三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算-苏教版

三年级下册数学教案1.1两位数乘整十数的口算苏教版教案：三年级下册数学教案1.1两位数乘整十数的口算苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材第一章第一节。本节课主要讲解两位数乘整十数的口算方法。通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握两位数乘整十数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。二、教学目标1.知识与技能：让学生能够掌握两位数乘整十数的口算方法，并能够熟练进行计算。2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生理解并掌握两位数乘整十数的口算方法，能够灵活运用到实际问题中。2.教学重点：让学生通过实例分析和练习，掌握两位数乘整十数的口算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2.学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.导入：通过一个实际情景引入，例如：“小明有32本故事书，他想把它们分成每包10本，可以分成几包？”让学生思考并回答。2.新课讲解：讲解两位数乘整十数的口算方法。例如，以23乘以40为例，先计算23乘以4得到92，然后在92后面加上一个0，得到920。3.例题讲解：给出一个例题，如35乘以60，让学生跟随步骤一起口算，并解释口算的原理。4.随堂练习：给出一些两位数乘整十数的题目，让学生独立进行口算练习，并及时给予反馈和指导。5.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享自己解题的方法和经验，互相学习和交流。六、板书设计板书设计如下：两位数乘整十数的口算方法1.先计算两位数乘以整十数的前两位数2.在计算结果后面加上一个0七、作业设计1.请完成练习本上的第110题，都是两位数乘整十数的口算题目。答案：1.1230=3602.2540=1000八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法。在教学过程中，我注意引导学生思考和探索，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过小组讨论和交流，让学生互相学习和分享，提高了他们的合作能力。拓展延伸：可以让学生进一步探索三位数乘整十数的口算方法，并尝试解决更复杂的相关问题。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。我通过一个实际情景引入新课，这样的方法能够激发学生的兴趣，并且使他们能够更好地理解和应用于实际问题中。在讲解两位数乘整十数的口算方法时，我使用了具体的例题进行讲解，这样可以让学生更直观地理解口算的步骤和原理。再者，我在教学中注重学生的自主探究和合作交流，这样可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。我设计了随堂练习和小组讨论环节，这样可以及时给予学生反馈和指导，并且促进他们之间的学习和交流。对于这些重点细节，我进行详细的补充和说明。实际情景引入是一种有效的教学方法，它能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和应用于实际问题中。例如，通过引入小明分书的情景，学生能够直观地理解两位数乘整十数的意义，并且能够更好地应用于实际问题中。讲解两位数乘整十数的口算方法时，我使用了具体的例题进行讲解。这样可以让学生更直观地理解口算的步骤和原理。例如，通过讲解35乘以60的例题，学生能够明确两位数乘整十数的口算方法：先计算两位数乘以整十数的前两位数，然后在计算结果后面加上一个0。这样的讲解方式能够让学生更好地理解和掌握口算方法。再者，我在教学中注重学生的自主探究和合作交流。这样可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。例如，通过让学生独立进行口算练习，学生能够培养自己的计算能力和解决问题的能力。而通过小组讨论和交流，学生能够学习他人的解题方法和经验，提高自己的学习效果。我设计了随堂练习和小组讨论环节。这样可以及时给予学生反馈和指导，并且促进他们之间的学习和交流。例如，通过让学生独立进行口算练习，我可以及时发现他们的错误并给予指导，帮助他们更好地掌握口算方法。而通过小组讨论和交流，学生能够互相学习和分享，提高自己的学习效果。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重了语言语调的运用。在讲解口算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并结合语调的变化，使讲解更加生动有趣。例如，在讲解两位数乘整十数的口算方法时，我用肯定的语调强调口算的步骤，让学生能够清晰地理解并记住口算方法。我合理分配了时间。在教学过程中，我既保证了讲解的完整性，又留有足够的时间让学生进行练习和讨论。例如，在讲解完一个例题后，我会给学生一定的时间进行独立练习，并及时给予反馈和指导。同时，我也会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题方法和经验。我还注重了课堂提问的运用。通过提问，我可以激发学生的思考，并及时了解他们对口算方法的理解程度。例如，在讲解完一个例题后，我会提问学生：“你们谁能来说一下这个口算方法的具体步骤？”这样既能让学生积极参与，又能及时发现他们的问题并提供帮助。在情景导入方面，我通过一个实际情景引入新课，使学生能够更好地理解和应用于实际问题中。例如，我以小明分书的情景引入，让学生能够直观地理解两位数乘整十数的意义，并且能够更好地应用于实际问题中。在教案的反思方面，我认为本节课的教案设计还是较为合理的。通过实例分析和练习，学生能够理解和掌握两位数乘整十数的口算方法。然而，我也意识到在教学过程中，可能需要更加注重学生的个体差异，提供更多不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握两位数乘整十数的口算方法，并且能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。在今后的教学中，我将继续探索和运用更多的教学方法，以不断提高自己的教学水平。课后提升a)25×30b)47×50c)36×202.请找出一个生活中的实际问题，用两位数乘整十数的口算方法进行解答，并写在练习本上。3.请完成练习本上的第1120题，都是两位数乘整十数的口算题目。答案：1.a)25×30=750计算过程：先计算25×3=75，再在75后面加上一个0得到750。b)47×50=2350计算过程：先计算47×5=235，再在235后面加上一个0得到2350。c)36×20=720计算过程：先计算36×2=72，再在72后面加