高中语文教师教学心得体会

高中语文教师教学心得体会

高中语文教师教学心得体会

当在某些事情上我们有很深的体会时，就十分有必须要写一篇

心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。相信许

多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家收集的高中语文

教师教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中语文教师教学心得体会1

第一步：通览全卷，做必要检查

这是所有考试都必须有的第一环节，不可或缺，意在发现考卷

是否有问题。同时对整个试卷的结构、题量的大小等有个直观感

受，做到心中有数。耗时不到一分钟。

时间安排：大概规划一下时间。分配时间要服从于考试成功的

目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的

地方争取尽可能多得分。按“分数时间比”实用原则，分值大的题

目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；

第二步：填写基本信息后，马上做名句名篇填空题

之所以首先要做的是古诗文填空题，是因为考虑到趁热打铁的

意思，一看就会做的题目先花时间。

其实很多学生平时也是这样做的，趁着新鲜和记忆的清晰，先

把仅有的一道考查记忆的题做完。这样做的另一个好处，即使你一

时想不起某一空要填的句子，还可以用接下来的时间继续思考，极

有可能在其他时间猛然想起，也就是给这道题足够的思考时间。

其他题型大致按照顺序依次作答，作文不可在答题之前写。

第三步：认真阅读作文材料，对作文题要提前形成初步感知

考场作文，审题至关重要。对于材料作文和图画作文，有时候

把握材料难度较大，时间仓促，很容易造成偏题，直接使得写作处

于危险甚至失败之中。

为此，在考试一开始的时候，就去认真阅读作文材料，了解作

文要写什么，可以在潜意识中对作文题产生思考。基本做法是认真

阅读一遍作文，看清要求，即可，然后做其他题。

第四步：小阅读、小说和实用类文本阅读题的答题顺序

先做小阅读，也就是高考语文的第一题，次做实用类文本阅

读，最后做小说等文学类文本阅读。

我们不去探究高考语文试题这样安排的用意，但从答题的角

度，试卷安排并不合理。我所建议的顺序体现的是一一考生思维的

有序过渡和转换。因为我们知道，小阅读完全是在考查理解能力和

逻辑思维能力，不涉及文学阅读能力，而小说则完全是文学性的阅

读，考查的是感性思维能力，这和小阅读要求的能力正好相反。至

于实用类文本阅读，正好介于两者之间，因此将它放在中间，可以

实现较好的思维过渡和转换。

特别提醒，在做实用类文本阅读的时候，先认真阅读第三小

题，也就是仅有的一道主观题题干，然后再从第一道选择题做起。

这样做有助于对第三题提前思考。

第五步：四个鉴赏和文言文阅读的答题顺序有讲究

诗歌鉴赏，一定要利用好第一道选择题的五个选项，那些选项

实际上就是对诗歌的赏析，是理解诗歌的一把把钥匙。当然，你可

能会说，那里面不是有两项错误的吗？是的，但影响不大，错误的

地方只是某个选项的局部。

文言文题的第一步一定是阅读第三小题的四个选项，依然是起

到对全文内容熟悉的目的，因为那四个选项就是对全文部分内容的

翻译！翻译题一定要放到原文中翻译，这点很重要。

第六步：按照已有的经验做法完成其他所有的题目

接下来的语言运用题目，大家都有较好的做法，这里提醒一

点，就是两道主观题无论如何要作答，哪怕时间实在来不及，也要

尽可能的写上一些内容。

高中语文教师教学心得体会2

虽然新课程已经实施有多个年头了，但是好多教师仍是一头雾

水，而且经常能够听到老教师这样说："真是不知道怎么教才好，越

改越迷茫啦"，其实，并不是改革不好，而是好多人还没有彻底地去

改变自己头脑中的老观念，以至觉得无从下手。下面谈谈自己在高

中语文教学中的两点体会。

一、从课堂活动入手，增强学生自主学习的意识

教学活动是新课程实施的主渠道，学生学习过程中，要使教学

的内容更易于学生掌握，最好的方式是通过他们自己参与教学过程

获得。而课堂活动则是最好的实施办法。高中新课程计划在实施中

强调着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、

能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。强调加强对学生各种学

习活动的组织，大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学

习活动，并把综合实践活动列为必修课，通过活动培养学生的人格

和能力。

因此，高中语文教学，必须优化教学过程，从课堂活动入手，

加强学生自主参与课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识，提

高认识事物能力，发挥创造才能的舞台。使学生获得知识与技能的

过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。在教学中，

要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选

取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生

了解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

当然，课堂活动过程中，由于学生素质、纪律观念、教学条件

等原因，活动操作会出现这样那样的问题，如：课堂混乱，冷场，

答非所问，时间不够用等等。这就需要我们每一位教师，在教学各

个环节中精心准备、合理组织，研究教材，研究学情，充分发挥主

导作用，探索适合本学科特点的教学方式。

二、从改善师生关系如手，创造宽松的教学气氛

在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师，所谓"严师出高

徒"，教师负责教，学生负责学。教师只要求学生尊重老师，所谓师

道尊严，根本不考虑学生的感受。割裂了师生间的互动与情感交

流。学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。而这样做的结果必然

导致师生关系紧张，有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗，

严重影响教学工作。新课程中，旗帜鲜明地提出教师和学生角色的

转变。即教师在教学中起主导作用，是学生学习的引导者、促进

者，是学生的良师益友。学生是学习的主体，是学习的实施者、探

索者。

教学是一种过程，是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是

教师教给学生东西。获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结

果。因此，教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观，树

立知识学习与智能发展相统一的教学观。这就要求我们倡导教学民

主，建立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性，体

现学生主体性的要求。一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培

养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造宽松的环

境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索

者，而不只是被动的接受者；另一方面，教师要成为学生学习的促

进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、

辅导、调节、反馈等方面而发挥作用，而不只见传授现成的知识和

结论。这样，使师生积极的相互作用形成促进学生发展的合力。在

教学过程中，要使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学

为乐学。便接受为探究，提高学生参与课堂教学的兴趣，使知识、

能力、情感态度和课堂气氛相统一。还要注重知识的升华和对学生

思维过程的训练，要让学生在课堂上真正学有所得。

总而言之，课程改革对我们每一位教师来说，既是机遇，又是

挑战，这就要求我们加强学习，更新观念，努力提高自己的业务素

质和技术水平，以全新的教学理念，全新的教学方法，适应高中新

课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手。语文教学的核心

目标是提高学生语言能力，学生其他素养的发展必须通过理解和运

用语言来实现，我们语文教师应不断提高自身的语文修养，坚守属

于自己的那块领地。让我们一起共勉。

高中语文教师教学心得体会3

我担任高二1714班和高一1715班两个班的语文教师，5月份

开始接手1716班。我按“教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究

三个班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批

改作业，比较顺利地完成了教学任务。我对第一次使用的教材也能

较的把握和处理了，较为满意的几点：

一、充分发挥学生的主体作用

学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、

才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动

的学习活动才能起作用。因此，在平时的教学中，首先我根据教学

环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，

设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。其

次，在课堂教学中，我通过课前精心设计与课堂中的恰当引导，构

建一个流畅自然的教学过程，充分调动学生的主动性和积极性，启

发学生的思维，引导和促使学生主体参与，使课堂教学取得最佳效

果。这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与

学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。总之，教

师只有精心设计教学的每一个环节，为学生创设宽松愉快的教学环

境，激发学生强烈的求知欲望，让学生主动、积极地参与教学活

动，才能最大限度地发挥学生的主体作用。

二、精讲课本范文

学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，

在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认

真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教

材、资料、学生齐备，真正做到有备而上。所以在课堂上我胸有成

竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学

模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较

高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、古诗名句背

诵默写题等，有计划地扎实了学生的'语文基础知识功底。在处理教

材的课文教学方面，充分认识到了本学期课本以文学鉴赏为主要教

学任务的特点，为配合教学，先后给学生作了“诗歌鉴赏”和“散

文鉴赏”两个专题训练，取得了很好的效果。

三、组织了活动，努力提高学生的综合素质

要使学生们成才，必须培养他们的综合素质。因此，我经常组

织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办诗歌朗诵

比赛锻炼学生的朗诵能力，开展演讲活动等，培养学生的语言表达

能力，让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。

四、阅读教学长抓不放

高中阶段，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文

的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活动。

只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。我不断地把大

纲推荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的读书计划，利

用阅读课及零碎时间读名著，并通过写读后感的形式检查他们的阅

读情况。

我相信只要我们能在教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，

和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与

学生的心理需求相结合。在新的学期里，我将继续探索教学方法，

积极采用创设情景来引发学生讨论，训练学生思维的方法。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后

的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科

研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭

新的层次。

高中语文教师教学心得体会4

从20xx年秋季开学至今，我们学校的高一级语文科备课组把课

外读写当作学生的一项常规作业来开展。各班语文老师组织指导学

生进行每周定量的课外阅读、写读书笔记，开展多阅读佳作经典、

勤练笔、人人争当“读写之星”的活动。学生根据老师推荐的阅读

书目，每周完成课外阅读20xx字以上，摘抄、写读书笔记800字以

±o每周教师要检查学生的课外阅读情况，批阅学生的读书笔记。

我们给活动定个主题：多读书，读好书，让生命溢满书香。目的是

加强学生课外阅读积累，培养学生良好的读写习惯，不断提高学生

的阅读品位和写作水平。上学期，高一级已经开展了两次“读写之

星”的评比活动。从学生写的读书笔记来看，绝大部分学生能够始

终如一坚持做好，而且越来越认真、重视，取得的效果还不错。

关于这项常规作业的安排，我们是考虑到一些现实情况，如

下。第一，高中三年的语文阅读写作教学要有一个总规划、统筹，

从高一起就抓好阅读写作，强化阅读写作训练，一直持续到高三。

第二，金中的学生一贯重理不重文，平时，学生把大量的时间和精

力投入到数理化学习中去，无暇光顾经典名作，相当一部分学生阅

读面狭窄，缺乏积累，思维较简单，看问题不透彻，没有自己的独

到见解，写起文章来，语言干巴，内容空洞。阅读的贫乏，带来了

明显的后劲不足。第三，高考能上130分以上的极少，一些语文尖

子生的高考成绩就集中在125到129分之间，这是一个瓶颈，从阅

读写作入手，也许能突破这个瓶颈。

基于上述的情况，我们规划好三年的阅读教学，在抓好课内阅

读写作的同时，引导学生广泛地进行课外阅读，扩大阅读量，注重

素材、语言积累，培养良好的阅读习惯。下面是我们阅读写作教学

的一些策略和做法。

第一，课外阅读与课内阅读相结合，力求使学生“得法于课

内，得益于课外”，以课文为例子和凭借，教给学生一些阅读方

法，举一反三，迁移和延伸到课外阅读，提高语文能力。

第二，在抓好课内阅读写作的基础上，引导学生进行大量的课

外阅读，鼓励学生多读经典名作，多作探究性和创造性的阅读，提

倡多角度的、个性化的阅读，“除了'为高考而读书'，适当保留

一点自由阅读的空间，让自己的爱好与潜力在更加个性化的相对宽

松自由的阅读中发展。反过来，人文素质高了，也是有利于考试拿

到好成绩的"（X大学温儒敏教授）。多写读书笔记（读写应结合才

是高效）。持之以恒，一直坚持到高考前夕，因为，语文不同于数理

化，其结构不是逻辑性、阶梯性的递增，而是潜移默化、循环滚动

的，有如水中养鱼，积以时日，方见成效。若能长期保持学生对阅

读写作的兴趣，让他们养成良好的读写习惯，有了良好的语言积累

和语文素养，加上得当的做题训练，高考拿到好成绩不是难事。而

语文尖子生的高考成绩的突破也在此举。

第三，规划高中三年的阅读教学策略，整体考虑、分段安排。

具体说来可分三个阶段。

1、高一学年进行个性爱好探究性阅读。也就是说，从学生主体

发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面少干

涉，甚至不干涉，即由着学生“性子”选择阅读对象。这种个性兴

趣探究性阅读，目的是锤炼学生的自主探究性阅读习惯和方法，为

其日后深入地自觉地学习语文锤炼基本功。在这一阶段，特别需要

教师有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放开。当然，说是由

着学生“性子”阅读，并不等于放任自流。阅读进度，阅读数量等

等都要由教师精心策划，最终要求学生形成读书笔记。否则，阅读

会成为“放羊式”阅读，高兴而起，无果而终。

2、高二学年，教师指导探究性阅读。高中生面对的是高考，所

以其阅读就不免带有很强的功利性。学生要实现高考的理想，光靠

个性阅读是不够的，还必须建立阅读层次序列。所以，高二学年教

师的指示范围阅读是非常必要的。教师要借助第一学年个性阅读已

经形成的探究习惯和方法，促成学生的阅读成为自觉；要让学生的

视线收缩到老师指示的体裁上，并要求他们把兴趣爱好阅读的经验

自觉地加以运用；并且要引导学生基本定型对各类文体的阅读技

法，尽量使学生参差不齐的感悟能力、认识能力趋于统一。

3、应考探究性阅读第三学年直接为高考服务，要求学生把已锤

炼到手的探究性阅读本领，针对高考阅读题进行探究性阅读训练。

高考阅读试题的答案虽然是开放性的，但仍然有很大的限制，尤其

是受文章思想内容、作者观点态度的限制。因此，必须要求学生依

题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总

结尤为重要；且使其答题逐步趋于科学化、规范化。规范阅读和规

范答题可以说是高三学年的主要任务。当然，后两学年也并不排除

个性兴趣阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起，这是培养

高分层生的关键。

第四，引导学生贴近文本阅读，强调文本细读，在反复的阅

读、揣摩、涵泳、体味、理解中提高阅读能力。

高中语文教师教学心得体会5

高中语文因该把教学的目标定位在学生语文素养的全面提高和

旨在为学生的“可持续发展”打好基础上。

新课程理念指导下，语文课的教学设计应努力挖掘课文中的人

文因素，教学目标从单纯地提高听说读写能力，转向情感、能力、

审美情趣的同步发展。语文课堂既训练学生的语言能力，又有利于

形成学生良好的个性和健全的人格，培养学生的创新意识和探究精

神。着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高，使学

生的智力因素和非智力因素得到均衡发展，因此我们要敢于“跳

出”语文看语文。

第二：建立融洽的师生关系。师生关系民主、平等、和谐，教

师和学生在自由愉悦的心态下积极参与教学就能最大限度地发挥师

生双方在教学中的主动性和创造性。

教师要设法创设愉快的学习情景，建立融洽的师生关系，体现

“教师是'教'的主体，学生是‘学'的主人”的现代师生关系

观，教师的角色定位要准确，在自己全身心“投入”教学的同时，

尽量发挥学生在学习中的主体地位。允许学生根据自己的基础选择

合适的学习目标和学习内容，允许学生用自己特有的方法学习课

文，通过学生的自主探究，不断把教学引向深入。教师在教学组织

形式上力求有所创新。使用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形

式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。

第三：以读为本，读中感悟，读中积累，读与写相结合。

我们语文教师要把培养学生的阅读能力作为阅读教学的首要目

标，用“以读为主、自悟自得、读法渗透”为特色的现代阅读新模

式代替以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的阅读教学旧

模式，使阅读教学返璞归真，成为真正的阅读能力训练课，语言文

化修养课。教师在阅读指导上，要从汉语言文字的特点出发，注重

诵读、感悟和积累，引导学生用各种形式表达自己对课文的独特理

解。

第四：培养学生的阅读兴趣，把“阅读小课堂”引向“阅读大

课堂”。

开放语文课堂，实施课内外结合，拓展阅读教学的深度和广

度。要提高学生的阅读能力，首先要搞好课堂阅读教学改革，“向

40分钟要质量”。但是我们不能因此把发展学生阅读能力的希望全

部寄托于课堂教学，把学生的阅读视线限制在课本上。现代社会已

经进入信息时代，课堂上所获得的内容远远达不到广泛阅读的标

准，所以阅读课堂教学必须是开放性的，要利用一切可以利用的语

文教学资源，跳出教材，放大阅读范围，把“阅读小课堂”引向

“阅读大课堂”。引导学生读书报杂志、“电子书”（电脑、网络、

光盘）和“无字书”（自然万物、人情世故等），让学生在广阔的空间

里学习阅读、积累感悟、提高能力。

第五：恰当地运用现代教育技术，使音像材料和文字材料互相

补充，实现超文本阅读，提高阅读教学效率。但多媒体在语文课堂

上要慎用。曾看过这样一事例：一堂优质课《蘑菇该奖给谁》，一开

课教师就让媒体展示了故事的动画，师复述内容，生提问，就是不

让学生读书，用多媒体取代了对文本的解读。阅读，就是把文字符

号转换成图象，多媒体运用得不当，剥夺了学生转换语言符号的训

练。

总之，语文教学的核心目标是提高学生语言能力，学生其他素

养的发展必须通过理解和运用语言来实现，我们语文教师应不断提

高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地。让我们一起共勉。

高中语文教师教学心得体会6

时间过得真快，转眼之间，我已经顺利的完成了本学期的教学

工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的

地方。现将本学期的工作总结如下：

一、加强学习，不断提高思想业务素质

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青

春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我先后学习

了：《一个语文老师的心里路程》和《教育，就是诗意的栖居》两本

教育专著，让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的

方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。通过

这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自

己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学年，我努力将我在

x经受的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“立足老教材，

实践新理念。“力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教

学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常

教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分

准备，精心设计教案，并结合班级的实际，灵活上好每一堂课，尽

可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的

课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时

提高学生的语文水平。另外，授课后根据得失，及时写教后感、教

学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经

验。同时，我还积极和其它老师进行沟通，了解学生，改进教法，

突破学法。对于我负责的语文课的教学，我采用系统性、阶段性相

结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生

有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以

培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的

成长和发展起到更大的作用。

三、充分利用网络的功能和优势，博采众长，开展教学教研工

作

为保证课改教研的质量和水平，本人充分利用网络，进行教学

教研工作中。以科学研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以

分析研究，特别是加强对“新课标、新教材验证”的研究，对“评

价”的研究。在教学过程中经常反思自己的教学得失，勤写教学反

思，注意搜集、整理相关资料，使“教学改革”真正成为自己的

事。撰写教育教学论文、教学心得、生活感悟、教案设计……通过

与其他老师及网友们的教学交流，特别是在专家在线指导下，质疑

解惑，迅速转变自己的教学观念和教学方法，不断促进、提升了自

己的专业化素质。

四、加强反思，及时总结教学得失

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在

工作中的不足。不足有以下几点：

1、不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关

教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做

得不够细和实，没达到自己心中的目标；

3、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力

找出一些语文教学的特色点，为开创语文教学的新天地作出贡献。

以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，

在未来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的优势，将自己锻

造的更好。

高中语文教师教学心得体会7

一、教师角色的转变

俗话说，打铁还需自身硬。作为教师，自身的业务能力需要过

硬，这是教好一门课程最起码的要求。学生需要一碗水，教师就得

准备一桶水。这话广泛流行了好多年，一直是那些奉行应试教育模

式的教师们的座右铭。很多学校在新课改背景下仍然继续提这句口

号固然无可厚非，但其中所蕴含的道理必须得弄明白。

这一大桶水究竟是多少？是比学生那碗水多一点，还是要跟个

水缸一样？这没有具体而明确的标准。凭借着四年师范大学的学习

经历和专业理论水平，很多教师基本上都符合这个“水桶定律”的

要求。但是，这是否就意味着你有了一桶水，就一定能够把语文课

给教好吗？

有的教师仍然停留在传统教学方式方法的层面之上，把教师这

一角色牢牢地固定在“传道授业解惑”的主体地位之上，每一堂课

都很乐于把自己所遵从奉行的道理讲给学生们听，如同古代私塾里

的老学究一般滔滔不绝。其实真正的效果如何呢？学生往往听得如

坠云雾之中，昏昏欲睡。而这样的教师并不一定真的在乎学生是否

真得听进去，只要把课堂四十分钟注满内容就行了。

这样的课堂又怎么能做到高效、务实、有趣呢？

新课程改革之后，应试教育一统天下的局面被彻底打破，教育

界焕发生机呈现一派盎然之景象，很多新的教育教学模式如雨后春

笋一般纷纷破土而出。比较知名的如“三疑三探”、“高效课

堂”、“先学后教”等模式。

不可否认，这些教学模式的大行其道有它的充分理由，但试想

一下：如果一种方法被冠之以“模式”，那么这个方法还能适用于

实际教育教学情况千差万别的教学实践活动吗？实际上，它只能作

为教学实践的一种参考和借鉴。不过这些新教学模式有一个共同

点：教师的角色发生变化。

学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养

能够自己独立思考的创新者。教育的重任就在于让更多的学生去超

越前人。所以，教学过程中应尽可能让学生放飞思绪，各抒己见，

畅谈真正个人的创造性的解读。新课改背景下，教师在课堂教学中

不能再像从前那样搞“一言堂”了，必须要从课堂教学实践活动的

主导者、领导者转变为参与者、指导者。那么谁又成了新型课堂教

学活动的主体了呢？学生。

学生是校园中学习各种科学文化知识的主体，更是教师们进行

教育教学实践活动的唯一对象。如果不以学生为主体，那么教师所

做的一切都毫无意义。教师只有转换角色观念，下定决心，在课堂

教学活动中扮演好一个服务于学生学习活动的角色，才有可能真正

地提高效率。

二、教学环境的改善

教学环境包括硬件和软件两部分。现实中，由于区域间资源配

置、人口分布和经济发展不均衡等历史因素，各地的同层次院校之

间的硬件和软件水平也因此呈现出高低参差、极不均衡的特点。

这里所说的硬件主要是指学校基础设施的建设规划和教学所需

设备仪器的配置管理。硬件体现了一个学校的外部形象和精神风

貌，更直接展现了师资力量和群众口碑。新课程改革理念更加提倡

和注重学生形象、逻辑思维能力和实践操作能力的培养与提高，如

果缺乏必要的教学辅助设备（如多媒体平台），再形象的语言也不如

一张实景图片的展示来得生动。课堂教学中，因为缺少必要的器材

设备，学生无法身临其境，无法切身感受形象的直观和文化的魅

力，还会有什么好心情听课呢？这堂课的教学环节如何落实？教学

目标又如何完成？

师范专业的大学毕业生在自主择业时往往会倾向于选择教学环

境较好的、师资力量雄厚的、发展前景广阔的单位。这种就业意向

的趋势充分说明了提高学校硬软件水平的必要性和重要性。反过来

说，如果仅仅停留在基础设施足够使用的层面之上，势必会一步步

落后于新形势下教育教学的需要。

而软件则是指学校里的教学主体一一教师和学生。各地高级中

学的在职教师大多来自本科师范院校，从学历文凭上比较并无太大

差距。可为什么各个学校的师资力量越往后就越能体现出优劣高低

了呢？关键在于人才的继续教育。

考察、学习、讲座、培训等多种形式的继续教育普遍存在，但

能否将活动的目的和意义落到实处，转化为教育生产力，还需要教

育机构的管理者、决策者们不断地思考和实践。人才强国毋庸置

疑，人才强校亦是此理。

优化教育资源配置，不断改善教学环境，增强教育实践主体的

凝聚力和进取心是提高基层教育水平和实效的必由之路。

三、课堂教学的特点

传统教学模式下的课堂教学是师本课堂，也就是教师研究教

材，如何更好地将教材内容传授给学生，学生的学习是被动的，兴

趣被压抑，积极性自然也就不会很高。新课改背景下的课堂应是生

本课堂，学生在教师的指导下认真探讨教材内外的科学文化知识，

通过自主学习和合作探究的方式去解决疑难问题，从而真正地理解

并掌握所学内容。

现实教学中，课堂教学活动往往陷入一个不良循环：为完成预

定的教学任务和目标，教师提前充分备课，准备好了满满一桶水，

然而在课堂上等着让学生来提出疑问时，学生常常因为承受多门学

科作业的重压而未做好预习，不能达到教师的教学预期。无奈之

下，教师只好如往日一般将那桶水分别注入学生的碗中。

课堂是教师传道授业解惑的主阵地，也是平时与学生接触最多

的场合。如果这块阵地都无法守住，那么教师的自尊心和自信心都

会受到致命的打击，而学生的学习积极性也会就此一蹶不振。解决

这一问题，是关键所在。

新课改的核心精神在于让学生快乐地学习，用心去理解和体会

世界，用脑去思考和探究科学。如果将大部分时间和精力耗费在机

械性的重复操作和毫无意义的形式上，那么即使是再著名的教育学

者都将无力回天。每节课的时间都只有短短几十分钟，短暂而宝

贵。与其让学生牺牲课余活动时间去做作业，为何不充分利用好这

短短的几十分钟呢？

当教师们能自由地采用适合自己、切合实际的一些教法将自己

的学生牢牢地吸引在自己的课堂上时，完全融入其中，外界所有一

切都与他们无关。这才是理想中最佳的教学状态，也是教师们最乐

于体现价值、成就感最为强烈的时候。而这一理想状态的前提是，

教师的教育教学方法是自由多样的。

举个例子，民国时期北大的教育教学风气是很开放的，这得益

于蔡元培校长倡导并践行的“百家争鸣，兼容并包”理念。教授之

间对某个争论探讨的话题可以有不同的观点，甚至在课堂教学中可

以抨击批评其他人的观点。如胡适和钱穆，两者是师生关系，但钱

穆在不认同胡适观点的时候，仍然敢于在众多学生面前毫不留情地

批评对方；而胡适依然对钱穆的学问持尊重和肯定的态度。这一段

佳话成为北大学生值得一生珍藏的宝贵财富。

恰恰是由于对不同风格、不同见解甚至不同立场的包容，才使

得当时北大的学术风气领先国内，学术成果名列前茅，其地位迄今

亦难以撼动，而更重要的是为国家培养了无数的杰出人才，履行了

自身应尽的责任。

四、教学方法的创新

如果说，教师转变角色是首要条件，改善教学环境是物质基

础，深刻认识课堂教学特点是思想准备，那么创新教学方法则是教

师践行课改理念、开展教学实践活动、传道授业解惑的出发点和落

脚点。

语文课堂教学信息量大，思考性强，对学生的形象思维和逻辑

思维等方面的要求比较高。如何能够使学生更好的主动去接受、理

解、消化，这就要求教师必须不断地创新教法。

所谓创新，自然要基于传统的教学方法。比如，文言文教学的

传统方法是分析文中语法现象，分解文本信息，培养古文翻译的能

力。但是晦涩难懂的文言文对学生而言不啻是天书，如果缺少兴

趣，就很难融入其中领略古文魅力。试想我们教师能否转变观念，

通过音像、图片、文字等多媒体样式让学生多接触一些古代文化常

识（如古人生活起居、待人接物方面的礼仪要求；古人读书学习、

为官一方的人生信条和道德操守等），先从思想上让学生对这一文体

发生兴趣，继而在教学中注重人物形象、突出事迹、精神品质方面

的分析，借此引导学生树立正确的人生观、价值观，而不是一味强

调语法知识的灌输和记忆。

时代在不断发展，教学形式和方法也会不断变化。除了对传统

教法的改良和改造之外，我们还必须发挥主观能动性。比如诗词鉴

赏教学，传统的教学方法自然是读意象、赏意境、品感情、析主旨

等步骤，虽然这种方法是极为符合逻辑分析规律的，但久而久之学

生容易产生思维惯性，反而束缚和禁锢了思维。

也许可以这样：在硬件允许的前提下创设真实情境，让学生穿

上古装扮演诗词作品中的抒情主人公，大声诵读作品，切身感受彼

景，体会彼情，这样一来学生们自然而然地就能准确地把握作品的

思想感情主旨。

还可以这样：让学生操作个人电脑，自己去查找诗词作品相关

的资料，如古代前贤和专家学者对作品的评价、相关的歌曲影视作

品等，让他们站在教师的角度去思考如何将这一作品讲得透彻明

白，教师则只需稍加点拨即可。

综上所述，教师在日常教学实践活动中对教学方法的创新和探

索，必须立足于以上各方面，增强课堂教学的针对性和趣味性，注

重教学方法的多样性，才能逐步提高语文课堂教学的实效，真正地

将师生从传统模式的桎梏中解放出来。

1983年9月，改革开放的总设计师邓小平为北京市景山学校题

词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。“三个面向”创造

性地概括了当代中国的教育思想，正确地反映了我国教育事业的发

展方向，是邓小平教育理论中最具有时代性和前瞻性的内容。由此

可见，作为教师，只有立足长远、面向未来，不断创新教学方法，

转变教育理念，勇于实践探索，才能使教育事业永葆生机活力

高中语文教师教学心得体会8

一、浅析目前高中语文教师阅读现状

作为一名高中语文教师，想要教出好学生，唯一的办法就是自

己先广泛地阅读，只有教师本身深有所得，那么才有货倾囊而授。

如果只是一味地指导学生阅读，而自己却不去阅读，那么效果会大

打折扣。阅读的重要性，每一位语文教师都知道，但是真正坐下来

静心阅读的教师却少之又少。

高中的语文教师有备不完的课还有改不完的各种作业，特别是

在高考这座大山的压力下，学校和教育部门的眼光更多地停留在考

试分数上。与之相对应的任课老师，有着很大的升学压力，想要静

下心来阅读，可能更多的教师会静下心来想方设法地提高成绩。其

实，从宏观角度去看待考试与阅读的关系，会发现阅读是高中语文

教师提高自身专业水平和学生成绩的最佳方法。

曾经有人调查发现：在中学教师这个群体中，他们大部分时间

都被批改作业、备课、阅卷、和学生谈话等占据。

阅读课外书的教师数量不多，而这为数不多的教师中，去图书

馆次数最少的竟然是我们语文教师。这样的数据让很多人觉得匪夷

所思，语文教师不是最需要阅读的群体吗？事实却让大家大失所

望。

当下，高中语文教师工作压力大，阅读量小，阅读范围狭窄，

阅读的品味也有所欠缺。正因为如此，面对知识面越来越广、求知

欲越来越旺盛的学生，不少高中语文老师感到底气不足、有着捉襟

见肘的感觉。

在近两年，当地教育局组织的高三教师与学生考同样的试卷，

并将试卷混在学生卷里同时批改，出现了不少语文教师的考试成绩

落后于学生的情况，这是令人感到非常尴尬的局面，这也值得我们

每一位教育工作者深入思考。

二、阅读对教师专业成长的意义

高中语文学科有着内容丰富、知识面广博的特点。上至盘古开

辟天地，下至风土人情，从天文地理历史到古今中外名人传记，无

所不含。因此，教师只有宽泛的视野、深厚的文化底蕴，才能够驾

驭得了语文课堂教学。苏霍姆林斯基则建议教师：读书，读书，再

读书！只有持之以恒、广泛地阅读，才能够得到专业的发展和素养

的提升，也只有书本能带给教师丰富的营养和广博的世界。

教师的工作性质决定了生活范围狭窄，接触人群和事物单一，

知识面相对比较狭隘。若想成为一个优秀的教育专家或者一个满腹

经纶的语文教师，只有努力追求，不断成长。纵观一些起点普通的

语文特级教师、语文界的领头羊，他们在语文课堂教学中表现得如

鱼得水，游刃有余，并且形成独有的教学理念和思想。

细细探究他们的专业成长过程，发现他们一直都在进行着广泛

的阅读，常年与书结伴而行，在课外阅读中与古今中外的名家进行

着思想交流和思维的碰撞，他们的知识面比普通教师要广、思维更

开阔、视野更宽广、底蕴更加丰厚，自然而然地教学能力更强。

三、阅读方法与内容的选择

构建语文教师的知识结构，是一个异常复杂的过程。书籍品种

之繁多，内容之广泛，即使穷极一身，也不可能读完。因此，选好

书、读好书显得尤为重要。

首先是汉语言文学类书籍的阅读。语文教师首先要精通语文专

业方面的知识，在教学过程中从宏观角度掌控课堂，引导学生在语

文的天空中自在地翱翔，发挥语文特有的育人功能。

其次是广涉自然、科学、社会等方面的阅读。要满足学生日益

旺盛的求知，必须有广泛深厚的知识作为支撑。语文学科是其它所

有学科的基础，同时也涵盖其它学科的内容。

由诸子百家到天文地理，均需阅读并且汲取，内化为自己的知

识，形成涵盖社会、科学、生命等广泛领域的独特教学风格。教师

以高的专业素养教授出出色的学生。

再次是要钻研教育发展类的书籍。教师有着教书育人的伟大使

命，光有丰富的知识结构还不能达到育人的目的。只有在科学的教

育理论指导下，配合以渊博的知识，才能够出色的履行教师的职

责。一个教师是否优秀，除了知识储备以外，他的教育方式和教育

理念也不可或缺。

高中语文教师教学心得体会9

一、寻找重点，完成目标整合

在进行语文整合式教育的过程中，应从教材和方法这两方面入

手，首先需要找到合适整合的教育教材，所以要求在教材的编写过

程中一定要把握好重点、抓住主线、运用明确的方法让学生能够掌

握知识点实现目标的整合。在教学过程中，更需要注重抓住文章的

重点，并不是一篇文章每个部分都应讲到，而是应围绕文章的重

点，很自然的与其他相似文章结合起来进行讲解，从而提高教学质

量以及教学效率。

二、丰富话题，完成与内容的整合

整合式的教学总的来说是非常讲究教师与学生的互动的，在传

统的教学中，教师自顾自地讲是不被采用的，而是应通过寻找与教

学内容相关的话题让学生积极的参与进来，这样可有效提高学生的

积极性，还能活跃课堂气氛培养学生的学习兴趣。同时，教师还应

鼓励学生多问，实现有针对性的教学，减少教学资源的浪费，实现

真正意义上的整合。

三、将书本知识有效的结合在实践中，完成资源的整合

学习书本知识是为了以后的实践中能够灵活的运用，所以在语

文的整合式教育中，就需要强调语文书本知识和实践的结合。教师

在教课中可开拓室外课堂，让学生身临其境的学习知识，这样更有

利于学生接受知识。也可布置与语文教学符合的实践任务，让学生

根据实践来理解文章内容，这样能有效地提高学生的实践能力，实

现资源的整合。

四、问题与情感体验相结合

在语文教学中，可通过角色扮演的方式来实现语文教学，在学

生的自我扮演过程中可以深刻地领会文本。同时在角色扮演中，更

能揣摩到文章所表现的任务情感。学生在扮演过程中能够全身心地

投入到语境中，了解到文章所要表达的中心思想。在教学过程中，

可设计一些问题，让学生带着问题去阅读文章，这就锻炼了学生在

文章中的独立思考能力。

五、多媒体教学与竞赛教学方法整合

多媒体教学相对于传统教学更有直观性和形象性，能够快速地

吸引学生的注意力，所以在语文教学中已经得到了广泛的应用。在

高中语文教学的整合中可以充分运用多媒体的教学方法，将重要的

片段播放出来，让学生欣赏，加深他们对文章的理解。同时还可以

展开课堂竞赛，比如抢答比赛和辩论赛。大多数高中生都是处在青

春期，有着争强好胜的心理，教师可以利用这点，将教学资源与竞

赛相结合，从而提高学生的自主学习性。

高中语文教师教学心得体会10

参加骨干教师国培初中语文的学习研修，这既是教育发展形势

的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工

作后劲的关爱和期待。20xx年4月，我结束了国培初中语文培训研

修第一阶段的培训学习后，又投入到紧张的为期三个月的在职研修

阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视

野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自

己在岗研修的情况总结如下：

一、培训计划贯彻情况

网上培训学习后，就和语文教研组的老师一起，认真学习国培

工作计划和教务处工作计划，明确了在岗学习研修工作的目标和任

务，结合本组工作的现状和特点，按照《初中语文教学大纲》的要

求，制定了详尽的在岗学习研修计划。学习中认真遵照教学大纲要

求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习研修要求，坚持思想教

育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期

的在岗学习研修工作。

二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中

在岗学习研修工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工作

结合起来，在语文课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意语文

课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进

行课堂教学改革的精神，结合本校的具体情况，充分利用在国培中

所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。

教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意适合学生的心

理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣味性教学。通

过语文教学，培养学生对语文的兴趣与爱好；学习语文的基础知

识，培养学生健康的文学情趣、初步的文学能力和良好的文学素

养；提高学生的写作能力，想像能力、思维能力和创造能力。

三、认真完成了在职期间的研修任务

培训研修后，我分别于20xx年4月30日和5月13日向全校教

师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习情况汇报，介绍了国培

学习研修的具体学习任务、内容和要求。一次是学习成果情况汇

报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。其

次，我根据国培要求和学校安排，主办了公开教学三次，独立设计

了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一部教育名

著，并撰写读后感。并在今年的5月份完成了《初中语文教学实践

设计教学研究方案》的艰巨任务。

高中语文教师教学心得体会H

一是教学目标的设定。一堂精彩的课程一定要有符合学生实际

情况的教学目标，同样说课也需要根据课程标准、教材编写理念以

及教学单元和学情等来设定，教师应准确、清楚、深入定位教学目

标。但教学目标绝不等于教学范围，我们在讲课过程中一定要将目

标设定在具体的小点上，结合实际，切记泛泛而谈。

二是教学活动的设计。说课是将自己的教学活动规划讲述出

来，这属于教学创作。既然是创作，教学活动就一定要有创造性、

灵活性和可操作性。在观摩过程中，多数教师在教学活动规划或者

是教学流程的设计方面都形成了较为固定的模式，从创新性导入到

文本的梳理探究、课堂小结在到作业布置，环环相扣，并且每个环

节都有活动设计和设计意图展示，将教学目标落实到环节之中。以

高中粤教版《项脊轩志》为例，参赛者从细节着手，以“细节传

情，思维品质”为题，通过《我的伯父鲁迅先生》导入情境，品读

书房斋的德馨之喜，思念三位亲人，融合师生的思考，最