人教新课标三年级上册数学教案：6.2两位数乘一位数笔算（不进位）

人教新课标三年级上册数学教案：6.2两位数乘一位数笔算（不进位）教案：6.2两位数乘一位数笔算（不进位）我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是人教新课标三年级上册的数学教案，主题是两位数乘一位数笔算（不进位）。一、教学内容我们使用的教材是《人教新课标三年级上册数学》，今天我们要学习的章节是第六章的第二节，主要内容是两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能运用到实际问题中。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，难点是理解乘法运算的原理，并能正确进行笔算。四、教具与学具准备五、教学过程1.实践情景引入：我拿出一些实际问题情境的卡片，让学生观察并思考，例如：“小明有12个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，小红有多少个苹果？”2.例题讲解：我会在黑板上写出12乘以2的算式，并解释乘法的意义。我将12分解为10和2，然后解释10乘以2等于20，2乘以2等于4，将20和4相加得到24。我强调，这就是两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。3.随堂练习：我会让学生在练习本上完成一些类似的笔算题目，如15乘以3，24乘以4等。并引导学生运用刚刚学到的笔算方法进行计算。4.小组合作：我会让学生分组，每组选择一道笔算题目，互相讨论并解释各自的解题过程。六、板书设计我会在黑板上设计一个简洁清晰的板书，展示两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。例如：12×2=(10×2)+(2×2)=20+4=24七、作业设计作业题目：a.13×4b.16×5c.22×3答案：a.52b.80c.66八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的练习，以巩固所学知识，并尝试将乘法运用到实际生活中。重点和难点解析在刚才的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。实践情景引入环节。在这一环节中，我通过展示一些实际问题情境的卡片，让学生观察并思考。这个环节的重点是让学生能够将抽象的数学问题与实际情况联系起来，从而更好地理解乘法运算的意义。例如，我提出的的问题是：“小明有12个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，小红有多少个苹果？”这个问题既能够激发学生的兴趣，又能够帮助他们理解乘法运算的实际情况。例题讲解环节。在这一环节中，我会在黑板上写出12乘以2的算式，并解释乘法的意义。这个环节的重点是让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。我会将12分解为10和2，然后解释10乘以2等于20，2乘以2等于4，将20和4相加得到24。我会强调，这就是两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。接着，随堂练习环节。在这一环节中，我会让学生在练习本上完成一些类似的笔算题目，如15乘以3，24乘以4等。这个环节的重点是让学生能够运用刚刚学到的笔算方法进行计算。通过这个环节，我希望学生能够巩固所学的知识，并提高他们的计算能力。小组合作环节也是我认为需要重点关注的环节。在这一环节中，我会让学生分组，每组选择一道笔算题目，互相讨论并解释各自的解题过程。这个环节的重点是培养学生的合作能力和沟通能力。通过这个环节，我希望学生能够学会倾听他人的解题思路，并能够表达自己的解题过程。作业设计环节。在这一环节中，我会布置一些笔算题目作为作业，让学生在课后进行练习。这个环节的重点是让学生能够进一步巩固所学的知识，并提高他们的计算能力。我会选择一些具有代表性的题目，并给出详细的答案，以便学生能够在课后进行自我检查。总的来说，这些重点和难点是我认为在教学过程中需要特别关注的。通过对这些重点和难点的关注，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地帮助学生理解和掌握两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。我注重了语言语调的运用。在讲解例题时，我尽量使用简洁明了的语言，并通过语调的起伏来吸引学生的注意力。我会在重要的步骤上加重语气，以强调关键知识点。例如，在解释10乘以2等于20时，我会特意提高语调，以引起学生的注意。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在例题讲解环节，我会给予足够的时间让学生理解乘法运算的意义，并确保他们能够跟上我的讲解步骤。同时，我也会留出足够的时间进行随堂练习和小组合作，以便学生能够充分运用所学知识。我还注重了课堂提问的技巧。在讲解过程中，我会适时提问学生，以检查他们对知识点的理解和掌握程度。我会提出一些引导性的问题，鼓励学生积极思考和参与。例如，在讲解完一个例题后，我会问学生：“你们能解释一下为什么我们要先计算10乘以2吗？”这样可以激发学生的思维，并帮助他们更好地理解乘法运算的原理。情景导入也是我运用的一个小窍门。在课程开始时，我通过展示一些实际问题情境的卡片，让学生观察并思考。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并帮助他们将抽象的数学问题与实际情况联系起来。例如，我提出了一个问题：“小明有12个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，小红有多少个苹果？”这个问题引起了学生的好奇心，并激发了他们对乘法运算的兴趣。在教案的反思中，我认为有几个方面可以进一步改进。我可以在实践情景引入环节加入更多的实际问题，以丰富学生的思维。我可以在小组合作环节增加一些互动性的活动，以促进学生之间的交流和合作。我还可以在课后布置一些具有挑战性的作业，以激发学生的学习兴趣和拓展他们的思维。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地帮助学生理解和掌握两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。在今后的教学中，我将继续尝试和探索更多的教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升题目1：小明有23个橘子，小华比小明多3个橘子，小华有多少个橘子？答案：小华有23+3=26个橘子。题目2：超市的苹果每千克3元，小明买了4千克，一共需要支付多少钱？答案：小明需要支付3元/千克×4千克=12元。题目3：有15个学生参加了数学竞赛，每个学生都获得了不同的奖品。如果每个奖品都只颁发给一个学生，那么有多少种不同的奖品分配方式？答案：由于每个学生都获得不同的奖品，所以第一个学生有15种选择，第二个学生有14种选择，以此类推，一个学生有1种选择。因此，总的分配方式有15×14××2×1=15!种，其中15!表示15的阶乘。题目4：一个长方形的长是12厘米，宽是5厘米，计算长方形的周长和面积。答案：周长=2×(长+宽)=2×(12厘米+5厘米)=2×17厘米=34厘米面积=长×宽=12厘米×5厘米=60平方厘米题目5：小华有一些贴纸，如果他每天用6张，可以连续用10天。如果他每天用8张，可以用多少天？答案：小华总共有贴纸