二年级数学下册教案-1 有余数的除法（35）-苏教版

二年级数学下册教案1有余数的除法（35）苏教版我今天要上的课程是二年级数学下册的第五单元第三节——有余数的除法。教学目标是让学生理解有余数的除法的概念，能够正确地进行有余数的除法计算，并能够解释除法运算中余数的存在。在教学过程中，我会先通过一个实际的情景引入，比如分水果，让学生理解除法的基本概念。然后，我会讲解有余数的除法的步骤，并通过例题进行演示。接着，我会让学生进行随堂练习，巩固所学的内容。在教学难点和重点上，我会强调有余数的除法中的关键步骤，比如如何正确地找到余数，如何将余数转化为分数等。同时，我也会让学生通过反复练习，掌握这些步骤。为了这节课，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习题等。在板书设计上，我会用黑板和粉笔来展示有余数的除法的步骤，以及相关的例题。对于作业设计，我会布置一些有关的练习题，让学生在课后进行巩固。比如，计算12除以5的商和余数，答案是2余2。这节课结束后，我会进行课后反思，看看学生的掌握情况，以及是否有需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试解决一些更复杂的有余数的除法问题。重点和难点解析：在今天的课程中，我发现有几个重点和难点是学生需要特别关注的。对于有余数的除法概念的理解，是本节课的重点之一。我发现学生们对于除法的基本概念还有一定的理解难度，特别是对于余数的概念。因此，我会在课堂上通过具体的例题和实际的情景引入，让学生能够更直观地理解除法运算中余数的存在。如何正确地进行有余数的除法计算，是本节课的另一个重点。我发现学生们在计算有余数的除法时，常常会忽略找到余数这一步骤，或者在转化为分数时出现错误。因此，我会强调有余数的除法中的关键步骤，并通过例题进行演示，让学生能够明确每个步骤的重要性。对于有余数的除法中的重点概念，比如如何正确地找到余数，如何将余数转化为分数等，是本节课的难点之一。我发现学生们在理解和掌握这些概念时存在一定的困难。因此，我会在课堂上进行详细的讲解，并通过例题进行演示，让学生能够充分理解和掌握这些概念。在教学过程中，我会特别关注学生的掌握情况，如果发现有学生对这些重点和难点仍然存在困惑，我会及时进行个别辅导，或者通过反复练习，帮助学生巩固所学的内容。对于这些重点和难点的补充和说明，我会以第一人称进行详细的描述。我会通过一个实际的情景引入，比如分水果，让学生理解除法的基本概念。我会解释说，除法就像是将一些物品平均分给其他人，每个人分到的数量就是商，而剩下的数量就是余数。这样，学生就能够更直观地理解除法运算中余数的存在。接着，我会讲解有余数的除法的步骤，并通过例题进行演示。我会强调找到余数这一步骤的重要性，因为没有余数的除法就是整除，而有余数的除法就是非整除。我会展示如何将除法转化为分数，比如将12除以5的结果表示为2又2/5。这样，学生就能够明确每个步骤的重要性，并掌握有余数的除法计算的方法。在讲解重点概念时，我会以具体的例题进行演示。比如，我会解释如何正确地找到余数。我会说，当除法运算进行到如果不能整除，就会有一个剩余的数，这个数就是余数。我会通过具体的例题，比如12除以5，展示如何找到余数，并将其转化为分数。我会强调，余数一定要小于除数，否则就需要继续进行除法运算。对于难点的补充和说明，我会强调如何将余数转化为分数。我会解释说，当有余数的除法时，我们可以将余数写成分数的形式，分子是余数的值，分母是除数。比如，12除以5的余数是2，我们可以将其写成2/5。这样，学生就能够理解余数转化为分数的概念，并能够正确地进行转化。在教学过程中，我会密切关注学生的掌握情况，如果发现有学生对这些重点和难点仍然存在困惑，我会及时进行个别辅导。我会耐心地解释，通过举例和演示，让学生能够充分理解和掌握这些概念。我还会布置一些有关的练习题，让学生在课后进行巩固。我会挑选一些具有代表性的题目，让学生通过练习来加深对有余数的除法的理解。比如，计算15除以4的商和余数，答案是3余3。这样，学生能够在课后巩固所学的内容，并提高解题能力。在课后反思环节，我会认真评估学生的掌握情况，思考是否有需要改进的地方。我会反思自己的教学方法是否清晰易懂，是否能够帮助学生理解重点和难点。如果有需要改进的地方，我会积极调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。我会鼓励学生进行拓展延伸。我会让学生尝试解决一些更复杂的有余数的除法问题，比如计算20除以7的商和余数，答案是2余6。通过这样的拓展延伸，学生能够进一步巩固所学的内容，并提高解决问题的能力。对于本节课的重点和难点，我会通过详细的讲解和演示，让学生能够充分理解和掌握有余数的除法的概念和计算方法。同时，我会密切关注学生的掌握情况，及时进行个别辅导，确保每个学生都能够克服困难，掌握所学的内容。本节课程教学技巧和窍门：在讲解二年级数学下册第五单元第三节——有余数的除法时，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解概念和步骤时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。我还运用了比喻和类比的方法，比如将除法比作分水果，使得抽象的数学概念更加生动形象，有助于学生理解。我合理分配了时间。在课堂上，我先用5分钟的时间引入实际情景，让学生直观地理解除法的基本概念。然后，我用10分钟的时间讲解有余数的除法的步骤，并通过例题进行演示。接着，我用15分钟的时间让学生进行随堂练习，巩固所学的内容。我用5分钟的时间进行课后反思和拓展延伸。我积极鼓励课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并给予及时的回答和解释。我还设计了一些互动环节，比如让学生上台演示除法运算，或者分组讨论解决有余数的除法问题，以激发学生的思考和参与度。在情景导入方面，我通过一个分水果的例子，让学生直观地理解除法的基本概念。这个情景导入不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，增强学习的动力。在教案反思方面，我认识到需要更加关注学生的个体差异。在课堂上，我注意观察学生的反应，发现有些学生对于余数的理解还存在困难。因此，我决定在课后个别辅导这些学生，并提供更多的练习题让他们进行巩固。同时，我也反思自己在讲解过程中的语言表达和教学方法，力求更加清晰易懂，更好地满足学生的学习需求。课后提升：为了让学生们更好地巩固今天所学的有余数的除法知识，我为他们设计了一些具有代表性的练习题。a.20÷7=_______，_______b.18÷6=_______，_______c.15÷4=_______，_______d.9÷3=_______，_______a.24÷8=3b.27÷9=3c.30÷6=5d.25÷5=53.解决问题：a.小明有12个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个糖果？还剩下几个糖果？b.小华有18本书，他想把它们放在3个书架上，每个书架应该放几本书？还剩下几本书？c.小红有20个橘子，她想把这些橘子分给5个小朋友，每个小朋友会得到几个橘子？还剩下几个橘子？d.小刚有15个玩具，他想把这些玩具平均分给他的3个弟弟，每个弟弟会得到几个玩具？还剩下几个玩具？答案：1.a.20÷7=2，6商是2，余数是6。b.18÷6=3，0商是3，余数是0。c.15÷4=3，3商是3，余数是3。d.9÷3=3，0商是3，余数是0。2.a.正确b.正确c.错误，30÷6=5，0d.正确3.a.每个朋友会得到3个