高中英语语法一年级篇

高中英语语法一年级篇一、教学内容本节课的教学内容来自于高中英语必修第一册，第三章“被动语态”。本节课的主要内容包括被动语态的构成、被动语态的用法以及被动语态的常见时态。具体内容包括：1.被动语态的构成：be+过去分词2.被动语态的用法：表示动作的承受者是主语，动作的执行者不是主语。3.被动语态的常见时态：一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时。二、教学目标1.学生能够掌握被动语态的构成和用法。2.学生能够正确运用被动语态表达意思。3.学生能够识别并运用被动语态的常见时态。三、教学难点与重点重点：被动语态的构成和用法。难点：被动语态的常见时态的运用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：笔记本、练习本、语法书。五、教学过程1.实践情景引入：通过一个日常生活中的例子，让学生感知被动语态的存在。例：我在写作业，突然有人告诉我，我的作业已经被老师批改了。2.讲解被动语态的构成：be+过去分词。3.讲解被动语态的用法：表示动作的承受者是主语，动作的执行者不是主语。4.讲解被动语态的常见时态：一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时。5.随堂练习：让学生用被动语态改写一些句子。6.例题讲解：通过一些具体的例题，让学生掌握被动语态的运用。六、板书设计被动语态构成：be+过去分词用法：表示动作的承受者是主语，动作的执行者不是主语常见时态：一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时七、作业设计a.Ilikeapples.b.Sheisreadingabook.c.Theyareplayingsoccer.2.请用被动语态造句：a.Myhomeworkwasfinishedmymother.b.Thecakewaseatenmybrother.c.Thewindowwascleanedthecleaner.答案：1.a.Applesarelikedme.b.Abookisbeingreadher.c.Soccerisbeingplayedthem.2.a.Mymotherfinishedmyhomework.b.Mybrotheratethecake.c.Thecleanercleanedthewindow.八、课后反思及拓展延伸本节课学生对被动语态的掌握情况良好，但在运用被动语态的常见时态时，部分学生还存在一定的困难。在课后，可以让学生多做一些关于被动语态的练习题，加强对被动语态的运用。同时，可以引导学生观察生活中的一些例子，感知被动语态的存在，提高学生的语言意识。重点和难点解析一、被动语态的构成被动语态的构成是被动语态学习的基础，也是本节课的重点之一。被动语态的构成公式是：be+过去分词。其中，be动词根据主语的人称和数有不同的形式，包括am、is、are、was、were等。过去分词的构成是在动词原形后面加上ed。例如：Iaminformedmyteacher.Thebookiswrittentheauthor.Thecakeswerebakedthebaker.1.主动语态中的宾语在被动语态中成为主语。2.主动语态中的主语在被动语态中成为介词的宾语。3.主动语态中的谓语动词变为被动语态的谓语动词，如果是及物动词，则需要加上ed，如果是be动词，则根据主语的人称和数选择合适的be动词形式。二、被动语态的用法被动语态的用法是被动语态学习的核心，也是本节课的重点之一。被动语态主要用于强调动作的承受者，而不是动作的执行者。在被动语态中，动作的承受者成为主语，而动作的执行者可以在句子中作为介词的宾语出现。例如：Thebookwaswrittentheauthor.（强调书的被动承受）Thewindowwascleanedthecleaner.（强调窗户的被动承受）Thecakewasbakedthebaker.（强调蛋糕的被动承受）1.被动语态强调的是动作的承受者，而不是动作的执行者。2.被动语态中的动作承受者成为主语，动作执行者可以作为介词的宾语出现。3.被动语态中的谓语动词需要根据动作的承受者的人称和数选择合适的be动词形式，并根据动词的性质变化过去分词。三、被动语态的常见时态被动语态的常见时态是被动语态学习的难点之一。被动语态的常见时态包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时。在不同的时态中，被动语态的构成和用法基本相同，只是谓语动词的时态形式不同。例如：一般现在时：Thebookiswrittentheauthor.一般过去时：Thebookwaswrittentheauthor.现在进行时：Thebookisbeingwrittentheauthor.过去进行时：Thebookwasbeingwrittentheauthor.现在完成时：Thebookhasbeenwrittentheauthor.过去完成时：Thebookhadbeenwrittentheauthor.1.被动语态的常见时态与主动语态的常见时态相对应，只是谓语动词的时态形式不同。2.被动语态的时态变化主要体现在谓语动词的be动词形式上，过去分词的形式不变。3.被动语态的常见时态根据动作的发生时间、持续时间和完成程度进行选择，以表达不同的时间概念和意义。本节课的重点和难点是被动语态的构成、用法和常见时态。被动语态的构成公式是be+过去分词，被动语态的用法是强调动作的承受者，而不是动作的执行者。被动语态的常见时态包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时，时态的变化主要体现在谓语动词的be动词形式上。在教学过程中，需要通过例句、练习和实际应用等方式，帮助学生理解和掌握被动语态的知识，提高他们在实际语境中的运用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解被动语态的构成、用法和常见时态时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调生动、富有变化，以吸引学生的注意力。可以通过提问、引导学生跟读等方式，增加师生互动，提高学生的学习兴趣。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解被动语态的构成、用法和常见时态。可以适当延长讲解和练习时间，以确保学生能够充分掌握这些知识点。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和回答被动语态的相关问题，以检验学生对知识点的掌握程度。提问可以包括开放式问题、选择题、填空题等形式，鼓励学生积极参与课堂讨论。4.情景导入：在引入被动语态的学习时，教师可以创设一些实际情景，如日常生活中的例子，让学生感知被动语态的存在。这样可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解被动语态的用法。5.教案反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、知识点的掌握程度、教学方法