾、厉：半包围结构，冲出包围。

巡视。

齐读生字词.

程你用什么方法理解了哪些词的意思？学生交流。描红。

听写。

交流。

分自然段读课文。

1、这篇课文主要讲了一件什么事？轮读课文。

2、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？

3、小结分段及段意。

默读思考讨论交流，进行分段。补充，提出不同意见

三、学习第一段。备注

1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？

2、讨论交流。理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。

3、你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。

各自练读

教指读第一自然段，评议。

齐读。

四、小结。

1、这一课，你有哪些收获？

学生谈本课收获。

五、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

过

程

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容9、二泉映月共3课时本节课为第2课时

教学目标1、朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉

映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的

精神。

2、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰

富内涵。

教学重点朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》

的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学难点有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内

涵。

学情分析

主要教法读中感悟

教学准备小黑板。配乐歌曲《二泉映月》。搜集有关阿炳的资料。

一、检查复习。备注

1、听写词语。

2、读第一段，这段主要讲什么？概括段意。

教二、学习第二段。

1、读第二段，思考：这一年的中秋节，发生了什么事？

他们的生活经历小组讨论交流。

2、论：师傅在倾听什么？小阿炳听到了吗？为什么他没听

学到？什么是“饱经风霜”？

3、你对有什么感受？能用你的朗读表现出来吗？

4、各自练读。

5、指名读，评议。齐读。

过6、这段讲了什么？概括段意。

三、学习第三段。

1、指名读，思考：十年过去了，发生了什么样的变化？

交流汇报。

程2、你认为阿炳是个什么样的人？

3、能读出你的感受来吗？

练读本段，指名读，评议。齐读。

4、中秋夜，阿炳再次来到二泉，这次他从泉水中听到了什么？

“深沉的叹息，伤心的哭泣，愤怒的倾诉，倔强的呐”

7、为什么以前没有听到呢？

四、学习第四段。

1、轻声自读第四段，勾画出对《二泉映月》旋律的描写。

谈体会。有感情朗读备注

2、播放《二泉映月》，看文体会。

3、你体会到了什么？（谈体会。）

4、有感情朗读。

5、最后一自然段告诉我们什么？什么是“享有盛誉”？《二

教

泉映月》为什么会享有盛誉？理解词语，体会本段

生读本段。

有感情朗读全文。

学五、作业设计

1、朗读课文，背诵四、五自然段。

2、听写。

过

激愤哭泣坎坷享有盛誉

富饶无锡经历恩重如山

3、解释。

程

倾听、饱经风霜、泯灭、萦绕、倔强、升腾跌宕、势不可挡、

享有盛誉

当堂一、组词。

目标锡（）葱（）厉（）跌（）饶（）强qidng（）

赐（）忽（）历（）摔（）晓（）qidng（）

检测

写一段话，描绘月夜的优美景色。下面的词语可供选用。

月光似水静影沉壁赏月

月光照水水波映月照耀

教学

反思

教学内容9、二泉映月共3课时本节课为第3课时

教学目标1、指导背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。

2、认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。

教学重点指导背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。

教学难点认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。

学情分析

主要教法读中感悟

教学准备磁带或其他《二泉映月》乐曲。

一、复习导入备注

默读。指读课文。

二、指导背诵第4、5自然段

教

月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边，倾听

着泉声，不由心潮起伏，他用琴声倾吐了满腔情怀。读4、5

两自然段就让我们仿佛身临其境，感受到了阿炳的内心世界，

学让我们把它背下来。

指导背诵第4自然段。

(1)理清顺序：环境描写一人物内心活动描写。

过想起了……想起了……听到了……

交流讨论顺序。

按顺序练背。

指名背，齐背。

程

指导背诵第5自然段。

理清顺序：阿炳演奏的动作表现一琴声变化一想象内涵。

引背，自由背。

指名，齐背。

配乐背诵第4、5自然段。

总结：课文生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》

的过程，表现了他热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢

于同命运作斗争的精神。

三、小练笔备注

1、交流观察月夜景色所得。

2、练习说话，可用上以下词语。

月光似水静影沉璧赏月

月光照水水波映月照耀

教1、交流，评议。

2、把这段话写下来。

四、总结

学

过

程

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容10、郑和远航共2课时本节课为第1课时

教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点学会本课生字，理解山生字组成的词语。

难点能正确、流利、有感情地朗读课文。

学情分析

主要教法读中感悟

教学准备小黑板、录音带等。

备注

一、导入新课

1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知

教道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋

的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。

2、揭示课题，质疑。

3、今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

学补充板书：10郑和远航

4、看到课题，你想知道什么呢？

（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中

发生了哪些事情？

过二、初读课文

1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。

（学生读书，教师巡视指导）

2、组织反馈交流，了解课文内容。

程

3、逐段指名朗读

（同学之间相互评议）

4、自学生字，认读由生字组成的词语。

（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。

（2）反馈学习体会。

5、练读词语。（出示投影片）

指名读，小组读,抽读。

6、这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪备注

些词语的意思？

交流词义

7、反馈理解词语的情况。

8、小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也

教读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起

经历一次远航。

三、作业

学1、抄写生字。

2、朗读课文。

过

程

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容10、郑和远航共2课时本节课为第2课时

教学目标1、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

2、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的

精神，激发学生振兴中华的情怀。

教学重点通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精

神，激发学生振兴中华的情怀。

教学难点归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

学情分析

主要教法读中感悟

教学准备小黑板、录音带等。

一、自读课文备注

思考•：如果把全文分成两段，可以怎么分？

1、反馈：说说这样分的理由。

教第一段(1—5)：写郑和第一次远航。

第二段(6-7)写郑和共有七次远航。

这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。

2、默读第1-5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战

学胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

3、组织反馈。

二、精读课文

1、自学第卜3自然段，思考：

过(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么？

(2)为什么把远航的大船叫做“保船”？

①反馈，交流。

②指导朗读。

程出示:

将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向

岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”

a.练读，体会应该读出什么语气。

b.角色表演。

表演读，评议

2、自学第4、5自然段。

(1)分组讨论：

郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到

哪些困难，又是如何克服的？

(2)指导朗读。备注

①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。

②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。

③面对危难，郑和有什么表现？

④组织讨论，反馈。

三、略读第6、7自然段

教1、学生自由朗读，边读边思考体会：

读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？

2、讨论：为什么略写其余六次远航？

3、郑和远航有什么重要意义？

学4、组织学生反馈、交流。

四、总结全文

1、有感情地朗读全文。的主要内容

2、你能试着概括全文的主要内容吗？

过3、分小组反馈，交流。

4、总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢

呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又

一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑

程和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，

我们为此而感到骄傲。

五、作业

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容11、司马迁发愤写《史记》共2课时本节课为第1课时

教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、练习给课文分段，归纳段意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点1、练习给课文分段，归纳段意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点练习给课文分段，归纳段意。

学情分析

主要教法读中感悟

教学准备小黑板、录音带等。

一、揭题，解题备注

1、介绍《史记》。

《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄

帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。

教同时也是我国古典文学的优秀典范。

(板书：11、司马迁)

齐读课题。

2、介绍司马迁。

司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。

学

司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？

二、自由读课文，理解字词

1、自由轻声读课文，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。(2)

查字典或联系上下文理解不懂的词语。

过

(3)这篇课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

程

讲述：把道理或事情讲出来。

记载：把事情写下来。

搜集：到处寻找并聚集一起。

研读：钻研并阅读。

飞来横祸：意外到来的祸患。

发愤：决心努力。

三、再读课文，划分段落备注

1、默读课文，思考：

(1)司马迁为什么要发愤写《史记？

(2)他又是怎样“发愤”写作的？

(3)他是在怎样的情况下“发愤”写作的？

(4)结果怎样？

教

指名让学生归纳

3、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书

后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。

学组织学生讨论。

交流

第一段(1、2)：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。

过第二段(3)：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。

第三段(4)：写司马迁忍辱负重坚持写书。

第四段(5)：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史

记》。

四、指导写字

程

五、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容11、司马迁发愤写《史记》共2课时本节课为第2课时

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著

书的精神。

教学重点在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的

精神。

教学难点在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的

精神。

学情分析

主要教法读中感悟

教学准备小黑板、录音带等。

一、讲读课文第一段备注

指名读第一段，思考

1、这一段主要讲了什么？

教2、司马迁主要受了父亲的什么影响？

3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？

4、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是

父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成《史记》

学的写作起着重大的作用。交流

5、指导朗读父亲的话。

二、讲读第二段

1、思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了

过一场什么横祸？

2、讨论“横祸”，理解“酷刑”。

（1）这场横祸是怎么引起的？

（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的

程

人？交流

3、指导朗读第二段课文。

三、讲读课文第三段

1、司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？请同学们默

读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用““

画出司马迁怎么做的句子。

2、司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史

记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，

有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比备注

鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！”

齐读

（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？

（2）他又为什么打消了这个念头？

教交流体会

3、出示司马迁怎么做的句子。

司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行

学工整的隶字。

4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之

度外的可贵品质。

过四、讲读第四段

1指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成

的？

程2、指导朗读。

五、复述总结课文

1、司马迁是怎样“发愤”写作的？

2、故事的什么地方使你最感动？

指名复述课文，评价。

六、作业

写一篇读后感。

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容习作3（新闻报道）共3课时本节课为第1课时

教学目标1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”

的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。

2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。

教学重点要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报

道新近发生的新闻事实。

教学难点要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报

道新近发生的新闻事实。

学情分析

主要教法讲授法

教学准备小黑板、录音带等。

-、导入备注

1、收看过新闻联播吗？

2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。

教

3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。

二、自学例文，了解这则新闻报道，探求习作形式

1、阅读课本提供的例文。

学同学们，首选让我们来了解一下，新闻报道的写作形式，读

读课本上的这篇报道，你•定会有所启发。

2、尝试自学：

过(1)学生自由阅读。思考，讨论：例文每一自然段写了什么？

(2)自读，再指名朗读。

(3)讨论新闻报道的特点。

3、讨论：读了这则报道知道了什么？

程

4、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的

了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，

发现报道的写作特点。

5、讨论、分析写法

1)、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？

2)、归纳，板书：

标题：题目突出重要内容备注

导语：交代结果

主体：事情经过

结尾：补充交代

教6、阅读报纸上的多篇新闻报道。(1)现在请同学们拿出爸爸

妈妈订阅和我们自己订阅的报纸，对照我们刚才总结出来的

新闻报道的特点，找出报纸上的新闻报道。

学

(2)在小组里交流，评判一下找得准不准确。

(3)指名朗读自己找出的新闻报道。

过尝试分析

(4)引导发现、补充新闻报道的写作特点。

交流发现

程三、指导写好一次体育比赛或学习竞赛

1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。

2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、

事件，以及为什么等因素。

3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；

主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报

道内容。

四、学生写作，教师巡视指导。

要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容习作3（新闻报道）共3课时本节课为第2课时

教学目标指导学生修改作文

教学重点学生修改作文

教学难点学生修改作文

学情分析

主要教法讲授法

教学准备学生作文

备注

一、继续完成习作草稿。

教二、交流、评议习作。

1、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否写出了新闻报

道的特点”方面进行评议。

学2、修改习作草稿。

3、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（突出了新闻报

道的特点，写清了竞赛的过程，生动而具体）

过4、再次进行修改。

学生作文，教师指导

程

备注

教

学

过

程

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容习作3（新闻报道）共3课时本节课为第3课时

教学目标通过讲评学生作文，进一步提高学生作文水平。

教学重点讲评作文

教学难点讲评作文

学情分析

主要教法讲授法

教学准备学生作文

一、学生习作，教师巡回指导。备注

一、习作讲评。

1、评改重点：

①是否掌握了新闻报道的写作方法。

教②是否把竞赛的过程写得具体而生动。

2、评改步骤：

①挑选初稿中新闻报道的写作方法掌握得好的片断，让小作

者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

②挑选初稿中竞赛过程写得具体而生动的片断，集体讨论修

学改。

③同桌根据评改重点互相评改。

同桌讨论，修改。

小组讨论。

指名汇报

过

指名补充。

指名回答，交流。

同桌交流。

2、佳作欣赏

程

三、根据讲评发现的问题，再自改习作。

1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否写出了新闻

报道的特点”方面进行评议。）

2）修改习作草稿。

3）再次进行修改。

备注

教

学

过

程

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容练习3共3课时本节课为第1课时

教学目标引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂

得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。

教学重点引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂

得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。

教学难点引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂

得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。

学情分析

主要教法讲授法

教学准备小黑板

一、学习语文与生活备注

1、读短文回答问题

1）自读短文

教2）出示：恍然大悟

理解：一下子明白了。

这位青年一下子明白了什么？

3）学生联系上下文，比较中思考。

学“学了•年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位

青年与老师的差距在哪里？

想一想，这位青年会怎么想？

4）再读全文，得出结论

过学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。

2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法

尝试辩论

1）出示题目：

程现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。

虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。

2）你同意哪个观点，请说说你的看法。

3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。

小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，

磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重

要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还

需要花很大的工夫练字。

3、列举我国著名的书法家备注

1）你知道哪些著名的书法家？

2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？

各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的

优秀者。

教3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。

如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。

学

过

程

当堂

目标

检测

教学

反思

教学内容练习3共3课时本节课为第2课时

教学目标1、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，

激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。

2、指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。

教学重点诵读与积累旨在巩固前血所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激

发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。

教学难点诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激

发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。

学情分析

主要教法讲授法

教学准备小黑板

一、学习诵读与积累备注

1、出示与郑和有关的“准韵文”。

2、学生练习流利朗读12个词语。

教要求：读准字音，尝试理解词语

3、联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。

参考注释如下：

讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。

学五湖四海：泛指世界各地或全国各地。

振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。

络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人

马车船不断。

过观风问俗：指观察了解风俗人情。

互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。

心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。

二、写好钢笔字

程1、出示：郑和远航，规模之大，时间之长……也开阔了中国

人的眼界。

2、指名朗读。

3、说说如何写好横线上的字。

1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是

“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关

系。

2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。备注注

4、读贴，书空，交流写好字的诀窍。

5、指定时间内独立描红，临贴。

三、学写毛笔字

1、出示：土、牛

教2、说说这两个字的间架结构。

3、教师示范：

±：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。

学第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整

个字的造型犹如一个“正三角形”。

牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横

过中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。

4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。

5、学生临写。教师指导