19 只有一个地球 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

19只有一个地球教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19只有一个地球教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版教材分析“19只有一个地球”是2024-2025学年语文六年级上册统编版的一篇课文。本文主要通过讲述地球的重要性和人类对地球的影响，引导学生认识到保护地球的重要性，培养学生的环保意识。课文内容丰富，语言生动，贴近生活，适合六年级学生阅读。教学中，我将以课文内容为基础，通过各种教学活动，帮助学生深入理解课文，提高他们的阅读能力和思考能力，同时培养他们的环保意识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。通过学习课文“19只有一个地球”，学生能够运用语言描述地球的特点和人类的影响，提高他们的语言表达能力；能够分析课文中的论证方法和逻辑关系，提升他们的逻辑思维能力；能够理解课文中对环保的呼吁，培养他们的审美鉴赏能力；能够认识到地球的重要性，增强他们的文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级的学生已经在之前的的学习中接触过一些关于地球和环保的知识，他们对地球的基本情况有一定的了解，如地球的位置、特点等。同时，他们也学习过一些关于环境保护的常识，如节约资源、保护动植物等。此外，学生还具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对探索未知世界充满好奇，对于地球和环保这样的话题会比较感兴趣。在学习风格上，他们善于通过图片、视频等直观的方式获取信息，也喜欢通过小组讨论、互动交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文“19只有一个地球”时，学生可能会对一些专业术语和概念感到困惑，如“生态系统平衡”、“可持续发展”等。此外，学生可能对课文中的论证方式和逻辑关系理解不够深入，难以准确把握作者的观点和态度。同时，如何将课文中的知识与实际生活联系起来，形成环保意识，也是学生需要面临的挑战。教学方法与策略1.针对本课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和项目导向学习法进行教学。通过讲授，为学生提供关于地球和环保的基础知识；通过讨论，引导学生深入思考和探讨课文中的观点；通过项目导向学习，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的环保意识。

2.具体教学活动设计包括：首先，让学生阅读课文“19只有一个地球”，并填写阅读笔记，以帮助他们理解课文内容；其次，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对课文的理解和观点，并互相提问，以促进学生之间的互动；最后，让学生分组进行项目研究，例如设计一个环保宣传活动、编写一篇关于环保的短文等，以将所学知识运用到实际生活中。

3.在教学过程中，我将使用多媒体教学资源，如图片、视频等，以直观的方式展示地球的特点和人类的影响，帮助学生更好地理解课文内容。同时，利用网络资源，让学生了解更多的环保知识和实际案例，以拓宽他们的视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，提供关于地球和环保的基础资料，明确预习目标和要求。设计预习问题，引导学生自主思考课文中的观点。监控预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：自主阅读预习资料，理解课文内容。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，包括笔记、思维导图或问题等。

教学方法/手段/资源：自主学习法，引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段，利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，通过故事、案例或视频等方式，引出课文“19只有一个地球”，激发学生的学习兴趣。讲解知识点，详细讲解课文中的论证方法和逻辑关系。组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握环保技能。解答疑问，针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：听讲并思考，认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动，积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环保知识的应用。提问与讨论，针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。实践活动法，设计实践活动，让学生在实践中掌握环保技能。合作学习法，通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握环保技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提供拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。反馈作业情况，及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：完成作业，认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习，利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的环保知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)环保知识手册：提供一份环保知识手册，内容包括地球生态系统、人类活动对环境的影响、环保法律法规等，帮助学生更全面地了解环保知识。

(2)环保案例集：收集一些国内外环保领域的实际案例，涉及垃圾分类、节能减排、资源回收利用等方面，让学生了解环保实践的具体情况。

(3)环保题材的影视作品：推荐一些与环保主题相关的影视作品，如《地球上的星星》、《家园》、《风之谷》等，通过观看这些作品，让学生感受环保的重要性。

(4)环保主题活动：鼓励学生参加各类环保主题活动，如世界环境日、地球一小时等，让学生在实践中体验环保、践行环保。

2.拓展建议：

(1)组织一次环保知识竞赛：让学生利用课余时间查阅资料，了解环保知识，组织一次竞赛活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。

(2)开展一次环保主题班会：组织学生进行一次环保主题班会，让学生分享自己了解到的环保知识和实践经验，提高大家的环保意识。

(3)完成一份环保实践报告：鼓励学生结合自己的生活实际，选择一个环保项目进行实践，并撰写一份实践报告，培养学生的实践能力和创新精神。

(4)举办一次环保作品展览：邀请学生提交环保题材的绘画、摄影、文学作品等，举办一次作品展览，提高大家的环保意识。板书设计1.重点知识点：

-地球的特点和人类活动对地球的影响

-环保的含义和重要性

-可持续发展的原则和措施

2.关键词：

-地球、人类活动、环保、可持续发展

-生态系统、资源、环境污染、节能减排

3.重点句式：

-"地球是我们唯一的家园，我们需要保护它。"

-"人类的生存和发展离不开一个健康的地球。"

-"可持续发展是指满足当代人的需求，不损害后代人满足其需求的能力。"

板书设计示例：

①地球的特点：

-地球的位置和结构

-地球的生态系统

②人类活动对地球的影响：

-资源开发与消耗

-环境污染与破坏

-气候变化与生态失衡

③环保的重要性：

-保护地球，就是保护我们自己

-环保意识的培养

-环保行动的实施

④可持续发展：

-含义与原则

-措施与实践

-目标与意义

板书设计应结合课文内容，突出重点，简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆课文内容，提高他们的阅读理解和思考能力。反思改进措施(1)引入多媒体教学资源，通过视频、图片等形式，增强学生对课文内容的理解和记忆。

(2)采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养他们的团队合作能力和自主学习能力。

(3)结合学生的学习兴趣，设计有趣的课堂活动和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.存在主要问题

(1)学生在理解课文中的专业术语和概念时存在困难，需要加强对学生的引导和解释。

(2)课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

(3)评价方式单一，过分强调考试成绩，需要采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。

3.改进措施

(1)在教学过程中，加强对学生的引导和解释，帮助他们理解和掌握专业术语和概念。

(2)通过小组合作学习，设计更多有趣的课堂活动和游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。

(3)采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，包括学习成绩、课堂表现、实践活动等。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生再次阅读课文《19只有一个地球》，并回答以下问题：

-课文主要讲述了什么内容？

-作者提出了哪些观点？

-课文中使用了哪些论证方法？

-地球的重要性体现在哪些方面？

2.写作练习：请学生写一篇短文，描述地球的特点和人类活动对地球的影响，并阐述保护地球的重要性。

3.小组讨论：学生分成小组，讨论如何在生活