一年级下册数学教案- 比多比少问题 第1课时 西师大

一年级下册数学教案比多比少问题第1课时西师大教案：一年级下册数学教案比多比少问题第1课时西师大一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册的数学教材，西师大版。我们将学习第五章的第一节内容，比多比少问题。这部分内容主要让学生理解并掌握比较物体数量的多少，培养学生的观察能力和初步的数学思维能力。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解比多比少的含义，能够用语言和动作表示物体的多少；2.学会使用比较符号“>”和“<”来比较物体数量的多少；3.培养学生的观察能力、表达能力及初步的数学思维能力。三、教学难点与重点重点：1.理解比多比少的含义，能够用语言和动作表示物体的多少；2.学会使用比较符号“>”和“<”来比较物体数量的多少。难点：1.学会使用比较符号“>”和“<”来比较物体数量的多少；2.在实际情境中，能够灵活运用比多比少的方法。四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小动物玩具等；学具：学生自带的小动物玩具、卡片等。五、教学过程1.情境引入（5分钟）教师通过PPT展示一些小动物图片，让学生观察并说出小动物的名字。然后教师拿出一些小动物玩具，让学生根据玩具的数量进行比较，并用语言和动作表示出哪个玩具的数量多，哪个玩具的数量少。2.教学新课（10分钟）教师通过PPT展示一些图片，让学生观察并比较图片中物体的数量。教师引导学生使用比较符号“>”和“<”来表示物体的多少。教师可以通过举例让学生理解比多比少的方法，并在实际情境中进行运用。3.课堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。题目可以是关于比多比少的问题，让学生用比较符号“>”和“<”来表示物体的多少。教师可以选取一些学生的作业进行展示和讲解。六、板书设计板书设计如下：比多比少用语言和动作表示物体的多少使用比较符号“>”和“<”来比较物体数量的多少七、作业设计1.题目：比较下列物体数量的多少，并用“>”或“<”表示。（1）3个苹果和2个橙子；（2）5个男孩和7个女孩；（3）8只小鸟和6只小鸟。答案：（1）3个苹果>2个橙子；（2）5个男孩<7个女孩；（3）8只小鸟>6只小鸟。2.题目：你能用比多比少的方法解决生活中的问题吗？举例说明。答案：例如，比较两家超市的水果价格，我们可以去两家超市分别购买相同重量的水果，然后比较两家超市水果的总价，从而判断哪家超市的水果更便宜。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.使用具体的实物和图片进行教学：通过小动物玩具和图片的展示，让学生能够直观地理解比多比少的含义，从而更好地比较物体数量的多少。2.引导学生用语言和动作表示物体的多少：通过观察和比较，学生能够用语言和动作表达出物体数量的多少，这有助于他们更好地理解和掌握比较的方法。3.引入比较符号“>”和“<”：在学生能够用语言和动作表示物体数量的基础上，引入比较符号“>”和“<”，让学生学会使用这些符号来比较物体数量的多少。二、重点细节的补充和说明1.实物和图片的使用：在教学过程中，我通过展示小动物玩具和图片，让学生能够直观地看到物体的数量，从而更好地理解和掌握比较的方法。例如，我会拿出3个小熊玩具和2个兔子玩具，让学生比较哪个数量多，哪个数量少，并用语言和动作表示出来。2.语言和动作的结合：在教学过程中，我特别强调了学生要用语言和动作来表示物体的多少。这是因为，通过语言和动作的结合，学生能够更好地表达自己的思考过程，也能够更好地理解和掌握比较的方法。例如，我会让学生说：“小熊的数量多，兔子的数量少。”并用手势来表示出多的数量和少的数量。3.比较符号的引入：在学生能够用语言和动作表示物体数量的基础上，我引入了比较符号“>”和“<”。我会让学生观察和比较两组物体的数量，然后用比较符号来表示出哪一组数量多，哪一组数量少。通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握比较符号的使用方法。例如，我会拿出5个苹果和3个橙子，让学生比较哪个数量多，哪个数量少，并用“>”和“<”来表示出来。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用生动、简洁的语言，配合适当的语调变化，引起学生的兴趣和注意力。在讲解比多比少的概念时，我会用激昂的语调强调“多”和“少”，让学生在语言的感染下更好地理解和记忆。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情境引入阶段，我给予学生充分的时间观察和比较物体数量；在教学新课时，我通过举例和练习，让学生充分理解和掌握比较符号的使用；在课堂练习阶段，我留出足够的时间让学生独立完成练习题，并及时给予解答和反馈。3.课堂提问：我运用启发式的提问方法，引导学生主动思考和参与。在教学过程中，我会适时提问学生，让他们表达自己的观点和思考。例如，在比较符号的引入环节，我会问学生：“你们觉得哪个数量多，哪个数量少？为什么？”通过提问，激发学生的思维，培养他们的表达能力。4.情景导入：我通过创设生动、有趣的情境，引发学生的兴趣和好奇心。在情境引入阶段，我会展示小动物图片，让学生观察并说出小动物的名字。然后，我会拿出小动物玩具，让学生根据玩具的数量进行比较，从而自然地引入比多比少的概念。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的主体地位，通过实物、图片和练习等多种教学资源，帮助学生理解和掌握比多比少的方法。在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据他们的实际情况调整教学内容和节奏。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生在比较符号的使用上还存在一定的困难，下次教学中，我可以通过更多的例子和练习，让学生更加熟练地运用比较符号。我还可以增加一些互动环节，让学生在比较的过程中，更好地发挥自己的观察能力和思维能力。本次教学让我深刻认识到，作为教师，我要不断反思和调整教学方法，以满足学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。在今后的教学中，我会继续努力，为学生们提供更优质的教学服务。课后提升1.题目：比较下列物体数量的多少，并用“>”或“<”表示。（1）7个苹果和4个橙子；（2）8个男孩和5个女孩；（3）10只小鸟和6只小鸟。答案：（1）7个苹果>4个橙子；（2）8个男孩>5个女孩；（3）10只小鸟>6只小鸟。2.题目：请在下列每组物体中，选出数量最多的一组，并用“>”表示。（1）3个球和5个球；（2）7个水果和4个水果；（3）9本书和8本书。答案：（1）5个球>3个球；（2）7个水果>4个水果；（3）9本书>8本书。3.题目：请在下列每组物体中，选出数量最少的一组，并用“<”表示。（1）8个学生和10个学生；（2）6个蛋糕和9个蛋糕；（3）12个玩具和15个玩具。答案：（1）8个学生<10个学生；（2）6个蛋糕<9个蛋糕；（3）12个玩具<15个玩具。4.题目：比较下列两组物体的数量，并用“>”或“<”表示。（1）第一组：3个猫和2个狗；第二组：4个猫和1个狗。（2）第一组：5个橘子；第二组：5个橙子。（3）第一组：8个学生；第二组：8个老师。答案：（1）第一组：3个猫<4个猫；第二组：2个狗<1个狗；