Unit 4 Exploring poetry Reading Language points 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

Unit4ExploringpoetryReadingLanguagepoints教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册Unit4ExploringpoetryReadingLanguagepoints

2.教学年级和班级：高中英语一年级一班

3.授课时间：2023年11月2日45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过诗歌阅读，培养学生的英语语言运用能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生能够通过独立或合作阅读，理解和欣赏诗歌，运用所学知识分析和解读诗歌主题、形式和语言特点，提高语言运用能力。同时，通过诗歌学习，学生能够了解西方诗歌文化，培养文化意识，提高跨文化交际能力。在阅读和分析诗歌的过程中，学生的思维品质得到锻炼，能够运用批判性思维分析和评价诗歌内容，培养创新思维。此外，学生能够运用有效的学习策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率，提升自主学习能力。学情分析考虑到学生是高中英语一年级一班，他们在语言知识方面已经有了一定的基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和语法结构。然而，对于诗歌这种文学形式，他们可能较为陌生，特别是在解读诗歌的象征、隐喻和节奏等方面可能会遇到困难。

在语言能力方面，学生们已经掌握了基本的听说读写技能，但可能在阅读理解特别是文学作品的深度理解上还有待提高。他们需要通过大量的阅读和实践来提升这方面的能力。同时，他们的写作能力也亟待提高，需要更多的机会来练习如何表达自己的观点和情感。

在素质方面，学生们具有不同的兴趣爱好和个性特点，这些特点会在课堂上表现出不同的学习态度和参与度。教师需要充分调动他们的积极性，激发他们对诗歌阅读的兴趣，以提高他们的学习效果。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些不利于学习的行为习惯，如上课走神、作业拖延等。这些习惯会对他们的学习效果产生负面影响。因此，教师需要通过有效的教学方法和管理策略来帮助他们克服这些习惯，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

-合作学习法：学生分组进行讨论和诗歌创作，培养学生的团队合作能力和创造力。

-任务驱动法：教师设计相关的阅读任务，促使学生主动寻找答案，提高自主学习能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等材料，生动展示诗歌内容和相关文化背景，增强学生的直观感受。

-在线教学平台：利用网络教学平台，进行资源共享、互动交流，方便学生随时学习和复习。

-诗歌朗诵软件：运用专门的诗歌朗诵软件，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的韵律和节奏。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首英文诗歌的朗诵视频，创设情境，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

-提出问题：“你们对诗歌有什么印象？诗歌给你们带来了怎样的感受？”鼓励学生发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课将要学习的诗歌，包括诗人背景、诗歌主题等。

-围绕教学目标和教学重点，讲解诗歌的形式、语言特点和象征意义等，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生深入思考诗歌的主题和意境，如：“这首诗歌想要传达怎样的情感？你们可以从哪些句子中看出来？”

-学生回答问题，教师给予及时反馈和指导，帮助学生更好地理解诗歌。

4.小组讨论环节（5分钟）

-学生分组进行讨论，分析诗歌的语言特点和象征意义，分享自己的理解和感受。

-各小组选代表进行汇报，教师给予评价和指导。

5.巩固练习环节（5分钟）

-教师布置相关的练习题目，让学生运用所学知识分析和解读诗歌。

-学生完成练习，教师及时批改和反馈，帮助学生巩固新知识。

6.课堂小结（3分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生总结自己的学习收获，提出疑问和建议。

7.作业布置（2分钟）

-教师布置作业，要求学生课后阅读相关诗歌，加强理解和欣赏能力。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，根据实际需要调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的思考能力、合作能力和创新意识，提高他们的核心素养。知识点梳理本节课的主要内容是高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册Unit4ExploringpoetryReadingLanguagepoints。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.诗歌的基本概念和分类：抒情诗、叙事诗、散文诗等。

2.诗歌的形式和结构：十四行诗、自由诗、押韵诗等。

3.诗歌的语言特点：象征、隐喻、拟人、排比等修辞手法。

4.诗歌的节奏和韵律：音步、韵脚、抑扬顿挫等。

5.诗歌的主题和意境：爱情、自然、社会、哲理等。

6.诗歌的分析和解读方法：意象分析、情感分析、象征分析等。

7.诗歌的欣赏和创作：如何欣赏诗歌的美，如何创作诗歌。内容逻辑关系-知识点：诗歌是一种文学形式，通过语言的节奏、韵律和形象来表达情感和思想。

-词：抒情诗、叙事诗、散文诗等。

-句：诗歌可以通过不同的形式表达，如十四行诗、自由诗等。

2.诗歌的形式和结构

-知识点：不同形式的诗歌有不同的结构和韵律要求。

-词：十四行诗、自由诗、押韵诗等。

-句：例如，十四行诗通常由三个四行诗节和一个英雄诗节组成。

3.诗歌的语言特点

-知识点：诗歌通过象征、隐喻、拟人、排比等修辞手法来增强表达效果。

-词：象征、隐喻、拟人、排比等。

-句：例如，诗人可能使用隐喻来将一个事物与另一个事物进行比较，以传达更深层次的意义。

板书设计：

①诗歌基本概念：诗歌是一种文学形式，通过语言的节奏、韵律和形象来表达情感和思想。

②诗歌形式和结构：不同形式的诗歌有不同的结构和韵律要求，例如十四行诗、自由诗等。

③诗歌语言特点：诗歌通过象征、隐喻、拟人、排比等修辞手法来增强表达效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵比赛：学生在课堂上进行诗歌朗诵，不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以增强他们对诗歌韵律和节奏的理解。

2.小组合作讨论：通过小组合作讨论，学生可以相互交流自己的想法和理解，促进彼此的思维碰撞，提高他们的合作能力和批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂上，有些学生可能因为对诗歌不感兴趣或者害怕表达而不积极参与。

2.诗歌理解困难：部分学生可能因为文化背景和语言能力的限制，对诗歌的理解存在困难。

3.教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏学生主动参与的机会。

（三）改进措施

1.提