三年级语文下册 第四单元 习作 我做了一项小实验教案 新人教版

三年级语文下册第四单元习作我做了一项小实验教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第四单元习作我做了一项小实验教案新人教版课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第四单元习作我做了一项小实验

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过学生分享自己做过的小实验，培养学生的表达能力和叙述能力，提高学生运用语言准确、生动地描述实验过程和结果的能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用观察、分析、推理等方法，对实验现象进行探究和思考，培养学生的逻辑思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过学生对实验过程和结果的描述，培养学生的审美情感和审美评价能力，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习科学家的小实验，使学生了解科学家探索科学的精神和方法，感受科学研究的魅力，增强民族自豪感和文化自信。教学难点与重点1.教学重点

（1）学生能够清晰地叙述自己做过的小实验，包括实验目的、实验过程、实验现象和实验结果。

（2）学生能够运用恰当的词汇和句式，生动、具体地描述实验过程和结果，表达自己的感受和思考。

（3）学生能够通过观察、分析、推理等方法，对实验现象进行探究和思考，培养逻辑思维和创新思维。

2.教学难点

（1）如何引导学生运用观察、分析、推理等方法，对实验现象进行深入的探究和思考，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

（2）如何指导学生运用恰当的词汇和句式，准确、生动地描述实验过程和结果，提高学生的语言表达能力和叙述能力。

（3）如何引导学生从实验过程中发现和总结科学规律，培养学生的科学探究能力和实践能力。

（4）如何激发学生对科学实验的兴趣和热情，让学生在愉悦的氛围中积极主动地参与实验和交流分享。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、实验材料（如植物、水、泥土等）、文具（笔记本、彩色笔等）。

2.课程平台：新教版三年级语文教材、教学课件、习作指导文档。

3.信息化资源：在线实验视频、科学家小故事音频、相关科学知识图文资料。

4.教学手段：讲授法、示范法、问答法、讨论法、任务驱动法、小组合作法、实验操作法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是习作吗？它在我们的学习生活中有什么作用？”

展示一些优秀的习作片段，让学生初步感受习作的力量和美感。

引导学生思考本次习作的主题：“我做了一项小实验”，激发学生对实验经历的回忆和分享欲望。

2.习作指导（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本要求，掌握写作技巧。

过程：

讲解习作的定义和目的，强调本次习作的要求和评价标准。

通过示例，引导学生如何构思、组织内容和表达思想。

分析一些典型的实验习作，让学生了解如何生动、具体地描述实验过程和结果。

3.实验分享与讨论（20分钟）

目标：通过学生分享实验经历，培养其表达能力和观察能力。

过程：

邀请几名学生分享自己的实验经历，包括实验设计、实验过程和实验发现。

引导学生关注分享者是如何观察实验现象、描述实验过程和表达自己的感受。

小组内讨论实验习作的亮点和待改进之处，互相提出建议和意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与实验习作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何更好地表达实验过程、描述实验现象和阐述自己的感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对实验习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验习作的改进方法和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提供进一步的指导和反馈。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调实验习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的定义、写作技巧和讨论成果。

强调实验习作在学习过程中的作用，鼓励学生积极投入写作，分享自己的实验经历。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我做了一项小实验”的习作，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-科普书籍：推荐学生阅读关于科学实验和探索的书籍，如《探索科学实验》、《小实验大科学》等，以扩展学生对科学实验的了解和兴趣。

-科学实验视频资源：提供一些在线的科学实验视频资源，如国家地理、探索频道等的科学实验节目，让学生更直观地了解各种实验过程和科学现象。

-科学家故事：介绍一些著名科学家的故事，特别是那些通过小实验发现重大科学原理的科学家，如伽利略、牛顿等，以激发学生的科学兴趣和崇拜之情。

-科学实验论坛：推荐学生加入科学实验论坛或社群，如科学实验爱好者论坛，让学生能够与其他爱好者交流实验经验、分享心得，拓宽视野。

2.拓展建议

-组织科学实验展览：鼓励学生在家中进行科学实验，并将实验成果拍照或录像，组织一次班级内的科学实验展览，让学生展示自己的实验成果，培养学生的展示能力和科学探究精神。

-开展科学实验竞赛：组织一次班级内的科学实验竞赛，鼓励学生设计创新性的实验，评选出最具创意、最有趣或最有价值的实验，激发学生的竞争意识和科学探究热情。

-参观科学实验室：联系学校附近的科研机构或大学，组织学生参观科学实验室，让学生亲身体验科学的魅力，了解科学研究的实际过程，激发学生的科学追求和职业规划意识。

-开展家庭科学实验活动：鼓励学生在家中与家人一起进行科学实验，共享科学的乐趣，培养学生的家庭科学氛围，促进科学教育的家庭参与。

-科学实验日志：建议学生定期记录自己的科学实验经历，包括实验设计、实验过程、实验结果和感受，培养学生的科学记录和反思能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课通过学生分享自己的小实验经历，深入探讨了“我做了一项小实验”的习作技巧和要点。以下是本节课的主要内容和知识点：

-习作的定义和目的，以及本次习作的要求和评价标准。

-如何构思、组织内容和表达思想，以及如何生动、具体地描述实验过程和结果。

-学生分享实验经历，培养表达能力和观察能力。

-小组讨论实验习作的亮点和待改进之处，互相提出建议和意见。

-强调实验习作在学习过程中的作用，鼓励学生积极投入写作，分享自己的实验经历。

2.当堂检测

为了巩固本节课的学习成果，进行以下当堂检测：

（1）选择题：

1.本次习作的主题是（A）。

A.我做了一项小实验

B.我的假期生活

C.我最难忘的一次旅行

D.我的兴趣爱好

2.在描述实验过程时，我们应该（B）。

A.只写实验结果，不描述过程

B.详细描述实验过程和实验现象

C.只写实验目的，不描述过程和结果

D.只写实验结果，不描述过程和现象

（2）简答题：

请简述你在实验过程中的观察到的现象，以及你是如何描述这些现象的。

（3）写作题：

请根据本节课的学习内容，撰写一篇关于“我做了一项小实验”的习作，要求内容具体、生动，能够清晰地表达实验过程、实验现象和自己的感受。典型例题讲解为了加深学生对“我做了一项小实验”习作内容的理解，本节课将讲解以下五个典型例题：

例题1：

请描述你做过的一次小实验，包括实验目的、实验过程、实验现象和实验结果。

答案：

我做过一次关于植物生长的实验。实验目的是探究不同土壤对植物生长的影响。我准备了两个同样的植物幼苗，一个种在肥沃的土壤中，另一个种在贫瘠的土壤中。每天观察并记录它们的生长情况。经过一周的观察，我发现种在肥沃土壤中的植物生长得更高大、更茂盛，而种在贫瘠土壤中的植物则生长得矮小、稀疏。通过这个实验，我明白了土壤的肥沃程度对植物生长的重要影响。

例题2：

在实验过程中，你遇到了哪些问题？你是如何解决的？

答案：

在实验过程中，我遇到了植物幼苗生长速度较慢的问题。我通过增加每天的浇水量和使用植物生长激素来解决这个难题。增加浇水量可以帮助植物更好地吸收养分，而植物生长激素则可以促进植物的生长。经过一段时间，植物幼苗的生长速度明显加快。

例题3：

请描述你在实验过程中的一个有趣的现象，并解释其原因。

答案：

在实验中，我发现在阳光充足的日子里，植物的生长速度明显快于阴天的时候。这是因为阳光可以促进植物进行光合作用，从而加速生长。光合作用是植物通过叶绿体将光能转化为化学能的过程，它对植物的生长至关重要。