一年级下册数学教案-八 阿福的新衣-厘米、米的认识 青岛版

一年级下册数学教案八阿福的新衣——厘米、米的认识青岛版教案：一年级下册数学教案八阿福的新衣——厘米、米的认识青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学的第八单元，主题是“阿福的新衣——厘米、米的认识”。我们将通过故事情境引入，让学生了解厘米和米的概念，掌握长度单位换算，能够运用厘米和米进行实际长度的测量和估计。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度单位换算，能够运用厘米和米进行实际长度的测量和估计。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。三、教学难点与重点重点：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度单位换算，能够运用厘米和米进行实际长度的测量和估计。难点：学生能够进行长度单位换算，能够运用厘米和米进行实际长度的测量和估计。四、教具与学具准备教具：课件、尺子、衣服道具、贴纸学具：练习本、笔、尺子五、教学过程1.情境引入：讲述故事《阿福的新衣》，引导学生在故事中关注阿福量新衣的过程，引发学生对长度单位和测量工具的兴趣。2.探究新知：引导学生观察尺子，认识厘米和米，讲解厘米和米的概念及换算关系，让学生通过实际操作，体验厘米和米的测量。3.巩固练习：设计不同长度单位的练习题，让学生进行换算和计算，巩固学生对厘米和米的理解和运用。六、板书设计板书设计如下：阿福的新衣——厘米、米的认识1厘米=10毫米1米=100厘米七、作业设计1.请用尺子量一量你的桌子长度，用厘米作单位，并记录下来。答案：略2.请用尺子量一量你的课本厚度，用毫米作单位，并记录下来。答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在掌握厘米和米的概念上还存在一定的困难，因此在今后的教学中，我应更加注重学生的实际操作，让学生在动手动脑中理解和掌握知识。拓展延伸：让学生运用厘米和米测量教室的长度、宽度和高度，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析一、情境引入在情境引入环节，我讲述了故事《阿福的新衣》。这个故事以学生喜爱的方式呈现，引起了他们对长度单位和测量工具的兴趣。在讲述过程中，我引导学生关注阿福量新衣的过程，让他们初步感知到长度单位的重要性。二、探究新知在探究新知环节，我准备了尺子、衣服道具等教具，引导学生认识厘米和米。我详细讲解了厘米和米的概念，并通过实际操作，让学生体验厘米和米的测量。在这个过程中，我强调了厘米和米的换算关系，让学生在直观感受的基础上，理解长度单位之间的转换。三、巩固练习在巩固练习环节，我设计了一系列长度单位换算的题目。这些题目旨在让学生在计算中运用厘米和米的知识，进一步巩固他们对长度单位的理解。在解答过程中，我关注学生的解题方法，引导他们运用所学知识解决实际问题。四、课堂小结五、作业设计在作业设计环节，我布置了两道练习题。第一道题目要求学生用尺子量一量桌子的长度，并用厘米作单位记录下来。这道题目旨在让学生将所学知识运用到实际测量中，提高他们的实践能力。第二道题目要求学生用尺子量一量课本的厚度，并用毫米作单位记录下来。这道题目旨在让学生在测量过程中，进一步熟悉长度单位之间的换算关系。六、板书设计板书设计简洁明了，展示了厘米和米的换算关系。我在板书上写下了“阿福的新衣——厘米、米的认识”以及“1厘米=10毫米，1米=100厘米”的字样。这样的板书设计有助于学生直观地了解厘米和米的关系，加深他们对长度单位知识的理解。七、课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我认识到学生在掌握厘米和米的概念上还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将继续注重学生的实际操作，让他们在动手动脑中理解和掌握知识。我还计划让学生运用厘米和米测量教室的长度、宽度和高度，以培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。在拓展延伸环节，我希望学生能够将所学知识运用到日常生活中。例如，让他们在家庭作业中测量家具的长度、宽度和高，或者在户外测量树木的高度、跑道的长度等。通过这些实践活动，学生将更好地理解和掌握厘米和米的概念，提高他们的实践能力。同时，我也将关注学生在实践过程中的问题，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利地将所学知识运用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力。在讲述故事《阿福的新衣》时，我运用了夸张、幽默的语调，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行思考和实际操作。在探究新知环节，我给了学生充分的时间观察尺子和进行测量，让他们在实践中掌握知识。3.课堂提问：我设计了不同难度的问题，引导学生积极思考。在讲解厘米和米的换算关系时，我提问学生：“1米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？”这样的提问既巩固了所学知识，又提高了学生的参与度。4.情景导入：我以故事《阿福的新衣》为导入，让学生在情境中自然地接触到长度单位和测量工具。这种导入方式激发了学生的兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。教案反思：在本次教学中，我充分发挥了学生的主体作用，让他们在实践中学习、思考和解决问题。然而，在课堂提问环节，我发现部分学生对长度单位换算的掌握程度不够，因此在今后的教学中，我需要更加关注这一部分内容，通过设置不同难度的题目，让学生在练习中熟练掌握换算方法。在情景导入环节，虽然故事引起了学生的兴趣，但部分学生在故事中未能完全关注到长度单位的重要性。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，让他们在情境中更加关注和理解长度单位的概念。课后提升1.请用尺子量一量你的教室的长度，用米作单位，并记录下来。答案：略2.请用尺子量一量你的教室的宽度，用米作单位，并记录下来。答案：略3.请用尺子量一量你的课本的长度，用厘米作单位，并记录下来。答案：略4.请用尺子量一量你的课本的长度，用米作单位，并记录下来。答案：略5.有一根绳子长2米，你用剪刀剪成5段，每段的长度是多少米？答案：2÷5=0.4（米）每段的长度是0.4米。6