部编版语文二年级上册第三单元整体教学设计教案

部编版语文二年级上册

第三单元整体教学设计

一'教材分析

本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》

《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，让我们在阅读中充分感受到了童

真童趣，体会儿童的情感世界。课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪

明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富

于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积

极想办法的好孩子。《玲玲的画》这篇课文是人教版启用的一篇全新

的课文，文中的爸爸看到玲玲辛苦画的画不小心被弄坏时，不是责备,

批评。而是巧妙地启发玲玲在弄脏的地方画上一条小花狗，最终这幅

画画面更温馨。从而启发孩子敢于观察、大胆想象，就会把坏事变成

好事的做事方法。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在

外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信

尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体

贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动

形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者

对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提

现出小作者对妈妈的爱。本单元还安排了口语交际“做手工”和“语

文园地三

本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课

后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。有联系生

活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事

往往能变成好事”；有通过比较，谈自己想法的，比如《曹冲称象》中

针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中，

露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”教学中要重视这些

问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。

本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容本

单元课文中，《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法

基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲

玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满

意”三个关键词讲讲这个故事；《一封信》要求学生把第二封信的内

容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来；《妈妈睡了》让

学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。这些课后题着重训练学生

通过提取相关信息，理解课文内容的能力。

二、学情分析

低年级教学中，要遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段,

辅助学生学习。整个教学环节采用图文对照阅读的方式，用图画帮助

学生理清故事脉络，用图画帮助学生切入文句的学习。在教学中还可

以借助学习的生活经验，让他们更好地理解文本内容。教学中，用做

动作、现场演示、谈生活经历等方式，能很好地让学生主动参与学习

的过程。

三'教学目标

1.会认55个生字、读准4个多音字，会写38个生字，会写29个词

语，引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。

4.能借助词句，试着讲讲故事。

5.能针对问题说出自己的感受和想法。

四、课时安排

4.曹冲称象.................2课时

5.玲玲的画...................2课时

6.一封信...............2课时

8.妈妈睡了.....................2课时

口语交际-做手工....................1课时

语文园地三..................2课时

4曹冲称象

教学目标1.会认14个生字，会写10个生字，会写11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的过

程。

3.通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

4.采用情景教学，让学生能形象地理解曹冲称象的办法。

5.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，

自己还能想出什么办法来称象。

6.教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法，还

要大胆表达自己的观点。

教学重难点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。

3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大

胆表达的品质。

教学方法朗读法、情境教学法、游戏法

教学准备1.课件

2.模拟称象的过程，准备演示的道具，如石子、玩具象、水、

天平秤、器皿等。

教学课时2课时

第一课时

教学内容1.学会生字新词。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程一、谈话引入新课，质疑课题，激发兴趣教学批注

1.导入。

同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

（出示秤称实物画面）那，大家见过称大象吗？（出示

大象画面）大象又高又大，怎样才能称出它的重量

呢？今天我们来学习一个古代故事《曹冲称象》（板

书课题），看看文中是怎样称大象的。

2.围绕课题质疑。

看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提

出“曹冲为什么要称象曹冲用什么方法称

象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑，

教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲用什么方法称

象”是我们要弄懂的重要问题）

二、自读课文，了解故事内容

1.学生自由朗读课文，提醒学生把句子读通顺，遇

到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.指名学生朗读，检查自读效果。如果有的学生还

没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力

求大部分学生能把课文读通读顺。

3.想想课文主要讲了什么事，引导学生复述故事内

容。

三、自主识字，有针对性地指导

1.给课文中要求会认的14个生字画上圆圈，自己

读读字音，想办法记忆字形。

2.学生交流记忆字形的方法。

3.在学生自主识字的基础上，教师有针对性地指导。

4.教师出示生字组成的词语卡片，让学生认读词语，

巩固识字。

5.学生再次自读课文，强化识字效果。

板书设计曹冲称象

一同柱子一边到底秤杆力气

出来船身石头地方果然

第二课时

教学内容1.能用自己的话说说曹冲称象的办法。

2.能够说出曹冲的办法好在哪里。

教学过程一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办教学批

法的巧妙脏

1.指名朗读第一自然段。

2.学习第二自然段，体会大象的“又高又大”。

(1)指名朗读。

(2)学生找出写大象又高又大的语句，互相交流。课

件出示学生找到的句子。(大象又高又大，身子像一

堵墙，腿像四根柱子。)

(3)引导学生体会下列句子意思的不同。

大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

(4)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。

3.学习第三自然段，了解官员们称象的办法。

(1)三个同学一组，分角色练习朗读。

(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们

的办法好吗？为什么？

4.学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

(1)自由朗读这个自然段。

(2)教师出示“先……再……然后……”等表示承接

关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法。

再指名说，师生共同评议，看是否把曹冲称象的办法

说清楚了。

(3)实验演示：指名学生上讲台，一边说一边通过道

具，演示曹冲的称象办法，教师提醒其他学生认真观

察。

(4)思考、讨论：曹冲称象的办法好吗？为什么？

(通过讨论，使学生知道用船和石头代替秤与大象，

解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象办法的巧

妙)

5.指导朗读最后一自然段，注意“微笑着”“果然”

这两个词的语气。

二、升华认识，拓展思维，培养创新精神

1.一头大象，官员们想不出好办法称出它的重量，

小曹冲为什么会想出个好办法呢？

(绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，曹冲

会想出这个好办法，缘于他善于联想秤提不动大象，

船却载得起；那么，有什么东西可以代替大象呢？曹

冲又联想到石头可以代替大象。因此，教师要引导学

生认识曹冲善于联想的特点。）

2.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故

事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同

学还知道比利时的小英雄于连撒尿浇灭导火索的故

事。那么在生活中，你们遇到过什么难题，最后想出

了什么办法去解决呢？还有什么难题，现在没有想到

解决的办法，说出来，让大家帮你想办法，好吗？

三、指导书写10个生字

1.仔细观察要求会写的10个字，看看分别都是什么

结构，什么偏旁，在书写时应该注意什么，强调“底”

字的书写结构，提醒同学们不要将下面的一点写掉

了。

2.学生在课本上描描写写，教师巡视指导。

板书设计曹冲称象

官员们曹冲

造大秤赶象上船、画一条线、

赶象上岸、装石头至画线处、称石头

教学反思

5玲玲的画

教学目标1.会认15个生字，会写10个生字，会写4个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；学会用“得意”“伤心”

“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

3.借助卡片、课件，引导学生自主识字，多读多思，理解课文

内容。

4.融入情感，学会有感情地朗读课文。

5.懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点1.读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，学会用自己的话讲讲这个故事。

教学难点懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学方法朗读法、情境法、表演法

教学准备课件（文中插图、重点语句、重点指导的字等），生字词卡片。

教学课时2课时

第一课时

教学内容1.学会本课生字新词。

2.初读课文，了解课文的主要内容。

教学过程一、创设情境，谈话导入教学批注

1.今天，老师要给大家介绍一位画画的小能手一一

玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品，我们

今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们

打开课本。（板书课题）

2.齐读课题，学习生字“玲，说说可以用什么方

法记住“玲

二、自读课文，学习生字

1.自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？

课文有几个自然段？

2.用符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习。

(1)同桌合作学习要求会认的生字，互读、互听、互

纠。

⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。

①教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来

当一回老师，教同学们认识生字。

②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师

主持这游戏。

(3)四人小组讨论，尝试用要求会认的字组词、说话。

①指名组词。

②指名说话。

4.全班交流，齐读生字。

(1)熟字加偏旁识字：评、啪、脏、另、肯。

(2)换偏旁识字：岭一一玲、样一一详、福一一幅。

(3)联系生活经验识字：从老师发给我的奖状上认识

了“奖二

三、指导观察，练习写字

1.让学生先自己观察田字格中的生字，然后在小组

中进行交流。

2.教师重点指导并范写“奖、候、及、拿”这几个

字，要注意指导学生把各部分写紧凑些。

3.学生对照田字格临写。

4.把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评

议。

四、整体感知，初步了解课文内容

1.小组内读课文，互评、互纠。读后在小组中互相

交流：课文写了一件什么事？

2.推荐组员再次读课文，纠正读音。

3.交流：课文写了一件什么事？

4.教师引导学生用自己的话说出事情的三要素：起

因、经过、结果。

教师相机板书。

起因：画弄脏，来不及重画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：玲玲满意地笑了。

5.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥

妙吗？我们下堂课再来学习。

板书设计玲玲的画

画幅评奖候

报另及拿并

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标2.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

3.懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

一、游戏激趣，复习导入教学批注

教学过程1.游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转

盘，学生“开火车”读）。

2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋

友。

3.齐读课文。

二、启发思维，朗读感悟

1.提出问题：课文中的坏事是什么？好事是什么？

一件坏事是怎么变成好事的？

2.解决问题：

(1)学生自由读课文，画出有关的句子。

(2)交流并读出相关的句子。

①爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

a.为什么要加上“仔细地”看了看？这个词可不可

以去掉？

b.为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

C.你觉得这是一位怎么样的爸爸？

②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在

楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

a.玲玲想了想，她会想什么？

b.她为什么要画小花狗？而不是其他东西？

C.“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会

想些什么？

③爸爸看了，高兴地说：''看到了吧，……坏事也能

变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的

秘诀了吗？(相机板书：动脑筋)

3.教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲

切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出

天真的、幼稚的语气。)

4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁

是我们班的金嗓子，然后学生进行评议:谁读得好？

好在哪里？还有什么不足？

5.体会玲玲的情感变化，试着讲故事。

(1)默读课文第1〜8自然段，把描写玲玲情感变化

的词语做上记号，并想想为什么会有这样的变化。

(2)小组合作探究，进一步体会。

(3)全班交流。(玲玲的情感变化：得意一伤心f满

意。)

(4)体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，

并在课文中圈出这3个词语。

(5)小组合作探究，试着用这3个词语，讲讲这个故

事。

(6)师示范，指名说。

三、训练表达，渗透思想

1.课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。在爸爸

的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。我

想知道，在生活中，你遇到过这样的事吗？(教师鼓

励学生大胆地、充分地说)

2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类

似课文中这样的事，我们应该怎么办？

四、小结

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，

坏事也能变成好事。

〃好好一幅画、

画被弄脏了

板书设计玲玲的画＜动脑想一想＞坏事一（肯动脑）一好事

画只小花狗

、满意地笑了」

教学反思

6一封信

教学目标1.会认14个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写

10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。

4.通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。

5.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明

喜欢的理由。

6.感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

教学重难

1.识字，写字。

点

2.比较两封信内容的不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

3.通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样

由低落变得积极起来的。体会第二封信中表达的亲情。

教学方法探究法、讲授法

教学准备课件、字卡

教学课时2课时

第一课时

教学内容1.学会生字新词。

2.有感情地朗读全文，了解课文内容。

3.学习课文1〜3自然段，体会露西的心情。

教学过程一、创设情境，激情导入教学批注

1.师：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋

友吗？在你想他们的时候，你会怎么办？（打电话、

微信、QQ视频、写信，等等）引导学生往写信上说。

你在信里会写些什么呢？今天，我们将跟随作者一

起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之

情。（板书：一封信）

2.齐读课题。

引导学生看到课题自由提问。

二、初读文本，了解大意

1.同学们根据课题提出了那么多的问题，有的我们

可以通过朗读文本自己解决，不能解决的我们就共

同讨论。下面，带着你的问题自由朗读课文吧。朗

读过程中记得圈出本课要学的生字。

2.回馈检查自学情况。（课件出示）

（1）出国半年今天圆珠笔开心

以前还有台灯这时阳光

（可通过点读、“开火车”读、领读等形式巩固记忆）

（2）师引导学生以填空的形式说出文章大意。

（3）解决同学们读课题时提出的问题，引导学生能自

己解决的就自己解决。

三、学习课文1〜3自然段

1.有感情的朗读前3个自然段，有不懂的问题可做

上记号，一会儿共同解决。

2.解决学生提出的问题。

3.老师根据文本提出一系列问题，引导学生思考，

剖析人物性格。

(1)露西十分想念爸爸，她决定怎么做？

(2)露西放学回家，发现妈妈还没下班，她是怎么做

的？

(3)你觉得露西是个什么样的人？

4.细读第3自然段，你想用什么样的语气来读？

5.引导学生多读几遍，让学生说出露西当时的心情。

(低沉、郁闷、不高兴)

6.拓展：引导学生用“一边……一边……”说话。

板书设计一封信

露西乖巧、懂事、勤劳

第二课时

教学内容1.会写10个生字。

2.学习课文4〜14自然段，体会露西的心情有什么变化。

3.感受第二封信中表达的亲情，体会亲情的可贵之处。

教学过程一、复习导入教学批注

1.生字词卡片复习巩固。

2.引导学生复述文章大意。

3.带着“低沉、郁闷、不高兴”的情绪读露西写的

第一封信。

二、学习4〜14自然段

1.自由朗读课文4〜14自然段，体会露西的心情有

什么变化。

2.应该用什么样的语气来读“我们过得挺好”这一

句呢？（高兴、积极）多点几名学生读，读出感情来。

3.妈妈的话锋一转，一下子将露西的心情改变了，

从文章哪里可以看出？（引导学生说出从露西给爸

爸写的第二封信中可以看出。如：“太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”“请爸爸告诉

我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修

台灯了。”“还有，下个星期天我们去看电影。”

“爸爸，我们天天想你。”）

4.（课件出示露西给爸爸写的第二封信）点读、评价，

让学生感受到露西已由低沉的心情变得开朗、积极

起来。

5.比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为

什么？（引导学生想象露西的爸爸在收到这两封信

后，会有怎样的表现；哪一封信更能体现浓浓的亲

情）

三、指导书写生字

1.出示课文中要求会写的生字，学生当小老师轮流

教读。

2.让学生观察每个字在田字格中所占的位置，同时

让学生自己提出每个生字需要注意的笔画、占格等。

3.教师范写生字。

4.学生练习书写，教师巡视指导。

5.学生展示成果，全班评价。

板书设计一封信

露西乖巧、懂事、勤劳低落

自立、自强积极

教学反思

7妈妈睡了

教学目标1.会认12个生字，会写8个生字，掌握1个多音字，会写4

个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，深刻体会母子之间的爱。

4.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文所表达的情

感。

5.结合实际，对课文的思想内容及所表达的情感进行分析。

6.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

7.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间

美好的爱。

教学重难1.学会生字新词。

点

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

4.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。

教学方法讲授法

教学准备课件

教学课时2课时

第一课时

教学内容1.学会生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文所表达的情

感。

教学过程一、歌曲导入，调动情感教学批注

1.出示课件，听歌曲《世上只有妈妈好》，随着

美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的

妈妈介绍给大家？（联系生活实际说说妈妈的爱）

3.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，

有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈

在干什么？同时出示课件（课文插图），引导学生观

察，解释并板书课题。（妈妈睡了）

二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字

1.教师范读课文。（出示图片，提出要求）课文写

了一件什么事？

2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多读几

遍，一直读到自己满意为止。

3.指名接段读文。

4.学生评价刚才几个同学读书的情况。(评价优

点，并提出建议)

5.课件出示带生字的重点句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子。

(3)去掉生字所依存的语境和读音，只剩下生字，

再读。

6.“开火车”读生字，并给这些字组词。

7.小组长检查生字的认读情况。

三、细读课文，深入理解课文内容

1.根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子，

用横线画出来。(学生自学，班内交流，教师指导朗

读)

2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人感动。

哪些地方使你最感动？读一读，找一找，再与小组

同学交流。

(1)品读课文第2自然段。

思考：你怎么知道睡梦中的妈妈真美丽？你感悟

到什么？(引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地

方美丽。读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱。

说一说哪是看到的，哪是想到的。)

(2)品读课文第3自然段。

思考：从哪看出妈妈温柔？说一说哪是看到的，

哪是想到的。

(3)品读课文第4自然段。

思考：你从哪些词句中感到妈妈好累？妈妈为什

么这么累？

板书设计妈妈睡了

美丽明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸

温柔微微地笑着

累呼吸沉、额头渗出汗珠、干了好多活儿

第二课时

教学内容1.写字。

2.通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学过程一、复习导入教学批注

我们每个人都有一个爱我们的妈妈，妈妈为了我们

日夜操劳，从不喊累。上节课，我们跟随小作者见

到了一位美丽、温柔的妈妈，本节课我们将继续寻

找妈妈的影子。

二、课文回顾，升华文中的情感和思想

1.指名有感情地朗读课文，入情入境，体会母子之

间的爱。

2.根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。

三、联系自身实际，进行小话题的练习

你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈

做什么？

四、练习书写本课生字

1.出示生字认读。

2.老师范写。

3.学生描红。

4.学生练习书写生字，教师巡视指导。

五、课后延展

1.把自己最想对妈妈说的话写在一张纸条上或是一

张卡片上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自

己的日记本里。

板书设计妈妈睡了

哄先闭脸

事沉发窗

教学反思

口语交际做手工

教学目标1.能按照顺序介绍自己的手工作品的制作过程。

2.通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的

看法。

3.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

教学重点能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。

教学难点激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

教学准备课件

教学课时1课时

教学过程一、谈话导入，激发兴趣教学批注

1.激趣：同学们，老师让大家利用课余时间做的手

工作品，你们都带来了吗？举起来让大家看一看。

2.作品展示。

3.质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来

告诉我你做的是什么呢？

4.学生简单介绍。

5.小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的

手工作品”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道

关，成为我们班的“小巧嘴”“小巧手”，有信心吗？

下面就带着你们的手工作品，一起进入第一关''说

一说”吧。

二、创设情境，相互交流

第一关：说一说

1.课件呈现：

(1)请你向你的小伙伴说一说你的手工作品是怎么

做的。

(2)一定要把过程说清楚、说明白。

2.合作交流：请你们按照要求，在合作小组里交流，

互相介绍自己的手工作品，要把制作过程说得清楚

些。

3.学生汇报：指名介绍自己的手工作品。

4.师生交流。

师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚地

听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么

呢？

生：说话的时候声音要大一些。

师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的手工作

品时要大声地说。

（板书：大声说）

师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么

不同吗？

生：过程更加清楚。

生：用上了一些合适的连接词。

师：这些词都是表示顺序的连接词，在介绍的过程

中，合理地使用它们，就可以让我们的表达更加有

序，让听的人听得更加明白。

（板书：先、再、接着、然后、最后）

师：那么谁能试着用上这些词，再来介绍一下你的

手工作品呢？（指名介绍）

5.教师小结：看来同学们都学会了如何使用这些表

示顺序的连接词，个个都想要介绍自己的手工作品，

不要着急，还有机会呢，接下来我们一起进入第二

关“比一比”。

第二关：比一比

1.课件呈现：

(1)在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介

绍你的手工作品。

(2)比一比谁说得最好，推选出来上讲台说一说。

师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介

绍他的手工作品，其他同学该怎么做呢？

生：认真听。

(板书：认真听)

师：等他们介绍完以后，由你们来当评委，看看谁

是你们心目中的“小巧嘴

2.举行''小巧嘴”评比会。

(师生共评，教师小结)

第三关：夸一夸

1.出示要求：

(1)把你的手工作品向大家展示。

(2)请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最好，最

有创意。

2.相互参观，评选“小巧手参

3.教师小结。

三、总结回顾，揭示中心

今天在课堂上，每个同学都向大家展示并介绍了自

己的手工作品，我感到很高兴，更让我高兴的是你

们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住,

无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都

来做个有心人，用自己的智慧去发现、去创造吧！

四、作业设计，课外延伸

听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做。相

信你会做得更好、更有创意。

做手工

名字材料步骤

板书设计有有还有

先……再……接着……然后……最后……

说清楚讲明白认真听

教学反思

语文园地三

教学目标1.会认11个生字。

2.能正确区分同音字。

3.会用“一边……一边……”说话，能和同学进行简单的语言

交流。

4.通过生字卡片、多媒体及创设不同的语言环境，帮助学生识

字，训练他们说话、写话的能力。

5.通过写自己喜爱的玩具，提高孩子的审美情趣，培养交际能

力。

教学重点1.会认11个生字。

2.能正确区分同音字。

3.会用“一边……一边……”说话，能和同学进行简单的语言

交流。

教学难点1.学会有条理地说话、写话。

2.理解并背诵古诗《小儿垂钓》，体会诗中的童真和童趣。

教学方法引导法、练习法

教学准备课件

教学课时2课时

第1课时

教学过程一、识字加油站教学批注

1.（出示多媒体）同学们来看这一幅幅图片，谁能用

三个字将每幅画面的内容概括出来？（播放幻灯片，

学生自主回答）

2.（出示多媒体：弹钢琴、练舞蹈、唱京戏、画图

画、捏泥人、下围棋、滚铁环、荡秋千、滑滑梯）

通过找“小老师”上台教读、点读、“开火车”读等

形式识记字、词，同时还可边配动作边读短语，这

样学生更容易识记。

3.这些短语同学们都会认了，有心的同学不知发现

没有，这些短语有什么特点？（可小组交流、讨论）

（都是以动词加名词的形式出现）

4.谁能说出相同结构的短语？（可分小组进行比赛）

二、字词句运用

1.以练习的形式让学生自行先做“比一比，填一填”。

2.让学生先说一说自己是如何区分这些同音字的。

3.有不会的地方，老师可作指导。

4.多媒体出示一些相同类型的题目巩固练习。

5.多媒体出示“读一读，想一想，用加点的词语说

句子”中的三个句子，让学生自主练读，同时让学

生想一想“一边……一边……”是什么关系，它们

之间有什么特点？

6.老师强调：人体的同一器官不能同时做两件事。

如：明明一边看电视，一边玩手机。这个句子写得

就不对，“看电视”和“玩手机”都要用到眼睛，眼

睛不能同时看向两个地方。

7.点名学生进行口头练习，训练说话能力。（生评、

师评）

三、写话

1.导入：同学们，每个人都有自己喜爱的玩具。现

在就把你喜爱的玩具向大家展示一下吧。

2.跟你的同桌介绍一下：你最喜爱的玩具是什么？

它是什么样子的？它好玩在哪里？

3.同学间推荐几名上台介绍自己的玩具，其他同学

评价，还有哪里没介绍到的，其他同学可上台补充。

（提醒：语言文字的组合，书面用语的应用）

4.交流成熟