Unit 2 Iconic Attractions Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsReadingandThinking。本节课的内容主要围绕美国的标志性景点展开，通过阅读和思考的方式，让学生了解和掌握与之相关的词汇和表达方式，提高他们的阅读理解能力和思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了必修册的相关内容，对于英语阅读和思考的能力已经有了一定的掌握。同时，本节课的内容与学生的日常生活息息相关，他们对于美国的标志性景点有一定的了解，这有助于他们更好地理解和掌握本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和思考的方式，提高学生对于美国标志性景点相关词汇和表达方式的掌握，增强他们的阅读理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解和认识到美国的文化背景，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过阅读和思考，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够更好地分析和理解文本。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习能力。学情分析考虑到本节课的内容为人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsReadingandThinking，对学生进行分析如下：

1.知识层次：学生在之前的学习中已经掌握了必修册的相关内容，对于英语阅读和思考的能力已经有了一定的掌握。同时，他们对于美国的标志性景点有一定的了解，这有助于他们更好地理解和掌握本节课的内容。

2.能力层次：学生在之前的学习中已经培养了基本的英语阅读理解能力，他们能够通过阅读理解文章的主要内容和观点。同时，他们的思维能力也得到了一定的锻炼，能够进行简单的逻辑分析和批判性思考。

3.素质与行为习惯：学生在之前的学习中已经养成了独立思考和合作学习的好习惯，他们能够积极参与课堂讨论和小组活动，这对于本节课的自主学习和合作学习有很好的影响。同时，他们的学习兴趣和动力也较高，对于本节课的学习有积极的促进作用。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。其中，讲授法用于向学生传授美国标志性景点的相关知识和词汇；讨论法用于激发学生对景点的兴趣和思考，培养他们的文化意识和思维品质；案例研究法则有助于学生深入理解景点的特点和历史背景；项目导向学习则可以培养学生的自主学习和合作学习能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。在本节课中，可以组织学生进行角色扮演，模拟向游客介绍美国的标志性景点，从而提高他们的语言能力和交际能力。同时，还可以设计相关实验或游戏，让学生在实践中学习和掌握景点的相关知识。

3.确定教学媒体使用。为了提高教学效果，可以利用多媒体课件、网络资源等教学媒体。例如，在讲解美国标志性景点时，可以展示相关图片或视频，帮助学生更直观地了解景点的风貌；此外，还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展他们的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对美国标志性景点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是美国的标志性景点吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于美国标志性景点的图片或视频片段，让学生初步感受景点的魅力或特点。

简短介绍美国标志性景点的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（10分钟）

目标：让学生通过阅读理解文章，掌握与之相关的词汇和表达方式。

过程：

让学生阅读课文，理解文章的主要内容和观点。

引导学生关注文章中与标志性景点相关的词汇和表达方式，并进行简要讲解。

3.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、特点和与之相关的词汇和表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、特点及与之相关的词汇和表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调标志性景点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的理解和与之相关的词汇和表达方式。

强调标志性景点在文化背景和旅游产业中的重要性和意义，鼓励学生进一步了解和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于美国标志性景点的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）美国国家地理杂志：学生可以阅读美国国家地理杂志中关于美国标志性景点的文章，了解景点的历史、文化和地理背景。

（2）美国旅游网站：学生可以浏览美国旅游网站，了解各个标志性景点的详细信息、旅游攻略和图片，加深对景点的理解和认识。

（3）相关电影和纪录片：学生可以观看与美国标志性景点相关的电影和纪录片，如《自由女神像》和《大峡谷》，以更直观的方式感受景点的魅力。

（4）英语学习网站：学生可以访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish和VOALearningEnglish，学习与标志性景点相关的英语词汇和表达方式。

2.拓展建议：

（1）小组研究项目：让学生分组选择一个美国标志性景点，进行深入研究。要求学生收集关于该景点的历史、文化、旅游等方面的信息，并制作PPT进行课堂展示。

（2）旅游规划比赛：让学生设计一份关于美国标志性景点的旅游规划，包括景点选择、行程安排、住宿和交通等。鼓励学生发挥创新思维，提出独特的旅游路线和活动。

（3）写作练习：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的美国标志性景点的短文，描述该景点的特点、历史和文化背景。通过写作练习，提高学生的表达能力和文化意识。

（4）文化交流活动：组织学生参加与美国文化相关的交流活动，如美国文化节、美食节等。让学生亲身体验美国文化，加深对美国标志性景点的理解和认识。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们的参与度很高，尤其是在小组讨论和课堂展示环节。我能感受到他们对美国标志性景点的兴趣和热情，这让我很欣慰。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式成功引起了学生的兴趣。他们对于自由女神像、大峡谷等景点的图片反应热烈，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在阅读理解环节，我给了学生们足够的时间去阅读课文，并在他们遇到困难时提供了适当的帮助。通过引导他们关注课文中的关键词汇和表达方式，他们基本上能够理解文章的主旨和细节。

小组讨论环节是我认为本节课最成功的部分之一。学生们在小组内积极讨论，提出了许多有深度的问题和见解。他们对于景点的文化背景和历史意义有了更深入的理解，这也体现了他们的合作能力和解决问题的能力。

在课堂展示环节，每个小组的代表都很好地展示了他们的讨论成果。学生们能够清晰地表达自己的观点，并使用流利的英语进行交流。其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评，这进一步促进了互动交流。

然而，我也意识到一些需要改进的地方。首先，在讲解课文时，我可能没有给予足够的时间让学生自主阅读和理解。下次我会在讲解前给学生更多的时间去阅读，并确保他们在理解课文的基础上进行讨论。其次，在课堂展示环节，有些学生的表达不够清晰和有条理。在未来的课堂上，我会加强对学生的口头表达训练，帮助他们更好地组织和表达自己的想法。内容逻辑关系①美国标志性景点的基本概念和重要性

-重点知识点：美国的标志性景点，如自由女神像、大峡谷、白宫等。

-关键词汇：landmark,icon,culturalsignificance,historicalbackground

-重点句型：TheStatueofLibertyisaniconiclandmarkrepresentingfreedomanddemocracyintheUnitedStates.

②阅读理解能力和思维能力的培养

-重点知识点：通过阅读理解文章，掌握与之相关的词汇和表达方式。

-关键词汇：comprehension,vocabulary,expression,criticalthinking

-重点句型：Toimproveyourreadingcomprehension,payattentiontothemainideaandsupportingdetailsinthetext.

③合作能力和解决问题能力的培养

-重点知识点：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-关键词汇：collaboration,problem-solving,discussion,presentation

-重点句型：Worktogetherwithyourgroupmemberstocomeupwithasolutiontothegivenproblem.

板书设计：

1.美国标志性景点的基本概念和重要性

-自由女神像（TheStatueofLiberty）：象征自由和民主

-大峡谷（TheGrandCanyon）：自然奇观

-白宫（TheWhiteHouse）：美国总统的官邸

2.阅读理解能力和思维能力的培养

-关注文章的主旨和细节

-掌握相关词汇和表达方式

-培养批判性思维

3.合作能力和解决问题能力的培养

-小组讨论：选择一个与课文相关的主题进行深入讨论

-解决问题：分析主题的现状、挑战及解决方案

-课堂展示：展示讨论成果，分享创新性想法和建议教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，参与度高。他们能够积极参与课堂讨论，提出问题和见解。同时，他们在小组讨论中也表现出良好的合作精神和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，各小组代表能够清晰地表达自己的观点，展示出他们对于美国标志性景点的深入理解和分析。他们的展示内容丰富，观点独特，充分体现了他们的思维能力和创新精神。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握本节课的主要知识点，如美国标志性景点的基本概念、阅读理解能力和思维能力的培养、合作能力和解决问题能力的培养等。少数学生在某些知识点上还存在一些理解上的困难，需要进一步的指导和辅导。

4.学生作业：学生作业的质量普遍较好，他们能够按照要求撰写关于美国标志性景点的短文或报告。他们的作业内容丰富，观点清晰，语言表达流畅。通过作业，可以看出学生在课堂上学到了很多知识，并且能够将所学知识运用到实际中去。

5.教师评价与反馈：本节课的教学效果总体上是好的。学生的参与度很高，他们在课堂上的表现积极，能够积极参与课堂讨论，提出问题和见解。小组讨论成果展示环节中，各小组代表能够清晰地表达自己的观点，展示出他们对于美国标志性景点的深入理解和分析。随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握本节课的主要知识点。学生作业的质量普遍较好，他们能够按照要求撰写关于美国标志性景点的短文或报告。

本节课的教学目标得到了很好的实现，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力都有了明显的提高。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，提供更多有针对性的教学资源，以帮助他们更好地理解和掌握英语知识。同时，我也会继续关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读材料：让学生阅读有关美国标志性景点的英文文章，如《NationalGeographic》杂志中的相关文章，以提高阅读理解和英语水平。

（2）观看视频资源：鼓励学生观看与本节课相关的视频，如纪录片《TheStatueofLiberty:ASymbolofFreedom》和《TheGrandCanyon:ANaturalWonder》，以加深对美国标志性景点的理解和认识。

（3）自主学习：建议学生利用网络资源，如英语学习网站和在线教育平台，进行自主学习，以提高英语能力和拓宽知识面。

2.拓展要求：

（1）完成课后