教师资格考试执业资格考试《保教知识与能力》冲刺检测卷含答案及解析

教师资格考试执业资格考试《保教知识与能力》冲刺检测卷

含答案及解析

一、单项选择题(共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、幼儿一般从()开始对颜色有分化反应。

A、3个月

B、4个月

C、5个月

D、6个月

【参考答案】：B

【解析】：幼儿一般从4个月开始对颜色有分化反应。

2、对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要()。

A、考虑幼儿的兴趣

B、达到预定教育要求

C、注意思想品德教育的要求

D、注意教育方法

【参考答案】：C

【解析】：本题考查幼儿园教育活动的组织与实施部分的知识点。对幼儿进

行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要注意思想品德教育的要求。幼

儿语言教育是完成思想教育纲要的重要手段，因此我们在语言教育中既要注意贯

彻语言教育的要求，体现语言教育的特点，又要注意贯彻思想品德教育纲要，务

必发挥教材本身内在的思想性，才能获得良好的教育效果。

3、我国第一所乡村幼稚园的创办人是()o

A、陶行知

B、蔡元培

C、黄炎培

D、梁漱溟

【参考答案】：A

【解析】：陶行知主张乡村教育、平民化教育，在南京郊区首创了中国第一

所乡村幼儿园---南京燕子矶幼儿园。

4、支架教学就是()o

A、为幼儿的学习搭建桥梁，提供必要支持

B、尽可能周全地照顾幼儿的一日活动

C、减少幼儿学习和生活上的困难与挫折

D、控制幼儿，制订详细的幼儿学习计划

【参考答案】：A

【解析】：支架教学是为幼儿搭建学习的桥梁，提供必要的支持，而不是包

办和校制幼儿。

5、儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、

语言、姿势等来进行的游戏是()。

A、角色游戏

B、体育游戏

C、表演游戏

D、音乐游戏

【参考答案】：C

【解析】：略。

6、儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后

出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是()o

A、由笼统到分化

B、由具体到抽象

C、由被动到主动

D、由不齐全到齐全

【参考答案】：D

【解析】：人的各种心理过程和个性，在初生的时候并非已经齐备，而是在

发展过程中先后形成，这反映了儿童心理发展从不齐全到齐全的趋势。比如，一

岁半以前，儿童还没有想象活动，也没有人类特有的思维。各种心理过程出现和

形成的秩序，服从由简单到复杂的发展规律。待各种心理过程都已齐全，并形成

个性时，儿童的心理就比最初复杂得多。

7、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏

的做法违背了()教育原则。

A、启蒙性

B、发展适宜性

C、活动性

D、综合性

【参考答案】：D

【解析】：教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游

戏的做法违背了综合性教育原则。

8、20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为

()。

A、社会慈善事业

B、社区保障事业

C、社会公共事业

D、社区福利事业

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。20世纪60年代以来，学

前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为社会公共事业。

9、同伴关系的交往，最早可以在()儿童身上看到。

A、6个月

B、8个月

C、12个月

D、15个月

【参考答案】：A

【解析】：真正意义上的同伴交往行为，一般认为是从出生后的第6个月开

始的。

10、除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园内的所有活动都包含在()

之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。

A、课堂

B、游戏

C、日常活动和生活

D、学习

【参考答案】：C

【解析】：本题考查幼儿园教育的途径。在幼儿园内，有幼儿自愿参加的游

戏活动，有幼儿一日的常规生活，这些活动所占幼儿在园时间的比例，远远高于

教师设计和组织的教育教学活动。幼儿园的教育目标和内容有很多是通过这一教

育途径进行的，尤其是幼儿的各种生活习惯、卫生习惯及一些社会性行为规范的

养成。因此，本题答案为C。

11、幼儿基本情绪表现不包括()O

A、恐惧

B、爱

C、哭

D、笑

【参考答案】：B

【解析】：本题主要考查幼儿基本情绪的表现。幼儿基本情绪包括哭、笑、

依恋、恐惧等。

12、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对

()的幼儿。

A、抑郁质

B、多血质

C、黏液质

D、胆汁质

【参考答案】：A

【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。疑虑、孤僻是抑郁质幼儿

的特点，题干所述是针对这类幼儿的。

13、()是人类特有的社会性活动。

A、教育

B、文字

C、交流

D、生存

【参考答案】：A

【解析】：教育是人类特有的社会性活动。

14、幼儿园教学的主人是Oo

A、幼儿教师

B、园长

C、保育员

D、保健医生

【参考答案】：A

【解析】：幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员，是教学的

主人。

15、在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应

把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中()的指导思

想。

A、长期性而非突击性

B、终身性

C、整体性

D、突击性

【参考答案】：A

【解析】：在幼小衔接工作中，要以幼儿的长远发展为目标，坚持长期性而

非突击性的指导思想。题目中“将幼小衔接工作置身于终身教育的大背景下考虑”

就体现了这一指导思想。

16、对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是()0

A、实验法

B、观察法

C、测验法

D、问卷法

【参考答案】：B

【解析】：观察法指有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动

中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律

和特征的研究方法，是学前儿童心理研究的最基本的方法。由于观察法不需要被

观察者用言语作出反馈，因此，适用于不具备言语表达能力的婴儿。

17、下列不属于幼儿园活动室布置原则的是()o

A、教育性原则

B、主体性原则

C、创造性原则

D、色彩性原则

【参考答案】：D

【解析】：幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原

则、美观、经济的原则。

18、以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育

课程理论体系的是()O

A、陈鹤琴

B、张宗麟

C、张雪门

D、陶行知

【参考答案】：D

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。陶行知提倡“生活教育”；

陈鹤琴倡导“活教育”。

19、有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他的这种行动说明()o

A、他的行动动机与目的不是一致的

B、他的行动动机与目的是一致的

C、他的行动动机与目的是毫不相关的

D、他正在学习劳动的方式方法

【参考答案】：A

【解析】：在幼儿的行动中，动机和目的有时不是一致的。学习和劳动活动

就属于这种情况。幼儿参加学习或劳动活动的动机，常常不是为了学习知识或获

得劳动成果，而是为了得到成人的称赘，或者为了避免受人责备，有时是想要获

得学习或劳动的用品。有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他这种行动的目

的是把桌子擦干净，动机却在于进行擦的动作。

20、说幼儿想象具有再造性。是从()来说的。

A、想象发生

B、想象过程

C、想象目的

D、想象内容

【参考答案】：D

【解析】：是否有再造性是对内容来说的。

21、幼儿全面发展教育是以()为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方

面全面和谐发展为宗旨的。

A、幼儿身心发展的可能

B、幼儿目前的发展状况

C、幼儿的潜力

D、幼儿身心发展的现实与可能

【参考答案】：D

【解析】：幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实和可能为前提。

22、以下选项中不属于活动类幼儿园教育活动方法的是()o

A、操作法

B、练习法

C、探索法

D、讨论法

【参考答案】：D

【解析】：讨论法属于口语类教育活动方法。

23、1岁半的儿童只能集中注意()0

A、10〜15分钟

B、8〜10分钟

C、5〜8分钟

D、15〜20分钟

【参考答案】：C

【解析】：1岁半的儿童只能集中注意5〜8分钟。

24、()是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的影响。

A、顺向迁移

B、水平迁移

C、正迁移

D、垂直迁移

【参考答案】：B

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。水平迁移也称横向迁移，

是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的影响。顺向迁移指前面的学习影响着

后面的学习。正迁移指一种学习对另一种学习起到的积极的促进作用。垂直迁移

又称纵向迁移，是指处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响。

25、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是()o

A、注意倾听

B、言语专业化

C、注意蹲下去与孩子平等对话

D、用点头、抚摸鼓励幼儿

【参考答案】：B

【解析】：教师的语言应该亲切而口语化，不应过于专业化，肢体语言也很

重要，比如点头是表示赞同、鼓励。

26、职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自

己的不良情绪。这是由于()o

A、幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响

B、孩子也喜欢美好的形象

C、一般园长都要求教师这洋做

D、幼儿教师大多是女性

【参考答案】：A

【解析】：教师难免会有烦恼和痛苦，但作为幼儿教师，如果将一些消极的

影响带到幼儿园，带到工作中，就会影响幼儿的发展，因为孩子的心灵是脆弱和

敏感的，易受消极情绪的影响。

27、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()o

A、游戏

B、交往

C、活动

D、游玩

【参考答案】：C

【解析】：幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。

28、5〜6岁儿童已经会用()来表达自己内心的感受，

A、语言

B、动作

C、修饰词

D、感叹句

【参考答案】：A

【解析】：5〜6岁儿童会用语言表达自己的内心感受。

29、了解幼儿的运算能力的试题“5+3=?45+2=?4+?二8”等采用的是笔试法中

的（）。

A、问题测试

B、是非测试

C、选择测试

D、匹配测试

【参考答案】：A

【解析】：本题考查教育测验。

30、传统气质类型分为（）o

A、理智型、情感型和意志型

B、A型、B型

C、安全型、回避型、焦虑矛盾型

D、胆汁质、粘液质、抑郁质、多血质

【参考答案】：D

【解析】：略。

31、（）是托儿所教育的特殊教育对象所决定的，也是托儿所集体教养的核

心。

A、以保为主，保教并重

B、个别教育为主

C、集体教育为主

D、家园配合

【参考答案】：A

【解析】：以保为主，保教并重是托儿所教育的特殊教育对象所决定的，也

是托儿所集体教养的核心。

32、儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，儿童心理某个方面

发展最为迅速的时期，称为()o

A、转折期

B、敏感期

C、危机期

D、最近发展区

【参考答案】：B

【解析】：儿童心理发展的敏感期是指儿童学习某种知识和形成某种能力比

较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。儿童心理发展的转折期是指儿

童心理急剧发展，在短时期内变化非常明显，心理的矛盾高度激化的时期，也往

往被称为危机期。儿童心理的最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展

水平和儿童在成人的指导下所能表现出来的心理发展水平之间的距离。

33、儿童最早能够辨别的图形是()o

A、圆形

B、正方形

C、三角形

D、长方形

【参考答案】：A

【解析】：儿童最早能辨别的图形是圆形。

34、幼儿想象的典型形式是()o

A、随意想象

B、再造想象

C、不随意想象

D、相似想象

【参考答案】：C

【解析】：有意想象在幼儿期开始萌芽，无意想象(又称不随意想象)是幼儿

想象的典型形式。

35、下列哪种说法是符合奥苏伯尔观点的？()

A、接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习

B、接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习

C、接受学习与发现学习都导致意义学习

D、接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的

【参考答案】：D

【解析】：接受一发现，机械一有意义，这是划分学习的两个维度。这两个

维度之问不是彼此独立的。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的；发现学

习可以是机械的，也可以是有意义的。在这两个维度之间可以有许多过渡形式。

36、以下对健康检查的目的论述错误的一项是()o

A、尽早对有疾病或有身体缺陷的儿童采取矫治措施

B、了解儿童生长发育和健康状况

C、杜绝疾病的发生

D、尽早发现儿童的疾病或身体缺陷

【参考答案】：C

【解析】：C【解析】对健康儿童定期或不定期地进行体格检查，称为健康

检查。通过系统的检查，可以了解儿童生长发育和健康状况，尽早发现疾病或身

体缺陷，以便及早采取矫治措施。健康检查是集体儿童机构保健工作中的一项重

要内容。

37、1990〜1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小

学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是()o

A、主体的适应性问题

B、师生关系的变化问题

C、幼儿园与小学的环境差异问题

D、课程的问题

【参考答案】：A

【解析】：我国在1990〜1994年期间，由联合国儿童基金会与国家教委合

作进行了“幼儿园与小学衔接的研究”，该研究指出“幼小衔接教育的实质问题

是主体的适应性问题”。

38、心理就是()o

A、人脑对心理现象和客观现实的反映

B、人脑像镜子一样对一切客观现实的反映

C、人脑对客观现实的能动反映

D、当人体成熟后，对周围环境的反映

【参考答案】：C

【解析】：人的心理就是人脑对客观现实能动的反映。具体来说有以下三个

要点；①心理是脑的机能；②心理是人脑对客观现实的反映；③心理的反应有能

动性，心理是客观世界的主观映象。

39、下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点？()

A、体验具有情境性、外显性、易变性等特点

B、情绪控制能力较差

C、情绪、情感的社会化

D、具有意志成分

【参考答案】：D

【解析】：幼儿情绪与情感发展的特点有情绪的易冲动性、情绪的不稳定性、

情绪的外露性、高级感情(道德感、理智感、美感)的发展等。

40、儿童出现想象萌芽的时期是()o

A、1.5〜2岁

B、2〜2.5岁

C、2.5〜3岁

D、3〜3.5岁

【参考答案】：A

【解析】：1.5〜2岁幼儿出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出

来的。

41、下列说法错误的是()o

A、一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志

B、人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反

射

C、最初人王条件反射的建立晚于自然条件反射

D、新生儿的习惯化是不学而能的

【参考答案】：D

【解析】：新生儿的习惯化也是学习得到的。

42、幼儿想象的发展以()为主。

A、有意想象

B、无意想象

C、联想

D、创造想象

【参考答案】：B

【解析】：幼儿的想象以无意想象为主，有意想象和创造想象开始发展。

43、幼儿教育活动的基础是()o

A、培养幼儿的生活习惯

B、对幼儿身心安全和卫生的维护

C、教幼儿认识简单的字

D、发展幼儿的语言能力

【参考答案】：B

【解析】：对幼儿身心安全和卫生的维护是幼儿教师日常工作中非常重要的

一部分，也是幼儿教育活动的基础。

44、下面不属于幼儿入学后的适应性问题的是()o

A、睡眠不足

B、情绪低落

C、人际关系不良

D、经常感冒

【参考答案】：D

【解析】：幼儿入学后的适应性问题主要表现为身体方面的睡眠不足、身体

疲劳、体重下降等现象；心理方面的精神负担重、心理压力大、情绪低落等现象;

社会性方面的人际交往不良、人际关系紧张等。经常感冒属于疾病范畴，不属于

适应性问题。

45、“幼儿能否克服困难，做事有始有终，有初步的责任感和意志品质”是

教师对幼儿()的评价要点之一。

A、社会领域

B、健康领域

C、科学领域

D、艺术领域

【参考答案】：A

【解析】：本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。“幼儿能否克服困难，

做事有始有终，有初步的责任感和意志品质”是教师对幼儿社会领域的评价要点

之一。

46、()以前是人格陶冶的最重要时期。

A、3岁

B、4岁

C、5岁

D、6岁

【参考答案】：D

【解析】：众多理论研究证明，6岁以前是人格陶冶最重要的时期。早期良

好性格和行为习惯的养成能够为以后的成长奠定良好的基础。

47、原始的记忆因素是()o

A、自然条件反射

B、习惯化

C、人工条件反射

D、重学记忆

【参考答案】：B

【解析】：新生儿出生不久就出现对刺激物的习惯化，这就是原始的记忆因

素。

48、言语的自我调节机制不包括()o

A、言语听觉调节

B、言语视觉调节

C、言语动觉调节

D、言语触觉调节

【参考答案】：D

【解析】：在幼儿言语的自我调节机制中，没有言语触觉调节一说。

49、要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时。合理安排以及注意调节幼儿

身体和心理所承受的负荷,从中体现的幼儿园健康教育的原则是()。

A、适量的运动负荷原则

B、全面发展的原则

C、经常化原则

D、多样化原则

【参考答案】：A

【解析】：适量的运动负荷原则要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动

时.合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷。

50、幼儿体育过程中最主要的环节是()o

A、激发幼儿活动兴趣阶段

B、身体准备阶段

C、掌握动作技能阶段

D、结束阶段

【参考答案】：C

【解析】：掌握动作技能阶段是幼儿体育过程中最主要的环节。

二、材料题

1、围绕开心妈妈的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。

【参考答案】：活动目标：

1.了解妈妈的喜好和为自己付出的辛劳。感受妈妈对自己的爱。

2.尝试关心妈妈，用多种材料为妈妈制作手镯。

活动准备：

1,邀请妈妈来园参加活动。

2.请两三位家长准备介绍孩子成长的过程。

3.塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳若干。

活动过程：

1.通过提问引导幼儿了解妈妈的辛苦，启发幼儿用各种方式表达对妈妈的

爱。

(1)妈妈平时都是怎样关心孩子的？

(2)当你生病时，妈妈是怎洋做的？

2.请幼儿和妈妈做游戏：我爱妈妈。

玩法：幼儿和妈妈背对背坐，根据老师的提问，如：妈妈最喜欢吃什么水果?

最喜欢什么颜色的衣服?你最喜欢和妈妈一起做什么事情?妈妈先写出来，再请幼

儿说出，看是否一致。

3.请两三位家长分别通过录像、照片或课件等形式介绍为孩子的成长付出

的辛劳。

4.鼓励幼儿选择喜欢的材料为妈妈做一个手镯，给妈妈戴上，并亲吻妈妈。

游戏活动：《送给兔妈妈的礼物》

活动目标：让幼儿练习双腿夹棒向前跳跃。

活动准备：用旧报纸卷成一根小纸棒，人手一份；小筐、各种蘑菇、萝卜的

卡片若干。活动过程：

1.教师扮兔妈妈，请幼儿扮演小兔，在两腿间夹着纸棒，从起点跳到终点

采蘑菇或萝卜，接着跳回到起点，将蘑菇放入筐中，其他幼儿如此依次进行，最

后一只“小兔子”将筐中的蘑菇和萝卜送给“兔妈妈”。

2.提醒幼儿蹦跳过程中不能将纸棒跌落，否则要重新开始；一次只能采一

个蘑菇或萝卜。

3.根据幼儿人数进行分组，减少等待时间。

2、为幼儿园中班设计一个“使声音变大”的科学教育活动方案。

【参考答案】：活动内容：使声音变大。

活动目标：

(1)鼓励幼儿提出问题，大胆实践，培养科学探索精神。

(2)培养幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样

的，固体比空气更能传播声音。

(3)知道把声音拢起来后，声音放大了。

活动准备：

幼儿2〜4人一组，每组钟表1个、方纸筒4个、带盖的铁盒1个、观察记

录表一人一张。

活动过程：

(1)幼儿探究活动一

探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音听起来变大?

幼儿讨论：我用什么方法听？

试一试：把耳朵贴在桌面上。在桌边听钟表的声音。

记一记“我”的观察记录。

说一说“我”的发现。

耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。

(2)幼儿探究活动二

探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使盒子里钟表的声音听起来变

大？

幼儿讨论：“我”可以用什么方法听？

试一试：把耳朵贴在盒盖上。贴近盒盖听钟表的声音。把耳朵放在木头桌子

±O

记一记“我”的观察记录。

说一说“我”的发现。

玩一玩。游戏：“纸筒里的钟表声”。

①耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一

样吗。

②再往上加一个纸筒，钟表的声音变大了还是变小了？

③再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样？

④讨论结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。

活动建议：

(1)钟表嘀嗒声一定要明显，听得清楚。

(2)给幼儿提供一个安静的环境，以便辨听。

(3)听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同的距离去辨听。

3、以“学数数''为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。

【参考答案】：［考点提示］本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。

倒数10以内数字

活动目标：

1.学习倒着数数，能从相反的方向感知自然数的顺序。

2.进行10以内的倒着数数的练习。

3.发展幼儿的逆向思维，为学习减法打基础。

活动准备：

教具：数字卡片1—10,彩色串珠1—10

活动过程：

1.集体活动A.盖高楼师：刚才老师接了个电话，建筑师要请咱们盖一座房

子。瞧！盖房子的材料都准备好了，

有些什么呢？（串珠和数字卡片）

师：你们看到过建筑工人盖房子吗？先盖第几层，接着呢？对，要一层一层地

盖，建筑师要求我们盖到第几层，就用几颗一串的串珠来表示。（老师盖好1、2

层，请一幼儿盖3、4、5、6层，点名幼儿盖7、8、9、10层）

师：楼房盖好了，可是楼层还没有编号，谁来帮帮我？

B.参观高楼

师：高楼盖得真漂亮！老师带你们参观一下吧（随着老师的手势念出楼层号）。

问：在上楼的过程中，你们发现了什么秘密呢？

幼：楼房越来越高，串珠越来越多，数字越来越大。

问：一次比一次多几个?数字呢？

师小结：对，这就是我们学过的数的顺序，也就是从小的数数到大的数，一

次比一次大一个。

师：好，现在一起下楼吧（顺着老师的手倒着念下来）。

问：在下楼的过程中，你们又发现了什么秘密呢？

幼：串珠越来越少，数字越来越小。

师小结：这就是我们今天要学的倒着数，倒着数呢，数字会越来越小，一次

比一次小一个。C.拆高楼

如果我们要把这栋楼拆了再建一座大型的游乐场，应该怎么做呢？

问：拆高楼要从哪开始拆呢？（第10层）师：对，要从最上面开始拆，好，开

始拆了师幼合：拆高楼，拆高楼，拆一层，少一层，拆了10层拆9层，拆了9

层拆8层……（体会越

来越少的现象）

2.游戏活动倒数练习“接龙数数”

老师任意说一数字，幼儿接着倒数；整组幼儿倒数接龙。

3.交流小结

师：小朋友真能干，学会了10以内的倒着数，生活中还有很多倒数的现象,

比如：过红绿灯时，下电梯时，发射火箭时，还有电视节目最精彩的时候，主持

人也会倒着数，平时呢要多观察，发现倒数的现象就来告诉老师，好吗？

4、围绕“保护环境”这一主题，设计一个幼儿园大班活动方案。

【参考答案】考点提示］本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。

保护环境

当今，生态环境保护已成为人类共同关心的问题，它关系到整个人类的生存。

因此，把生态与环境保护列入幼儿科学教育内容，使幼儿从小就具有环保意识是

很有必要的。为此，在设计活动时着重从烟尘、污水两个方面让幼儿观察比较，

组织幼儿进行讨论，进一步增强幼儿的环保意识。

活动目标：

1.理解什么是环境以及保井环境的重要性。

2.在实验操作的基础上，让幼儿了解烟尘会污染空气，能影响人体健康和

动植物的生长。

3.引导幼儿关注周围的环境，增强幼儿的环保意识。

活动准备：

1.清水、污水各一盆，香烟、房屋（幼儿用积木拼搭）

2.录像：香烟弥漫的一间屋子、动物远离喧闹的城市、汽车的尾气和废气

等。

活动流程：引起兴趣一实验活动一看录像一幼儿讨论〜总结

活动过程：

1.幼儿观看木偶表演，引起幼儿的兴趣。

森林里，小动物们都在快乐地游戏着，它们在草地上捉迷藏，在树林里开演

唱会，玩得真高兴。忽然，附近的工厂里排出大量的黑烟，它们一个个都显得无

精打采，有的甚至昏倒在地，小动物们纷纷逃离了森林，躲到别的地方去了。

2.实验活动。

教师：“咦，小动物们为什么要逃走，躲到别的地方去呢？“现在我们做两

个实验。

(1)出示一盆清水和污水，让幼儿从颜色、气味和透明度等方面进行比较，

把两条小鱼分别放入清水和污水中，观察小鱼在清水和污水中的不同活动情况。

(2)出示幼儿拼搭的房屋，用一个大的薄膜罩罩住它(封闭)，然后在里面放

入一根点燃的香烟，过一会儿让幼儿观察它们的变化，会发现房屋周围都是烟雾。

3.录像：让幼儿进一步了解烟尘所造成的环境污染，知道它的危害。

(1)观看录像：引导幼儿注意大街上汽车驶过飞起的灰尘；车尾排出的废气,

以及烟雾弥漫的房子；动物们远离城市等。

(2)提问：这些废气、烟尘给人们和动物带来了哪些危害？

(3)小结：动物和人需要清洁的空气。

4.讨论活动：烟尘、废气会污染环境，怎样来预防这些危害。

幼儿讨论，鼓励幼儿大胆说出自己的想法和见解。

小结：我们都需要清洁的空气，保持空气的清洁就是保护我们自己。

5.延伸活动：《谁是环保好娃娃》。

小朋友请讲讲下列图中谁是保护环境的好娃娃？为什么?并给环境好娃娃画上

三、概念题

1、简述幼儿心理学的研究原则。

【参考答案】考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

幼儿心理学是研究幼儿心理发展的基本规律和年龄特征的科学，它应该以下

列基本原则为自己研究的指针：

①客观性原则；②实践性原则；③矛盾性原则；④教育性原则；⑤理论与实

际相结合原则；

⑥一般与个别相结合原则。

2、简述幼儿学习的主要特点。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

幼儿学习的主要特点：

(1)容易被扼杀的学习主动性；

(2)从兴趣出发的学习积极性；

(3)学习的无意性和内隐性；

(4)经验与体验作用的显著性；

(5)语言指导下的直观形象性；

(6)对环境的极大依赖性；

(7)不容忽视的个别差异性。

3、简述桑代克学习定律的内容。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律：

(1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活

动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内

容。

(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复会有效地

增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，

桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，

告诉学习者练习中正确或错误的信息有利于学习者不断纠正自己的学习内容。

(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或

减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克

认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学

习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。

他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果十分重要。

4、幼儿自我意识发展的一般趋势是什么？

【参考答案】：

(1)自我认识的内容从外部的、可观察的、具体的、有明确参照系统的自我

特点到反映内部的、不能自己观察的、抽象的、参照系统模糊的自我特点。幼儿

对自己的认识是首先生理的自我，即自己的身体及所有物，然后才是社会自我，

而对心理自我的认识要晚得多。

(2)自我意识的结构从简单的结构到分化的、多重的结构，并逐渐出现层次

性，最后形成复杂的、整合的自我结构系统。幼儿的自我意识经历了一个从最初

的生理自我，到社会自我和心理自我的整体发展与融合的发展过程。

(3)自我评价从以他人评价为标准发展到独立的自我评价，同时他们又在不

断脱离自我中心。自我评价的客观化程度不断提高，从开始以成人的评价为自己

的评价，到后来开始有自己的自我评价。

(4)社会适应性逐渐提高，他们能根据社会交往情境表现出复杂的社会自我。

5、简述幼儿园与社区合作的两类方式。

【参考答案】：幼儿园与社区合作的方式：

(1)请进来的方式：①请社区里的工作人员为孩子开展活动；②利用社区的

物、景和设施教育孩子；③利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。

(2)走出去的方式：①建立幼儿活动机构；②开展流动幼儿服务；③建立家

庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动；④与社区联手，开展优化社区环境的

活动。

6、简述现代化幼儿园教育目标的特点。

【参考答案】：(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健

全发展是其他一切发展的基础，因此。幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首

位。

(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲,

绝不仅仅是知识的传授。

(3)幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。

(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。

7、简述幼儿教育的意义。

【参考答案】：(1)促进幼儿生长发育，提高身体素质。

(2)开发幼儿大脑潜力，促进智力发展。

(3)发展幼儿个性，促进人珞的健康发展。

(4)培育幼儿美感，促进想象力、创造性的发展。

(5)幼儿个体的发展对其所处的社会也会产生效益。

8、如何理解幼儿与教师之间的相互关系？

【参考答案】：教师与幼儿之间的相互关系可以从以下两个方面来理解：

(1)从社会大范围来看

幼儿和教师都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会成员关系。尽管

幼儿年幼弱小。但这丝毫不影响这一平等关系。这种平等的社会成员关系是幼儿

园所有人际关系中首要而基本的关系，是幼儿和教师相互关系的基础。因此，在

教育中要建立民主、平等的师生关系，反对专制的教师中心。

(2)从幼儿园小范围来看

在幼儿园里，幼儿和教师的关系是“师生关系”。社会保障幼儿地位和权利

的责任具体化为教师的义务和职责，教师成为幼儿生存、发展、学习等权利最主

要的维护者，幼儿则是被保护者；教师作为成熟的社会成员，是代表国家意志的

教育者，幼儿是身心均不成熟的、正在发展中的社会成员，是受教育者。在这个

意义上，教师和幼儿又不可能是完全平等的。不认识到这一点会导致教师的失职。

导致教育上的放任自流。

上述教师与幼儿关系的两个方面是对立统一的，前一个方面要求教师尊重幼

儿；后一个方面则要求教师要义不容辞地担负起教育幼儿的责任。只有尊重幼儿

的教育才是真正的培养“人”的教育：而离开了对幼儿的教育和保护，尊重幼儿

又成为一句空话。因此，如何将这两个侧面加以最恰当地综合，是建立良好的教

师与幼儿关系的关键。

四、论述题

1、如何正确理解幼儿园教育和小学教育的差别？

【参考答案】：幼儿园教育与小学教育之间的差距仍然较为悬殊，表现为：

(1)开始正规的学习生活，要求提高了。幼儿园是保教并重的机构，以游戏

为主要活动形式，幼儿主要进行灵活、自由、富有趣味性的活动，教师对幼儿的

约束少，不像学校教育那么规范。而小学是实施义务教育的机构，以上课为主要

活动形式，必须根据国家统一规定的教学计划、课程标准和教材进行系统的文化

知识教育，要达到一定的质量要求。

(2)幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识，教师不给幼

儿打分，幼儿无压力，更谈不上对学习的责任感，而幼儿入小学成为小学生后，

学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本的学习

能力训练。这是社会的责任，并且要求取得好成绩，这就需要有意志的努力。

(3)学习内容从口头语言过渡到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概

括性，难度增大。

(4)学校实行升留级制，学习程度以分数衡量，分数的高低会受到周围人们

的评价和成人的奖惩，儿童之间存在竞争，必然引起压力、紧张和情绪上的恐惧。

(5)生活制度的变化。幼儿园的一日生活以游戏为主，每天上课(或集体教育)

时间不超过1小时。小学生除早读课外，上午上课3〜4节，下午上课上2节，

课间休息、游戏时间很短，午睡得不到保证。

(6)师生关系的变化。在幼儿园中，老师像母亲一样关心孩子，对幼儿的睡

眠、生活、饮食、清洁卫生等都关怀备至，与幼儿的个别接触多，老师与幼儿关

系密切融洽。幼儿进入小学后，教师与幼儿的个别交往减少，态度也较为严肃。

(7)生活环境的改变。幼儿园的生活环境注意娱乐性和趣味性，比较自由，

而小学多数只有桌椅，座位固定，对儿童缺乏强烈的吸引力。

2、试述我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想

及其特点。

【参考答案】：(1)陶行知的学前教育思想

①“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为，在人的一生中最重要的就是

幼儿教育。这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入

研究的结果。

②幼儿教育应面向大众。他认为，建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中

国的国情，城区需要幼稚园，农村也需要幼稚园。

③幼儿教育应解放儿童的创造力。

④教育内容：亲近自然、虚心好学、孝顺父母、养成好习惯、勤读、善于学

习等。

⑤幼儿教育的教学方法：“教、学、做合一”，强调理论与实际相结合，学

以致用。

⑥开办师资培训，使幼稚园教师具有：奉献精神，追求真理的科学精神，以

身作则的精神，不断开拓、勇于创造的精神。

(2)张雪门的学前教育思想

①基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。

②幼稚园课程：包括技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种经

验。

③幼稚园教材：幼稚园的教材应取材于儿童的生活，而且要适应社会生活，

能充实儿童的生活，培养儿童在脑力上劳心，手脑并用，热爱劳动，互相合作并

有自理能力。

④幼稚园教学法：一是教、学、做合一；二是教材与教法融为一体；三是自

由自动教学。

（3）陈鹤琴的学前教育思想

①教育思想：他认为幼稚教育是一切教育的基础，并反复强调幼稚教育不仅

是一种正式的教育，而且是人生的一种最基础的教育。

②教育方法：陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点，那就是儿

童有“好动心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戏心”，“儿童是易暗示的”。

因此，他要求教师要以“做”为主，在“做中教，做中学，做中求进步”。

③教育内容：陈鹤琴认为，要根据儿童心理、生理发展的特点，对儿童进行

德、智、体、美的全面教育。陈鹤琴制定了幼稚园教育内容：儿童的健康活动、

儿童的社会活动、儿童的科学活动、儿童的艺术活动、儿童的文学活动。

3、论述托幼机构中幼儿教师做家长工作的常用方法。

【参考答案】：（1）家园合作活动大致可以分为两类：一类是以幼儿园为核心

的家园合作；另一类是以幼儿家庭为核心的家园合作。

（2）具体分为口语法、文字法和活动法三类。其中口语法包括家访、家长会、

家长学校、家庭教育咨询、家庭教育经验交流会、交谈等。文字法包括问卷调查、

家园联系本、信件宣传栏、宣传资料、家园通、家长报等。活动法包括观摩、庆

祝、服务和管理。

（注：能列举部分家园联系方式也可酌情给分。）

4、论述幼儿园一日生活的教育意义。

【参考答案】：（1）使学前儿童尽快适应托幼机构里的生活，为今后的发展打

下基础

学前儿童从家庭进入托儿所、幼儿园等学前教育机构所感受到的变化是极大

的。对他们来说，这些机构中的一切都是陌生的。他们正式进入集体生活后，由

家庭的“中心成员”变成了教育机构里众多小朋友中的普通一员。在家中，几个

大人围着一个孩子转，对他们各方面的照顾是非常全面的。而在学前教育机构里,

教师要照顾十几名、几十名的孩子，就需要培养他们具有一定的独立生活能力，

才能使其尽快地熟悉、适应集体生活和学习的环境，产生归属感。

学前儿童身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都比较柔嫩，身

体素质还很薄弱；学前儿童时期又是生长发育十分迅速、新陈代谢旺盛的时期。

但是，由于他们缺乏知识经验、独立生活和自我保护的能力，因此，他们既需要

教师的悉心照顾，更需要保育员和教师反复指导下的训练，以养成良好的生活习

惯，建立良好的生活秩序。

帮助学前儿童掌握生活所必需的知识、技能并能在生活中加以应用，可以提

高他们的生活自理能力，增强自信心，也为他们今后的学习和生活，为最终走向

自立奠定最基本的能力和态度基础。

(2)使学前儿童愉快地度过每一天

《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足

他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经

验。”“快乐的童年生活”最现实的表现就是儿童每一天的具体生活，而学前儿

童在日常生活的表现也是判断、衡量他们学习和发展状况的重要依据之一。因此,

教师要把生活活动不仅看成是满足孩子渴了要喝水、饿了要吃饭等生理需要的过

程，更要将其看成是以此为机会，使他们的相关能力逐步得到提高的学习、练习

的过程。让学前儿童在集体生活中感到温暖、心情愉快，产生安全感、信赖感。

从这个意义上说，学前儿童教育的重要目的就是让幼儿愉快地度过在学前教育机

构的每一天。

(3)日常生活是学习的重要途径

学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化，学前儿童教育必须是保教并

重的，必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容,

也是教育的重要途径。《纲要》指出，幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼

儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”；幼儿

园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。各领域的内容

要有机联系，相互渗透，注重综合性、

5、叙述幼儿游戏的特点与功能。

【参考答案】：(1)幼儿游戏的特点：①游戏是幼儿自愿、自主的活动。②幼

儿游戏具有趣味性。③幼儿游戏具有虚构性。④幼儿游戏具有社会性。

(2)游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发展的需要；游戏能促进幼儿身

体发展；游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展；游戏可以

促进幼儿社会性的发展；游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效

手段；游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。

五、阅读题

1、星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后,

许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不

知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊,

如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！“A老师接着说:

“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，

好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育

观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

【参考答案】：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主

体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向

互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼

儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼

儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支

持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重

要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园

合作的作用显得尤为重要。

(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环

境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经

济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方

法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天

独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地

了解幼儿园，了解幼儿教育。

(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育

者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保

育、教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要

充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等

方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐

发展。

目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长

大部分不懂教育；

二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知

识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;

四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。

这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常

教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密

伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、

错误的。

2、有位教师在带领幼儿散步时，听到几个孩子作如下的对话：甲：嘿，告

诉你，小慧的爸爸妈妈是瞎子。

乙：他们上街要用棍子。

甲回过头去问小慧：你爸爸妈妈是不是瞎子？慧：不是瞎子，是盲人。

甲、乙：是瞎子，就是瞎子。

慧：不是瞎子，是盲人，就是盲人。

这时好几个孩子都插进来，七嘴八舌地叫嚷：小慧的爸爸妈妈都是瞎子，都

是瞎子。小慧顿时露出痛苦的表情，哭了起来。

结合以上案例，谈谈幼儿教师应通过哪些方法了解幼儿心理。

【参考答案】：本题考查学前教育原理部分的知识点。

幼儿教师必须主动掌握了解幼儿心理的方法，用科学的方法去研究和了解幼

儿心理，以达到事半功倍的效果。了解幼儿心理的方法主要包括以下几种：

(1)观察法。研究幼儿心理的方法很多，其中基本的方法是观察法。观察法,

就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，

包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特点。观

察法包