PEP四年级下Unit 5 导学案

海南区三栏式导教案

备课

课题Unit5MyclothesPartALefstalk&Let5splay2021.1.21

时间

上课

主备人譬宇杰课时1课型对话课

时间

本课时为本单元第一课时，通过体育课上的一个帽子，呈现了单元主题

clothes和核心句型Aretheseyours?IsthisJohn's?No,theyaren't.对

教材分析话中出现了名词的所有格形式，由于是第一次出现，教师应注意用多种教学方式

引导学生正确交流。

Let'splay是围绕核心句型进行练习的小活动。可用文具、书本进行导入

练习。在学生熟练的基础上，创设对话，自由交流和沟通。

1.四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些

孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教

师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。

2.服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上

学情分析册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。四年级的学

生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Isthis•••?Arethese...?

在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能

熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重

操练。

1.能正确理解和朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意。

教学目标2.能在生活语境中运用Aretheseyours?IsthisJohn's?No,theyaren't.等句型交

流。

能在情境中恰当运用句型Aretheseyours?IsthisJohn's?No,theyaren't.等句型交

教学重点

流。

教学难点名词所有格的理解和运用。

教具准备课件，衣服实物，自制教具，单词卡片等

1.通过听音、问答、仿读、角色扮演等环节来检测目标一的达成情况。

教学方法

2.通过小组表演、Let，splay、创编等形式检测目标二的达成情况。

第1课时

效果期待与

教师活动学生活动

教学达成

一、热身/复习(Warm-up/Revision)一、热身/复习

1.师生日常问候。(Warm-up/Revision)

1.师生日常问候。导入热身：

2.听唱本单元歌曲Thisoldhat。

这些词汇不做三

2.听唱本单元歌曲Thisoldhato

就歌曲内容交流，引出新课：会要求，是为了

尝试学习词汇：shorts,hat,导入新课，其中

Ifsasunnyday.Whatcanwewear?

T-shirt,dress.的hat将会在对

引出单元词汇：shorts,hat,T-shirt,dress.话中出现，可以

自然地从歌曲过

渡到新课。

二、新课学习(Presentation)

二、呈现新课(Presentation)通过实物创设情

Lefstalk景，让学生在具

Lefstalk

体语境中学习新

1.看图尝试说出和图片相关的句

1.出示图片，尝试说出和图片相关的知，提升学习效

子。果。

句子。

2.听录音，抓关键词。

如：Whattimeisit?Ifs4o'clock.Ifs

学生学习抓住关键词，整体感知

timetogohome

对话。

图片出示shoes:AretheseChenJie's?

3.观看动画，整体感知对话的情

再出示hat:IsthisChenJie'shat?

通过情景导入对

境，听清生词hat的读音。

2.听录音，抓关键词。话学习，激发学

4.利用PPT或图片教具，对名词生“听”的欲望，

学生学习抓住关键词，整体感知对话。

设计让学生问题

所有格进行辨析。

3.观看动画，整体感知对话的情境，猜测，培养学生

5.听录音，逐句跟读。并完成以的思维能力，同

听清生词hat的读音。

时，设计简单的

下练习：

4.利用PPT或图片教具，对名词所有听力题，培养学

①分组分角色齐读；生的自信心。

格进行辨析。

②在小组内进行分角色朗读，每

5.听录音，逐句跟读，指导学生的语

读完一遍，交换角色；

音语调，并完成以下练习：

③结合动画，进行男女生分角色

①分组分角色齐读；配音和表演。

②在小组内进行分角色朗读，每读完

一遍，交换角色；

③结合动画，进行男女生分角色配音

和表演。

三、趣味操练(Practice)三、趣味操练(Practice)

通过听音模仿、

英语趣配音。

1.英语趣配音：以小组参与的形式展1.角色扮演，使学

示Lefstalk课文配音。选出最佳表演生熟练掌握并运

用本课句型，培

小组和最佳语音小组。养学生的口头表

2.Lefsplay

2.Let'splay达能力。

(1)学生用学过的文具、水果、书

(1)语言运用训练：从文本走向生活，本等进行对话练习：Arethese

引导学生用学过的文具、水果、书本等yours?AretheseMike's?

进行对话练习：Aretheseyours?Are

theseMike's?(2)观看视频，巩固所学句型，进

(2)观看视频，巩固所学句型，进行Pair行Pairwork替换操练。

work替换操练。(3)小组活动：自创语境，运用新

(3)小组活动：自创语境，运用新授句授句型，拓展创编对话。

型，拓展创编对话。(4)学生完成学案中习题。

进行异质分组，鼓励每个学生都参与进

来。

(4)引导学生完成学案中习题。后一

起订正答案。

利用图片和板书内容，引导学生总结

课堂小结Aretheseyours?No,theyaren't.

IsthisJohn's?No,itisn't.

Unit5Myclothes

PartALet'stalk&Let'splay

（图片）clothesIsthisyours?Yes,itis./No,itisn't.

板书设计

（图片）hatIfsMike's.

（图片）skirtAretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren't

（图片）dressTheyareChenJie's.

（图片）pantsIlikethegreenskirt./1likethosepants.

单项选择。

当堂测评（）1.Thisshirtisnice,butit's________big.

A.toB.tooC.on

(2.Where________myskirt?

A.AreB.IsC.am

()3.Thepantsaremy________.

A.father'sB.fatherC.fathers

V)4.ISTliaT____________1SllllTI夕、用

课题A.河nit5MyclothesBarVAurLefslearn&Let(s.d(ihey时间2021.1.25

1/u,wnosesweaLeiisuniS:iLS______

A.IB.mineC.my

1.背诵对话。

作业布置

2.完成一起作业中的习题。

课后反思

（不少于

100字）

海南区三栏式导教案

1课型词汇课篇

主备人管宇杰课时

本课时为本单元第二课时，在情景中呈现了单元主题词汇clothes,dress,skirt,

hat,pants和句型Ilikethatgreendress.Ilikethosepants.其中，pants是以复数形式

教材分析出现的，谓语动词应相应发生变化。

Lefsdo是围绕核心词汇进行练习的小活动。其中puton,takeoff,putaway,wash,

hangup作为听指令做的动作，不做三会要求，听懂、会做就可以了。教师可以结

合TPR活动，练习巩固新授词汇。

服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教

学情分析材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。本课替换服装名

称操练学生就能熟练掌握。

1.能正确理解和朗读所学单词和句型，做到发音清楚，语调基本达意。

教学目标2.能运用所学句型及词汇clothes,dress,hat,pants,skirt,在情境中进行交流。

3.能理解chant中的动作指令，根据指令做出相应的动作。

教学重点能在情境中恰当运用所学词汇和句型等进行交流。

教学难点pants是以复数形式出现的，谓语动词应相应发生变化。

教具准备PPT课件，服饰图片

1.通过听音、仿读、游戏等环节来检测目标一的达成情况。

教学方法2.通过替换练习、小对话等形式检测目标二的达成情况。

3.通过小组竞赛、Let，sdo形式检测目标三的达成情况。

第2课时

效果期待与

教师活动学生活动

教学达成

一、热身/复习(Warm-up/Revision)一、热身/复习愉快的歌曲，把

1.听唱本单元歌曲Thisoldhato(Warm-up/Revision)学生快速带入快

2.出示上节课课文部分情境图，请学1.Singasong:Thisoldhat乐的英语学习情

生回答：AretheseAmy's?Isthis2.巩固上课时所学句型。境，吸引学生注

John's?巩固上课时所学句型。3.自由问答。意力，引出课题，

3.出示班级学生的物品：Arethese为本课下一步学

clothesyours?Isthisyours?选择习做好铺垫。

该物品的主人回答。

二、呈现新课(Presentation)二、新课学习(Presentation)

1.hat

由上课时情境图导入hat,同时呈现

含有相同字母a发音的其他单词，如：1.尝试学习新词：

cat,map等，复习字母a在单词中的hat,skirt,dress,pants通过动画人物创

发音，巩固a的发音，然后学习拼读设情景，让学生

hato在具体语境中学

出示各类hat,猜一猜hat的主人，习新知，提升学

学会用句型Ilikethisredhat.描2.观看视频，整体感知词汇的读习效果。

述自己喜欢的某种颜色的物品。音。

2.skirt,dress

用卡通人物的服饰导入skirt和

dress,增加导入的趣味性。

呈现之前学过的含有相同字母组合ir3.跟读词汇，小组内检查。

发音的其他单词girl,bird,birth,

dirt,巩固ir的发音，然后学习拼读

skirto

3.pants

图片显示各类长裤，标注复数谓语动词

的区别。三、趣味操练

4.观看视频，整体感知词汇的读音。1.Icansay

5.跟读词汇，小组内检查。利用今天所学词汇，每人用句型

Ilike…说一句话，自由选择。

可先个人示范，再在小组内练习。

示例：Iliketheredhat.

三、趣味操练(Practice)

1.Icansay

利用今天所学词汇，每人用句型I2.Let'sdo通过听音模仿、

like…说一句话，自由选择。可先个角色扮演，使学

人示范，再在小组内练习。教师下去观生熟练掌握并运

国学生的表现，及时给予鼓励。(1)用动作导入puton,take用本课句型，培

示例：Iliketheredhat.off,学生做动作，理解词组养学生的口头表

2.Let'sdo的意义，然后再导入wash,达能力。

(1)用动作导入puton,takeoff,请putaway,hangup。

学生做动作，理解词组的意义，然后再(2)观看视频，模仿操练。学生通过前面的

导入wash,putaway,hangup。(3)小组进行TPR活动。听说练习，已经

(2)观看视频，模仿操练。(4)小组活动：谈论自己喜欢的基本掌握本节课

(3)小组进行TPR活动。服装和颜色。提醒学生用目标词的核心句式，在

(4)小组活动：谈论自己喜欢的服装和汇和目标句型进行练习。此基础上，进一

颜色。提醒学生用目标词汇和目标句型步运用核心句型

进行练习。进行拓展练习，

教师将提前制作好的图片分组发给学真正达到学以致

生，学生组内练习描述自己喜欢的服用的目的。

饰。3.完成学案中的习题。

3.打开U5ALet'slearn学案，即通过完成学案，

学即练，检测当堂学习情况。及时复习巩固所

学内容。

AskoneoftheSswhattheyhavelearnedinthisclass.RemindtheSstoformgood

课堂小结

habitsoftakingcareoftheirbelongings.

备课

课题Unit5MyclothesPartALet'sspell2021.1.26

时间

上课

替宇杰课时1课型语音课

（不小干时间

t，1、笠丁

本课时为语音课，学习-le在单词末尾中的读音。课本提供了三个单词apple,people,

100字）

table,这个字母组合学生接触的不多，为了避免语音课的枯燥，教材中设计了一

教材分析系列活动，唱歌谣、朗读故事、听音填词等，旨在帮助学生建立语音意识，学会

在平时的学习中运用语音规则拼读单词、记忆单词。教师应避免将完成习题作为

语音课的目标。

海南区三栏式导教案

在课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起

来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语

学情分析的依赖和母语的干扰。可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快理解内容。在课

堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理

解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

1.借助图片和录音，能正确认读apple,people,table,了解单词中-le的读音。

教学目标2.体会-le在单词中的发音，利用发音规律，读出并听辨出含有-le的单词。

3.根据提示，模仿例子，在四线格中规范书写单词和句子。

L体会字母在单词中的读音。

教学重点

2.书写时注意占格和笔顺。

教学难点最重要的是利用语音知识读准单词，记忆单词。

教具准备PPT课件

1.借助录音，通过读歌谣、读故事，听音填字母、Bingo等活动，检测目标2的

达成情况。

教学方法

2.听音，选择单词并书写单词和句子，检测目标3的达成情况。

第_J课时

效果期待与

教师活动学生活动

教学达成

一、Warm-up&Revision

复习巩固所学知

一、Warm-up&Revision1.Greetings.识。

1.Greetings.2.学生上台演示上节课的对话。

2.让学生上台演示上节课的对话。

二、Presentation&Practice

二、Presentation&Practice

1.根据老师PPT中的引导，尝试通过让学生自主

1.教师在审板上画一个苹果（或通过通过学习单词：apple,总结发音规律，

课件展示），问：Whatdoyousee?table,people总结字母组合培养学生良好的

学生回答：Anapple.引导学生拼读le的发音规则。思维品质。

appleo

2.跟读歌谣

Agreenapple,agreenapple,

2.在苹果下面画一张桌子，问：WhereNicepeople,nicepeople,

istheapple?学生回答：It'sonAbigtable,abigtable.

thetable.板书table。

3.用简笔画或者图片引出people。

3.跟读歌谣强化le的发音规

贝鼠

4.Chant。

Thepeopleseetheapple.

Agreenapple,agreenapple,Thepeopleseethetable.

IThetableisbig,用士《减

Nicepeople,nicepeople,ITheappleislittle.

Abigtable,abigtable.lThelittleappleonthebigtable.

:J拼音游戏不仅可

以让学生都参

5.指着黑板上的三个单词people,与，还对语音知

table,apple,引导学生找出单词Watchandread.看视频跟读。识有所拓展。

共同点并归纳发音规则。

6.播放歌谣强化le的发音规则。

4.拼音游戏。

Thepeopleseetheapple.学生四人一组挑选字母和le构

Thepeopleseethetable.成音节尝试拼读。

।Thetableisbig.4、

ITheapplelittle.

1Thelittleappleonthebigtable.

L_________________J

7.Watchandread.看视频跟读。

8.拼音游戏。

教师PPT出示一些辅音字母d,t,b,

p,s,教师任选一个，示范：ble学生

跟读，学生四人一组挑选字母和le构

成音节尝试拼读。对勇于参加拼读的学

生给予鼓励。三、课堂检测：

1.Read,underlineandlisten.

三、课堂检测：先读一读，画出相同发音的字母

1.Read,underlineandlisten.组合，再听一听。

先读一读，画出相同发音的字母组合，

再听一听。

教师引导学生齐读单词，核对正确答

案。

2.Look,listenandwrite.

听音，完成课本上练习，填写听到的词2.Look,listenandwrite.

汇，完成句子，并学会规范书写句子。听音，完成课本上练习，填写听

教师可边听边下去了解学生在四线格到的词汇，完成句子，并学会规

中的书写情况，及时给予纠正。范书写句子。

课堂小结总结、巩固Te的发音，并给予小组评价。

Unit5Myclothes

-leapplepeopletableuncle

板书设计

判断画线部分读音是否

()1.littleleg

()2.appletable

()3.coolcandle

当堂测评

()4.puzzleschool

()5.unclelemon

()6.littleuncle

1.听Unit5ARead,listenandchant录音，跟读单词3遍。

作业布置

2.思考字母组合le的发音。

学案备课

课题Unit5MyclothesPartB&Let'stalk&Let'sfindout2021.1.27

时间

课后反思

（不少于

100字）

海南区三栏式导教案

主备人管宇杰课时1课型对话课

Lefstalk：本课时延续A部分的语境，主要通过Sarah妈妈在找衣服时，Sam和

妈妈的对话呈现单元核心句型Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?B部分的

词汇仍以服饰为主，对话中出现了之前学过的词汇pants,也出现了新的词汇coat。

教材分析

Lefsfindout部分的活动是通过寻找衣服的活动，练习句型Whosehatisthis?

Whosepantsarethese?也可以结合学生的学习用品，让学生猜一猜是谁的东西，

在替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。

四年级孩子课堂上的英语接受能力还不错，擅长模仿，而且喜欢表演，特别是对

于贴近生活的人物表演更是能变现的趣味横生，但他们所积累的英语语言储备有

学情分析

限，在语言的丰富性上还是有一些局限的，所以本节课我从剖析Mom和Sam的

潜台词，尽量打开学生表演的思路，为学生提供出尽可能更多展示的平台。

1.能用正确的语音语调朗读对话。

教学目标2.能在情景中运用句型Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?询问物品的主

人，并能在生活语境中进行交流。

运用句型Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?询问物品的主人，并能在生活

教学重点

语境中进行交流。

教学难点在实际情境运用中，能区分出单复数表达的不同。

教具准备PPT课件，人物头饰

教学方法

第4课时

效果期待与

教师活动学生活动

教学达成

Step1:Warm-up

Step1:Warm-up1.Enjoyasong

（一首欢快有趣

1.Enjoyasong

2.Guess:Whafsinthebigcloset?的关于服装Party

的歌曲，击中学

2.Guess:Whafsinthebigcloset?

3.Readaloud.生兴奋点的同

学生通过图片中的衣柜和前面歌曲的

时，也揭示了本

铺垫很自然就在头脑中搜寻学过的服

课的课题“My

装类单词，以最大限度和广度的复习到

clothes^^）

服装类单词。

Step2:Presentation此活动起到承上

3.Readaloud.1.Watchthevideoandanswer2启下的作用，不

questions:仅全班大声齐

A.Whoisinthedialogue?读，复习服装类

B.Whataretheydoing?单词，同时通过

2.TrytoactoutSarah'smom.活动中找帮手的

Step2:Presentation情景，自然学习

1.Pre-reading新句型：Canyou

Watchthevideoandfocus2questions:helpme?)

A.Whoisinthedialogue?

B.Whataretheydoing?3.Trytoaskteacher'squestion:

Whosecoatisthis?Andlearn

2.TrytoactoutSarah'smom.theword:mine.

Analyzemom'semotionsandtrytoact

out.（对课文情景分析，让学生猜猜面

对满屋子的衣服，妈妈可能出现的情

绪，比如：tired,alittleangry.再让学生

饰演妈妈，各种情绪、各种动作的妈妈4.Practice1:Lostandfound

就呈现在课堂上，让对话内容更丰富，

更贴近学生生活，让课堂生成丰富多

彩，为后面的对话表演作好了示范与标

杆。）5.Practice2:Groupwork

3.FirstquestionaboutthedialogueTakeouttheclothes,askand

Showthecoatandask:Whosecoatisansweringroups.

this?

A.Writedownthekeysentenceand6.Trytoanswerteacher'squestion:

teachstudentstosayit.whatarethose?Theyarepants.

Whosepantsarethose?

B.AlltheSsask:Whosecoatisthis?T

actsoutSarah'smom:Ifsmine.

C.Writedownthekeyword“mine"and

teachtosayit.

7.Practice:Let'schant.

4.Practice1:Lostandfound

Showaboxandsay:Look,Ihavemany

lostthingsinthebox.Comeandclaim.

Takeoutaneraserandask:Whoseeraser

isthis?8.Funnyimitation

SIstandsupandsay:Miss.Zi,ifsmine.

(5.Practice2:Groupwork

此活动设计尽可

Takeouttheclothes,askandanswerin

能还原学生真实

groups.

生活，让语言的

运用自然贴切。）

6.Thesecondquestionaboutthe

（此小组活动可

Step3:Practice

dialogue.

以让每个同学都

1.Lefsfindout

A.出示对话图片，然后问学生：Look

能参与到问答中

a.先观看动画，了解对话需要的

there,onthetable,whatarethose?

来，因为只要选

句型和词汇。

学生回答：Theyarepants.

到你的衣服，你

b.进行对话的创编。

教师问：Doyouremember,whosepants

就必须先回答，

C.创编对话表演。

arethose?

然后继续选择另

B.Writedownthekeysentenceand

一件衣服再问，

teachtosayit:Whosepantsarethose?

依次传递问答，

C.LetonestudentactoutSarah'smom:

2.EnjoytheChinesenational直到问完桌上所

Oh,theyareyourfather^.costume

有衣服。另外，

7.Practice:Let'schant.

学生都带的是单

A.把以复数形式的衣服类词语编入儿

数类的服装，主

歌，让学生在超强节奏感的音乐中唱

要训练单数形式

读。

的问答。）

8.Funnyimitation

出示Sam穿着大人衣服的模样，说：

LookatSam,ishefunny?Whatwillyou

saytohim?分析几种情况：很好笑的（因为考虑到复

状态下、很无奈的情况下、很生气的情数形式的问答对

况下。学生来说稍有难

B.请班上最瘦小的男生穿上大人的度，所以我选择

coat来演Sarno其他同学用不同的情绪这种儿歌唱读和

对他说：创编儿歌的活动

Youarefunny.或者Oh,no,Sam!来让学生习得语

言，学生对于这

种节奏感强的儿

歌唱读，兴趣比

Step3:Practice较浓厚。）

1.Lefsfindout

a.先观看动画，了解对话需要的句型和

词汇。

（此活动通过挖

教师出示各组的图片，由小组长组织开

掘对话人物的有

展对话练习。

趣行为来，让孩

图片可以加上学过的衣物，主要是练习

子自由发挥的想

句型，为之后的创编做好准备。

象及表演。让课

b.融入A部分的内容，进行对话的创

堂气氛达到一个

编。

小高潮。同时也

C.创编对话表演。

对后面的整个对

2.SharesomepicturesoftheChinese

话表演提供了不

nationalcostume.

同的思路。）

EnjoytheChinesenationalcostumeand

telltheSs:weshouldpaymoreattention

tothecultureoftheChinesenation,

becausetheyaresoprecious.

（此活动主要是

通过欣赏漂亮的

中国民族服装的

图片，激发起学

生对于我们民族

文化的兴趣和关

注。平时，同学

们在生活中可能

比较少的关注这

类的文化，事实

证明，学生是非

常感兴趣的，说

不定真的会有几

个同学开始痴迷

于此类文化。）

通过图片和PPT,总结本课时内容：

课堂小结一Whosecoatisthis?——It'smine.

一Whosepantsarethose?一They'reyourfather9s.

Unit5Myclothes

Pa