桂花雨苏教版教案全国赞誉

桂花雨苏教版教案全国赞誉教案：桂花雨苏教版一、教学内容本节课教材选自苏教版四年级上册第五单元《桂花雨》，本节课主要内容是让学生通过阅读课文，了解作者琦君的童年往事，感受作者对家乡和亲人的思念之情，以及对中国传统文化的热爱。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。2.通过阅读，体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的情感态度和价值观。3.学习课文中的优美词句，提高学生的语文素养。三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。难点：通过阅读，体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的情感态度和价值观。四、教具与学具准备教具：PPT、课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.情境导入（5分钟）利用PPT展示桂花雨的图片，引导学生说出自己对桂花雨的了解，从而引出本节课的内容。2.自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，找出自己喜欢的段落并做好笔记。3.课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，引导学生理解作者对家乡和亲人的思念之情，以及对传统文化的热爱。在此过程中，穿插讲解课文中的优美词句。4.随堂练习（10分钟）根据课文内容，设计一些练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文的理解程度。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：桂花雨思乡之情亲人思念传统文化热爱七、作业设计1.根据课文内容，完成练习题。2.请学生用自己的话复述课文内容，并谈谈自己对家乡和亲人的思念之情。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《桂花雨》，让学生体会到了作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的情感态度和价值观。在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。但在课堂讲解过程中，对于课文中的优美词句的讲解还不够详细，今后需要加强。拓展延伸：让学生收集其他关于家乡和亲人的文学作品，进行阅读和分享，进一步培养学生的情感态度和价值观。同时，可以组织一次以“家乡”为主题的写作活动，让学生用文字表达自己对家乡的热爱和思念之情。重点和难点解析：一、教学内容中的课文理解1.课文的主题和情感：课文以桂花雨为线索，贯穿全文的主题是对家乡和亲人的思念之情。在阅读过程中，需要引导学生感受作者琦君对童年时光的怀念和对家乡的热爱。2.课文的结构和语言特点：课文采用了回忆录的形式，通过讲述童年时摇桂花、赏桂花、寄桂花的一系列经历，表达了作者对家乡的思念之情。在阅读过程中，需要注意课文的结构和语言特点，引导学生分析作者的写作手法和表达方式。3.课文中的细节描写：课文中有很多细腻的描写，如桂花的香气、桂花雨的美丽景象等。在阅读过程中，需要引导学生关注这些细节描写，感受作者对家乡的热爱和对童年时光的怀念。二、教学目标中的情感态度和价值观培养1.引导学生的情感参与：在阅读课文的过程中，教师需要引导学生进入作者的情感世界，感受作者的思念之情。可以通过创设情境、朗读课文等方式，激发学生的情感共鸣。2.培养学生的价值观：通过课文的学习，学生可以感受到作者对家乡的热爱和对传统文化的重视。教师可以引导学生思考自己的家乡和文化，培养学生的文化意识和民族自豪感。3.引导学生进行情感表达：教师可以鼓励学生表达自己对家乡和亲人的思念之情，可以通过写作、绘画等方式，让学生用文字或图像表达自己的情感。三、教学难点与重点的理解和表达1.理解课文的内容：学生需要通过阅读和思考，理解课文的内容和作者的情感。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。2.表达自己的理解：学生需要能够用自己的话表达自己对课文的理解和感受。教师可以鼓励学生进行口头表达或写作，让学生用自己的方式表达自己的理解和感受。3.培养学生的表达能力：在教学过程中，教师需要关注学生的表达能力，通过指导写作技巧、提供表达机会等方式，提高学生的表达能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解课文时，教师需要使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。可以通过变化语速、语调的高低起伏，使讲解更加生动有趣。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。可以将时间分配得更加灵活，根据学生的反应和参与程度，适时调整讲解和练习的时间。3.课堂提问：在讲解课文的过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和参与。可以设计一些开放性问题，激发学生的思维，同时也可以通过提问了解学生对课文的理解程度。4.情景导入：在导入环节，教师可以通过创设情境的方式，引起学生对课文的兴趣。可以通过展示桂花雨的图片、播放相关的音乐等，让学生感受到课文的氛围，激发学生的学习兴趣。教案反思：在本节课的教学中，我注重了课文的理解和情感态度的培养。通过讲解课文内容，引导学生感受作者的思念之情，并鼓励学生表达自己的理解和感受。在教学过程中，我注意了语言语调的运用，以及时间分配的合理性，确保每个环节都有足够的时间进行。同时，我也通过课堂提问和情景导入等方式，引导学生思考和参与。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对于课文中的优美词句的讲解还不够详细，学生对于这些词句的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重对优美词句的讲解和分析，帮助学生更好地理解课文，提高语文素养。在课堂提问环节，我还可以更加灵活地设计问题，引导学生深入思考