人教部编版语文三年级下册第5课 《守株待兔》第一课时教学设计

人教部编版语文三年级下册

第5课《守株待兔》第一课时教学设计

课题《守株待兔》单兀第二单兀学科语文年级三年级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“待、宋、释、冀”4个生字，会规范书写“守、株、待”等9个生字。知道

木和耒做部首时，最后一笔为点。

学习3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

目标二、过程与方法

1、借助字典或工具书，读准字音，理解文言文中字的不同意思。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

重点1、识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导1、谈话导入：同学们，你们学过或者读过寓本节课通过寓

入新言故事吗？现在老师考考你。言图片认知，理

2、出示寓言故事图片，学生进行猜测。生观察图片猜解本节课的主旨

3、同学们，你们知道吗？古人写的寓言故事测是和寓言故事有

课就是文言文寓言，今天我们就来学习一篇文言文寓关，然后出示文

言故事——《守株待兔》。指名读言文三部曲，进

4、上学期，我们学习了一篇文言文《司马光》，而导入新课。

现在我们回忆一下如何学习文言文？

5、出示文言文学习三部曲。

读准字音读好句读读出韵味生了解，指名

借助注释结合插图疏通文意读

想象画面复述故事感情道理

6、下面让我们一起走进课文，细细品味。

一、识字解词本部分分为四个

讲授新课1、学生自读课文。自读课文环节：第一个环

（课件出示）提出要求：节识字解词，采

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师用多种形式的识

和同学。指名读要求字解词方法，结

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；合古文识字加深

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；学生对于生字的

（4）结合注释，试着给课文划分停顿。记忆；第二个环

2、检查自学情况。节初读课文、整

（1）出示第一行生字（课件出示）体感知，通过对

shouzhudaisonggeng指名认读课文主要内容的

守株待宋耕开火车读整体把握，根据

chujingshiqi齐读停顿读通读顺课

触颈释其文；第三个环节

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。指名认读生字书写，通过

课件出示生字组词。找一找、换一换

（2）开展读字游戏。等多种形式了解

开火车读，再读。字的结构，借助

小老师领读，齐读。认读生字动画感受字的行

（3）古文识字笔顺序；第四个

“朱”是“株”的本字。朱，甲骨文米是指事环节课堂练习，

主要对本课的生

字：在树干米（木）中间加一圆点指事符号.，表

学生了解古文字词的掌握情况

示树木的主干位置所在。造字本义：树干。

进行考察。

宋，甲骨文由:C房屋）+*（木，

神树），表示种在室内的树。造字本义：古代富贵

家族种在天井中央、象征家道兴旺的神树。

其，甲骨文H像倒写的“网”外，表示用竹熊

编织的简单容具。造字本义：竹熊编织成的开口簸

箕。

(4)出示认读生字(课件出示)

daisongshiji认读生字

待宋释冀

3、根据字的意思认知字音(可以多种形式，

借助语境，引导学生理解词意)

而身为宋国笑。

出示：为不同字音的不同意思。

weiA做，行，做事B当做，认做学生理解词意

C变成D被

weiA替，给B表目的C对，向。

师提问：在本句中，''为"读哪个音？读一读。

而身为(wei)宋国笑。

4、出示“耒”字：

(1)出示“耒”的图片：上面用把手，下面

有犁头，它是翻土用的农具。学生认读“耒”

(2)现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部字

首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具

有关系，想一想咱们学过的字，哪个是以“耒”做

偏旁的？

耕耘

(3)注意：“木”和“耒”做部首时，最后一

笔“撇"写为"点”。

二、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读

好课文。

1、出示课文。

宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为自由读

宋国笑。一一出自《韩非子•五蠹》

2、作者简介

韩非子，即韩非，为韩国国君之子，战国末期

韩国人，中国古代著名的哲学家、思想家，政论家学生了解作

和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”者。

或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。

著作有《韩非子》一书。

3、出示题目，理解“株”和题目的意思。

(1)“株”什么意思？学生根据图片

出示图片：这就是树桩子，树被砍去留在地面理解题目意

的部分。思。

(2)守株待兔什么意思？

4、趣味链接：猜字谜

守株待兔。(打一字)

守株待兔中的“株”指树，扣“木”；按地支

兔对应“卯”，所以“守株待兔”打一字应该是“柳”。

5、出示课文停顿：

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/学生根据停顿

而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可得，再读课文。

而/身为宋国笑。

6、指名朗读课文，其他同学注意听读音是否

正确。

三、生字书写

出示生字：守、株、待、宋、耕、触、颈、释、

其

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，学生各抒己见

然后教师总结：

(1)找一找：

左右结构：株待耕触颈释

上下结构：守宋学生找一找。

独体字结构：其

(2)换一换:

“株”换掉“木”加上“王”，是“珠二学生换一换。

"耕"换掉"井”加上"云。是“耘工

“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。

2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：

(1)师范写，重点指导“守、株、待、宋、

耕、触、颈、释、其”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：守：上面的“…”要把下面的：寸学生观察。

盖住。

组词、造句组词语，造句。

出示生字：株：左窄右宽，注意左边的“木”学生观察。

最后一笔为点。

组词、造句组词语，造句。

出示生字：待：左窄右宽，左边为“彳”，不学生观察。

要写成/

组词、造句组词语，造句。

出示生字：宋：上下等宽，上扁下长。学生观察。

组词、造句组词语，造句。

出示生字：耕：左右均等，注意左边的“耒”学生观察。

最后一笔为点。

组词、造句组词语，造句。

出示生字：触：左右均等。注意左边的“角”学生观察。

写窄。

组词、造句组词语，造句。

出示生字：颈：左右均等，左边最后一笔为提。学生观察。

组词、造句组词语，造句。

出示生字：释：左右均等，左边最后一笔为点。学生观察。

组词、造句组词语，造句。

出示生字：其：注意下横比上横长，最后一笔学生观察。

为点。

组词、造句组词语，造句。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写

生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以

及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出

示）提出要求。学生描红、临

看准每个字在田字格里的位置。'/-；写生字

看清每个字的结构，放慢速度。指名说

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂练习

（-）根据拼音写词语

songchaogengdichujiaojmgbu

（宋朝）（耕地）（触角）（颈部）

shifangqizhongshouzhudaitu学生自主练习

（释放）（其中）（守株待兔）小组互评

（二）比一比，组