人美版九年级下册初中美术全册教学设计

人美版九年级下册初中美术全册教学设计

科目：美术

适用版本：人美版

适用范围：【教师教学】

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新人美版九年级下册初中美术

全册教案

《继承和发扬中国艺术的传统》教案

教学目标：

知识目标：通过对比的方法，了解我国与世界上优秀建筑、雕塑、绘画的艺

术风格，从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。

能力目标：用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。

情感目标：通过对中西不同风格形式美感的体验，形成审美趣味和提高美术

欣赏能力，加深对美术艺术的理解，更加热爱祖国，了解自己民族的博大精

深，树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、

尊重世界多元文化的态度。

教学重点：

通过中外美术作品的比较分析、讨论，使学生了解，个民族尤其是中华民族

艺术独特的风格和审美特征，认识到“只有民族的才是世界的”这一观点。

教学难点：

中外美术作品的形式艺术风格的对比。初步理解传统和多元文化并存的关

系。

教学方法：

启发法演示法观察法情景创设法

教学过程：

1、导入

不同的国家有不同的艺术传统，我们应该继承和发扬中国美术的艺术传统，

那么我国都有那些传统艺术需要我们继承和发扬呢？这节课一一

2、新课

出示故宫的图片，请同学们讨论，故宫的建筑风格以及所体现的人文精神。

（1）大屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术美感和实用性。

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（2）为什么采用木结构的建筑体系。

例：它的材料是以木结构为主的，木结构的建筑体系向来注重人与自然的高

度协调，尊重自然，体现“天人合一”的境界，在艺术风格上重视对中和、

平易，含蓄而深沉的自然之美的表达，它集轻巧、坚韧、易于加工于一身。

（3）与西方建筑相比较，在风格上有什么不一样的地方。

（4）它所反映的人文精神是什么。

将同样是通过人物形象表现理想美的题材作品进行比较：将顾恺之的《洛神

赋图》和希腊雕塑的代表之作《米洛斯的阿弗萝蒂特》进行比较，并引导学

生去体会不同的风格及其艺术美感。

（1）你是怎样理解顾恺之的绘画精神一一“传神写照，正在阿睹中”的？

（2）作品分析，了解中国魏晋时期的美学思想对绘画的影响。

例：《洛神赋图》是个长卷，取材于曹植的《洛神赋》。第一段为“惊

艳”，描绘曹植一行来到洛水之滨，忽见洛神惊鸿似的出现。第二段“陈

情”，描写曹植与洛神互诉爱慕之情。第三段就是结局了。他把结局改了一

下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。

希腊雕塑的代表《米洛斯的阿弗萝蒂特》作品分析

古希腊和我国魏晋时期，中西美术表现出截然不同的特质：在魏晋时期，

中国绘画观念就已经深深奠定了“神”的表现重于“形”似紧密联系。

（1）中国山水画和西方油画各自所反映的人文精神是什么？

例：在中国山水画，甚至整个中国画史中，畅神、追求气韵生动的境界始

终是绘画美学的最高标准，从山水画的用笔来看，也能很清楚的发现它的重

神重意的特点。对于山水画来说，最有代表特色的技法是皴法。皴法从五代

成熟，经过历代画家的演绎和发展，形成了几十种皴法。

（2）《千里江山图》作品分析

例：《千里江山图》中景色连绵不断，根据山水布局开合，大致可分为几

个阶段。各段之间衔接巧妙，过渡自然。

（3）霍贝玛《米德尔哈尼斯的道路》作品分析

例：《米德尔哈尼斯的道路》被称为17世纪荷兰风景画的最后杰作，将

风景回复它本来的面目，回复它在大自然中的模样，体味并表现其中质朴而

活泼的诗意与自然之美是霍贝玛所重点表现的。

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3、练习

将丢勒和曾鲸的人物画进行比较。

4、课后反思

西方绘画偏重于“形似”为根本，讲究科学的分析和表现，重视光的运

用，重视色彩的配合，重视透视的处理，可以说是科学的绘画。中国绘画走

的却是从表现外物神韵到表现内心神韵的路子，讲究是诗书、画、印的结

合，讲究位置的经营和表达意境，重骨力、骨法、风骨的笔墨之美，可以形

容为诗的绘画。这和民族精神诗相关的，即中和、平易，含蓄而深沉。“形

似”是科学的表现对象，是绘画中的理性精神；“神似”是感性的表现对

象，是绘画中的人文精神。

《艺术与科学》教案

一、教学任务分析：

在以往的美术教学中，很少把美术教育和其他的学科进行联系。但在以

“促使学生健康、全面、持续发展”为教育目标的今天，人们越来越关注各

门学科之间的联系，越来越重视艺术与文化知识的融合。课程需要扩大美术

教育的内容，为学生提供一个广阔的学习和探索的空间，把艺术和科学等多

门学科联系在一起，进行融合学习。把学生普遍存在的只重视学习科学文化

知识，认为这是天经地义的，而对于学习艺术总感觉可有可无的现象，予以

纠正。

二、学习内容分析：

艺术与科学是两个不同的概念，也是人类所从事的两大创造性工作。艺

术强调主观感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类

的情感；科学强调客观规律，主要依靠理智和实验，以抽象思维为主，探索

自然发展规律。它们共同追求真善美的普遍真理。课程从学生身边的实例出

发，很容易唤起学生学习艺术的浓厚兴趣。学生在实例的讨论中，也会更加

清晰地认识到艺术与科学的结合对生活的重要作用。经典的作品具有永恒

性，在学习中让学生多接触这样的作品，无形之中也提升了学生的审美能

力。

三、学习目标分析:

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1、能够联系生活，了解美术与科学的结合对人类生活的促进作用，认识到

科学对艺术发展的重要影响。

2、能够运用已有的知识，分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及

艺术特点。

3、通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对美术的热

爱，了解著名科学家和艺术家的工作经历，认识到将艺术和科学进行有机结

合是成功者必备的素质。

四、教学方法：

练习、交流、欣赏、评价

五、学习环境与资源：

多媒体网络教室、多媒体设备、课件、因特网、生活中的设计实物与图片、

六、教学重点：

让学生了解艺术与科学的相互关系，了解艺术与科学二者之间的关系是如何

在生活用品设计中体现的。

七、教学难点：

让学生了解艺术与科学的相互促进作用

八、学习评价：

测试形式：课堂提问、课后作业

九、测试内容：

1、按教师引导发现找出生活中艺术和科学结合的物品，能阐述其特点

2、对课程的理解程度

十、教学活动过程：

1、课程导入：

展示图片（直观演示法）：达?芬奇绘制的人体比例图、汉代长信宫灯、安济

桥、都市漫步者、超市精灵、悉尼歌剧院、“水立方”、“鸟巢”

（通过赏析图片，把学生带到艺术与科学相结合的氛围之中）

提问：艺术对我们的生活有那些作用？科学又有什么作用？

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讨论总结：艺术对于我们来说很重要，可以美化生活，陶冶情操，提高生活

质量，使人们在享受到高水平的物质生活之后，在精神层面也有所追求，满

足精神生活。科学对我们也非常重要，生活中处处都能看见科学的影子，科

学探索自然地发展规律，使我们的生活更加健康、舒适。艺术与科学的结合

使我们的生活更加丰富多彩，是人类健康和谐发展的双翼。

2、举例讨论：

讨论一：生活中有哪些设计没有体现科学与艺术的完美结合？

（科学的发明需要艺术的想象，学生历数生活中设计失败的例子，如：外表

美观的学校楼梯狭窄；课桌椅实用，但不够舒适、美观；塑料袋使用方便快

捷，但影响身体健康污染环境；）

讨论二：列举生活中设计体现科学与艺术完美结合的实例。

（“鸟巢”'、“水立方”、较好的衣服和鞋穿着舒适美观天方）（学生将自

己准备的物品进行展示并分析）

讨论三：在人类历史的长河中，艺术与科技是怎样的关系？

（1）、是科技发展在艺术发展之先吗？

（艺术和科学是一对不可分离的挛生兄弟，自远古时代，人们在与自然的斗

争中就已自觉的使之融会贯通了，艺术与科学在互动中发展，这种互动是从

多角度、多层次进行的，成为了人类向前跃进过程中试图获得平衡的一对翅

膀。）

（2）、还有哪些艺术与科技共同发展的实例？

学生分析；金字塔、安济桥、长信宫灯、编钟等设计实例。

（3）、提问：你了解达•芬奇吗？

结合课件介绍并分析达芬奇对科学和艺术的执著探索实例，了解达芬奇不平

凡的一生。

（问：了解了达•芬奇的事迹，同学们对艺术与科学的的发展有何感想？）

总结：理解科学需要艺术，而理解艺术也需要科学，艺术与科学的共同发

展，促进了人类社会的发展。

（学生分小组进行讨论，选择一个实例，重点介绍，也可让每一小组有针对

性地对一幅作品进行讨论分析，然后共同交流学习。）

3、作品分析：

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(1)、科学与艺术的结合实例在生活中不胜枚举。经过设计的产品就是其

中的一大类。(都市漫步者、超市精灵)

(2)、就学生自己准备的生活实物进行分析。

(3)、对有代表性的物品，重点引导学生分析讨论。

(4)、展示一些经典的设计作品，扩大学生的视野。

4、教师总结；

人类艺术与科学两种伟大能力的同时呈现和完美结合，推动社会完善的

发展，那么我们中学生也就必须从现在开始，从自我做起，培养自己发现美

的眼睛，努力学习科学文化知识，把所学知识运用到生活中来，让我们的生

活环境更美丽，生活更加科学、健康，感叹科技和艺术相互渗透、融合的美

妙。

5、作业：科学与艺术相互融合，对提高我们生活质量有着重要作用，就课题

结合本课所学写一篇感想。

6、总结反思：

现代生活中的很多优秀设计作品，就是科学与艺术完美结合的实际体

现，它改变着人们的生活方式，让生活更加的充满乐趣、丰富多彩。美术知

识的全民普及，也是我们美术教育工作者的一项很重要的任务，需要我们不

断的努力，把知识教给学生，教给社会。与此同时，我们还应积极的把艺术

与其他学科更多的进行联系、结合，做好文化之间的交流与融合。

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《设计与生活》教案

教材分析

本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生了解标志的文化、

种类、作用和特点等，为校园设计实用、美观的标志，用以提高学生的设计

意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美

术的兴趣。

教学目标

1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志作用和特点以及

构思和设计要领。

2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作校园中需要的标

志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创

作欲望。

教学重点

标志的作用和设计方法。

教学难点

标志的创意设计和制作

教学准备

课件、标志的图片

教学程序

一、课前准备

收集资料、标志、图片，收集标志

二、导入新课

做个猜猜看的游戏，拿出校徽图片、禁止吸烟标志图片，你们看这是什么？

在哪见过？有什么含义？

校徽、运动服上，禁止吸烟标志，红色斜杠表示禁止的意思

三、讲授新课

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很久以前，人们就开始了用画图表达思想。画图成了语言以外另一种交流方

式，且不受语言限制。这种来自图画的信息一一标志，是人们生活服务的成

功典范。

四、引导学生探究

1.标志的种类

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用越来越广泛，我们每天都能见到

一些标志。你们见过那些种类的标志？

徽标、商标、公共标志

2.老师让同学们在课下搜集的各种各样标志他们属于什么标志、叫什么名

字、他是什么颜色的？这些标志有哪些特点？小组讨论总结一下。

3.课件展示标志

红色、黄色、蓝色、绿色的标志分别用来做什么？

4.同学们想一想标志在日常生活中的作用都有那些？

5.同学们再来观察一下这些标志的外观怎么样？它们有什么样的特点？

6.我们生活中有很多标志，书上有一些例子，你认识他们吗？

7.看书学习标志有哪几部分的组成？

五、演示

方法：

1、选题、构思。

2、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表

达信息；

3、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。

六、作业布置、学生实践

现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、舞蹈教室、美术教室、书

法教室、体育馆等等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。今天我们就

来试试为这些教室设计一个比较有创意的标志。巡视指导。发现问题及时指

出。

小结

一、你认为今天最大的收获是什么？还想知道什么？

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二、希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。

教学反思

分析教材后，我首先以学生生活中熟悉的事物校徽和队徽图片作为教学的

切入点导入新课，课前让学生收集生活中的标志，课上引导学生交流认识标

志，学习有关标志的知识，探究标志的作用和特点，了解标志设计的要素与

基本方法；布置设计较熟悉的专用教室标志，将学生的设计意图，通过标志

设计来表达。这样的活动设计，适应了学生的心理特征，突出了知识的层

次，学习难度不高，学习起来轻松、有效。在课堂教学过程中，我按照预设

的内容，结合课件，步步为营开展活动，注意运用生成性的内容，学生兴趣

浓、情绪高、达到预期的效果。我的收获是：一、挖掘合适有效的教学内

容，带动学生参与学习。我遵循“以书为本、适度延伸”的原则，对课的内

容进行了挖掘、重组。按照“了解标志的特点和用途一一给标志分类整理一

一认识各种各样的标志一一将标志运用于生活”的总体思路完成教学设计。

整节课思路清晰，遵循了循序渐进的教学规律。二、重视课堂教学的生成延

伸，促进学生个性化学习。我想，教师只要掌握好知识技能传授的“度”，

注意相应教学技能的“巧引”，让学生轻松地接受知识技能和有创造性地表

现自己的感受，美术教学的目标也就会顺利完成。

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《环境雕塑设计》教案

教学目标

1.知识目标

知道环境与雕塑的联系；了解什么是雕塑；理解环境雕塑的作用。

2.能力目标

能够理解环境与雕塑的概念；能够从日常生活的中，发现雕塑与环境在实际

生活中的运用，体验环境与雕塑的关系。

3.情感、态度与价值观目标

充分感受到生活中的美，体验环境与雕塑的艺术魅力学习目标描述

学习目标描述

1.知识和能力

让学生环境与雕塑的关系，掌握环境与雕塑的设计运用。能够理解环境与雕

塑的关系。

2.过程和方法

通过课件图片与讨论动，让学生掌握环境与雕塑的基本设计原则。

3.情感态度和价值观

让学生通过理解环境与雕塑的关系后，让学生要在平常的生活中去发现生活

中的艺术之美。教学重点

环境与雕塑的关系

教学难点

环境与雕塑的设计制作

教学媒体资源的选择

1.知识和能力

环境与雕塑，实际生活中分析环境与雕塑的联系

2.过程和方法

环境雕塑在生活中实际体现。

3.情感态度和价值观

环境雕塑的设计制作

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①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动

机：C.举例验证，建立概念：D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表

象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视

野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲

解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨

论一总结；G.边播放、边讲解；H.其它。

教学过程

一、激趣导入

播放课件：环境雕塑的概念是什么？

在图片展示的过程中，让学生说一说自己看到的是什么。

教师注意观察学生猜测过程中的兴趣和状态。

提问：如果老师再出示一遍图片，大家再来猜一遍，你们还有更新颖的设计

思路吗？

提问：如果给你一件雕塑作品，你把它置于什么

二、导入新课

1、对环境雕塑的关系

选两个学生说一说自己的认识。

提问：如果给你一个特定的环境，你如何设计一件雕塑作品？

教师提问：在实际生活中，环境雕塑之间存在什么样的关系？

教师小结：在整个设计制作过程中，始终不要忘记对环境情况的考虑，即

“我是为哪个环境设计制作的“。一一雕塑与环境相互和谐，这也是环境雕

塑的主要特点。

2、教师提问：

(1)环境雕塑的概念是什么？

(2)你对环境雕塑的认识如何？

(3)环境对雕塑的作用是什么？

(4)雕塑与环境的关系是什么？

(5)在实际生活中体验环境的艺术之美？

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3、教师过渡：如果给你一个雕塑作品，你如何给它设计一个环境？

播放课件:展示几幅雕塑作品

教师小结：设计中，要考虑自然环境因素。

人文环境：这个地方的历史、政治、经济、文化的发展情况；尤其是这个环

境中的建筑设施及人群的自然状况、基本素养等等。

小结：环境与雕塑的关系是协调统一的，在设计过程中在始终考虑的问题。

教师小结：主题的确定、工具方法的选择和对风格的考虑等等。选择不同的

材料，确定不同的技能。

三、课堂小结：

（一）、什么是环境雕塑

（二）、环境对雕塑的作用

（三）、雕塑对环境的关系

练习

为某个环境设计雕塑作品需要几个环节？

1.自然环境：环境的位置和气候特点。

人文环境：这个地方的历史、政治、经济、文化的发展情况；尤其是这个环

境中的建筑设施及人群的自然状况、基本素养等等。

这个环境的地理、气候特征。

这个环境的历史、社会发展情况和特定的人群素养、文化状况

2构思：题确定、材料、工具方法的选择和对风格的考虑等。

3.选择不同的材料，确定不同的技能。

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《体育题材的美术作品》教案

教材分析：

《体育题材的美术作品与纪念品》是人美版八年级一节综合实践性课程。

本课题包含的信息量大，同时方向性很明确，利用美术的表现方法来体现出

关于“体育运动”美术作品和纪念品。本节课的教学内容和生活的联系很

大，尤其是在2008年北京奥运会中我国取得金牌第一的成绩，全民运动的激

情很高昂。在我们的生活中随处可见体育的气息，所以在进行教学时紧密围

绕身边的事物进行教学。

教学目标：

通过师生交流，使学生能简要评述出所欣赏的作品的优点，同时培养学

生的语言表达能力。并能用自己的方法设计出一件体现“体育”这一主题的

小艺术品，同时能做到作品的内容充实，图案优美。师生通过本节课的共同

交流学习，能从体育题材的美术作品中汲取精神力量，学会传递情感，从而

激发大家的爱国主义热情及民族自豪感。

教学重点：

设计一件小艺术品,能用色彩和形象表达情意。

教学难点：

在作品中体现体育精神。

教学设计思路：

以2008年奥运会在北京成功举办为背景，引导学生积极地参与到这一世

界性的全民健身主题活动中来，同时鼓励他们进行大胆的尝试，用自己的画

笔描绘出体育题材的作品。培养学生热爱生活，热爱祖国，并增强自身的民

族自豪感。使学生在欣赏性的审美活动中陶冶心灵，同时增强学生感受美和

表现美的能力。

教学过程：

（1）在一上课时就向学生展示教学目标、重点、难点，紧跟着提出解决难点

和重点的方法一一欣赏、设计。这就将学习的主动权交给学生，使他们能有

目的性的学习，同时也逐步培养他们主动学习的习惯。

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（2）进入欣赏阶段，带着“美术与体育的关系”这一问题进行学习。

师生互动：

①希腊瓶画一一古奥运赛跑。

师：请同学讲出奥运会的由来？

生：（讨论后回答）奥运会起源于古希腊，那时，城邦之间经常兵戎相见，

战争频繁。公元前776年，古希腊三个城邦国家达成协议，每年在7—8月间

举办一次奥运会，期间要停止战争。这就是着名的“奥林匹克神圣休战”。

“神圣休战”延续了1000多年，使古代奥运会成为和平与友谊的盛会，并对

现代奥运会产生了深远的影响。

师：通过观察绘画希腊瓶画一一古奥运赛跑，我们能发现绘画运用到体育作

品中的表现形式是以平面的方式再现场景，用线条、色彩表现出作者所想表

达的思想内涵。

②雕塑一一“千钧一箭”和“走向世界”。

师：这两座雕塑均由我国艺术家创作而成。在中国体育美术展览上获特等

奖。现在这两座雕像已送往瑞士洛桑，分别陈列在奥林匹克公园和奥林匹克

博物馆。使学生了解雕塑在体育作品中的表现是将作品在三维立体空间中展

现出来，是表现作品瞬间的力量美感。

③工艺品的欣赏，展示其内容及形式的丰富多样性。使学生进一步的看到在

我们的生活中用美术形式表现的体育题材的作品是随处可见。同时培养学生

在生活中要主动去发现美，做一个“有心人”。

学生作业

①布置设计操作的任务：a.设计运动会吉祥物b.设计一个奥运会的纪念品。C.

设计一张体育运动图案的扑克牌（两组设计扑克牌，一组设计吉祥物，一组

设计纪念品

②布置完成任务后，及时地向学生展示历年来的奥运会的吉祥物，从视觉

上直接冲击学生的眼界，是他们明白“吉祥物”的含义及范畴。（扑克牌的

设计要求：a.长宽比例1：0.6（黄金分割）b.好的体育运动标志图

案。）

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③学生在动手实践的过程中，设计纪念品、吉祥物的两组分成小组进行合

作性的协作完成作业。这种小组式的学习作业方式，有利于节约课堂学习时

间，提高课堂的学习效果。设计扑克牌的个人单独完成。

互评

用5、6分钟的时间，让学生及时地提出自己学习或制作过程中的困惑，全班

的学生帮助他们共同探求解决的方法。并让同学互相之间展示自己的作品，

激发他们创作的热情。

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《体育场馆设计》教案

知识目标

1、通过对体育场馆图片的欣赏,让学生了解体育场馆设计的一般知识,如设计

中功能、结构与外观的综合构成关系等,懂得欣赏建筑的美,以及建筑与环境

的相互协调。

2、学会借鉴大自然美丽事物的造型，发挥自己想象力进行组合、取舍、变化

来设计一个体育场馆的图形。

能力目标

通过学习让学生了解建筑常以组合形体的形式出现,逐步培养学生提高对形体

的空间关系的认识和表达能力。

情感态度价值观

在学习过程中尽量鼓励学生认真参与、坚持不懈完成作业的良好品质为目

标，使学生逐步树立做事有序、有始有终、有章法的行为观念，向奥运精神

学习并完善自己的品德意志。通过小组的合作方式，培养学生互助合作的团

队精神

过程与方法

通过老师的启发、引导和组织，使学生能够积极主动地参与课堂学习的每一

个环节。

教学重点

通过欣赏体育场馆的图片资料，让学生从美术角度去学习建筑，主要应注意

其外观设计、空间构成、材料、色彩、肌理与环境相互协调等到审美层面的

价值。

教学难点

引导和启发学生对体育场馆的理解、感受、体会，发挥学生的想象力，利用

绘画的形式来设计一个自己较为满意的体育场馆。

教学关键

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展示相关体育场馆图片资料来吸引学生学习的兴趣，从而调动学生学习的积

极性。

教法选择

借助多媒体的教学手段，通过启发、引导、组织学生自主学习的形式，充分

发挥每位学生的主体性和创造性，采用多种方法调动学生学习的积极性，使

他们的思维更加开阔，想象力得到充分地发挥。创设一个良好的学习氛围，

激发学生学习的热情和主动参与的意识。

学法引导

通过比赛的方式，调动学生的积极性的同时，也在引导学生在情境中探究与

发现，同时审美意识和创新能力也在不断地得到提高。

课堂组织形式

在老师启发、引导、组织、参与下，以小组合作形式来活跃课堂气氛，在轻

松活泼的氛围里，倡导学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手的学

习态度和习惯。

教学过程

一、组织教学：

检查学生学具准备的情况师生互相问候，安定学生课堂学习的情绪。

很高兴在这里和大家见面，希望今天能和同学们一起学习，度过一节轻松愉

快的美术课。期待同学们把自己最好的一面展现出来。今天上课我们来模仿

奥运会比赛的方式来上课，最后评选冠、亚和季军三个小组。表现好的同学

老师还有一点小奖励，希望同学们都做到最好。

二、导入新课

1、视频播放北京奥运会鸟巢的视频

师:北京奥运会主体育馆为什么设计成“鸟巢”的造型？

生:体现人类与自然和谐相处。象征鸟巢是奥运温暖的家，孕育着全世界的和

平事业.

2、师:对，这也充分体现了北京奥运会的主题思想。2008年北京奥运会己经过

去快五年了，这次重大的体坛盛会顺利的召开离不开体育场馆建筑。今天我

们就来共同探讨有关体育馆的话题。

三、深入课题

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1、首先请大家们认真浏览课本相关图片资料和文字说明，然后想想：世界上

有千千万万个体育场馆，为什么课本就举出这几个，其实它要告诉我们什

么？或要说明什么？

老师小结：这是东方与西方、古老与现代的体育场馆呈现在我们面前,承载着

人类几千年运动历史,营造了一个想象空间。

2、接下来请同学们继续抢答。

比一比哪组同学的想象力最丰富？(抢答题10分每小题2分)

A、美国耶鲁大学冰球馆的外观造型象什么?一一海龟

B、慕尼黑1972年奥运会会场的外观造型象什么?一一帐篷

C、日本东京代代木国立综合体育馆的外观造型象什么?一一月牙、漩涡

D、罗马小体育宫的外观造型象什么?一一盛开的秋菊

E、日本东京辰己国际游泳馆的外观造型象什么?一一飞翔的海燕

3、同学们都是火眼金金，老师还想考考你们。

除了外观之外，我们再来了解一下体育场馆的一些综合特点，接下来我

们来做一道选择题。

以下是体育场馆设计与一般建筑设计的不同点的描述中有一项是错误的，请选

择。

A、功能性。群众聚集的公共场所，要有巨大的比赛场地与看台，门窗与

房顶要有良好的采光，台阶与通道宽阔便于疏散。

B、标志性。体育场馆一般是本地区的标志性建筑，体现了国家的建筑水

平。

C、扩展性。相比之下，体育场馆的造型并不很高，但日地面积很大，并

与周围绿化和辅助建筑融成一体，形成一个环境优美的建筑群。

D、使用性。体育场馆设计只注重它的使用价值，不需要建筑艺术化的特

点。

4、一个优秀的体育场馆设计离不开它的艺术性，那怎么才能设计有形式美

感的体育场馆呢？

小组讨论

(1)、采用立体构成技法，如体的组合，面的折曲、旋转，线的粗细、疏密

变化、几何图形的组合等。一一抽象的

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(2)、整体造型给人的感觉，鸟巢的造型、贝壳的造型、帐篷的造型、马鞍

的造型、风帆的造型、圆饼的造型等。一一具象的

5、如果让你来设计一个体育场馆你有什么好的想法或创意呢？

小组讨论回答

练习

假如你是一位建筑设计师，请设计一座你心目中最漂亮的体育场馆。(必答

题40分)

要求：

1、大胆地发挥自己的想象力，运用几何图形或借鉴大自然亡事物的美丽造型

以及其它优秀作品，通过模仿、取舍、组合和提炼变化来设计，比一比哪位

同学的作品最有创意？

2、速写形式勾画了出设计草图

作品展示

展示每小组的代表作品，并简单的加以说明或自评，请其小组代表打分。

课堂小结

接下来请一位小老师来简单小结本节课的学习内容，并简单地谈谈自己对本

节课学习的感受。老师稍做引导。

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《陶艺创作》教案

教学内容与目标：

应知：

1.认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特的艺术形式。

2.了解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久历史；赏析陶艺作品的艺术风格

和表现手法。

应会：

1、初步掌握手捏成型、泥条成型的几种技法。

2、运用陶艺的基本技法，创作一件陶艺作品。

教学要求：

独立或小组合作完成创作一到两件手制法作品。

教学重点：

陶器的手制或泥条成型法和装饰法的实践。

教学难点：

启发学生创新思维，对作品造型和捏塑手法的掌握。

教具与学具：

课件、陶艺作品数件，陶艺教材，陶泥及陶艺工具。

教学环节：

一.导入课题

1、回忆童年玩泥情景。

2、展示几件陶艺作品，提问：它们是用什么制作方法作成的？再给以解

答。

二.讲授新课

1、演示课件：赏析古代及现代陶瓷作品。

2、演示课件：演示几种陶艺手制法

(1)演示手捏法：制作头像陶艺，手捏成型，细部修饰，挖空(必

须)。例如创作一件卡通恐龙的手捏作品，首先手捏大的外型，再利用工具

和湿抹布打磨光滑，同时注意细节的装饰，最后挖空。提问，为什么要挖空？

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不挖空,烧制时会炸裂

（2）泥条成型法：（以制作圆形笔筒为例）先制作一块泥板，要求厚薄

均匀，厚度1.5厘米，检查学生制作情况，展示正确的泥板。

接着搓泥条，粗细按作品大小来定，先搓成圆条，从中间向两边搓，先掌心

再手指。用力均匀，用泥刀切去泥条两头，以防空心。评价学生搓泥条的情

况。

将泥板要黏结的部分刮毛糙，刷泥浆，把泥条按压在泥板边缘，围合一圈，

衔接好接口，去掉余泥，以此方法盘筑。提问，还可以用泥条法进行什么创

作？

（3）泥板成型法（两人一组合作完成渔船的制作）：在肌理布上，用手

拍制成厚薄均匀的泥板，并留有一定厚度（约0.5厘米）。提问，为什么要

规定一定的厚度

黏结，先把要黏结的部位用工具刮毛糙，再用毛笔刷上泥浆，最后把各面轻

轻拼和，稍干燥。提问，为什么要先把黏结面挂毛糙，再刷泥浆进行黏结操

作。

为同学们自己创作最后一件练习作品提供一次动手的机会。提问，为什么泥

板的厚度不能太薄？

3、内挖外雕成型

内挖外雕成型是先根据器皿尺寸，打制一块稍大一点的泥坯，放在干燥

处晾干；然后按设计形状（样稿）画线，将泥坯切割成造型形状的初坯，把

造型内的泥料挖出；再将造型反扣，挖出底足。

4、陶艺装饰的基本方法。

三.制陶实践

走到学生身边，对他们实际操作中出现的问题，给予帮助和解决。发现

问题及时提出，并让大家学习如何避免类似问题，以及怎样解决问题。同

时，找到问题的共性，给以解答。

四.作品评价

1.展示学生作品

2.请学生对自己的作品进行讲评

3.肯定学生的作品，同时给以点评

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总结:

看到同学们创造出这么多优秀的作品，并且每个人都有自己的创意和个

性，能自我发现，解决问题，很令老师欣慰，每个同学都很出色。要求学生

上网查找资料，画设计图

教学反思：

学习本课后学生能够了解陶艺工艺制作方法，但真的亲身的实践还做不

到如果亲自去陶艺厂参观或亲手制作一下，体会劳动的快感，如能这样教效

果会更好，能从中激发学生对陶艺工艺的热爱，学习陶艺艺人的敬业精神，

让这顶工艺代代相传下去。本课设计的教学，达到了课堂气氛活跃，师生配

合默契，学生会合作愉快，创作的作品又好又多，完成了教学任务。

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《关注身边的广告设计》教案

设计思路

1、教育理念：让学生走向社会（课前搜集广告资料），体验生活（感受广告

的创意设计制作方法），交流感受，创新与设计（尝试设计有创意的广

告）。可简单概括成“体验与交流”，“创新与设计”。

2、教学原则：

（1）自主性原则。学生的发展是课程实施的出发点和归宿。本课是一节实践

课。要坚持学生是活动主体，教师是活动的参与者、支持者和指导者。

（2）开放性原则。本课来源于社会与生活实际，涉及的范围广泛，要从课堂

走向社会，从书本走向生活。要“走出去”、“请进来”，从而形成一个开

放的学习空间。

活动目标

1、知识与技能：初步知道广告的形式和特点，了解广告与我们生活的密切关

系。

2、过程与方法：通过课堂展示学生课外收集到的广告，培养学生收集信息、

整理信息的能力。通过学生自己动手制作广告，增强学生的动手能力和创新

思维。

3、情感、态度与价值观：培养学生对广告研究的兴趣及小组合作的意识；培

养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。

活动准备

1、教师方面：准备相关的课件。

2、学生方面：课前多方面收集自己喜欢的一至两则广告。

活动流程

一、七嘴八舌话广告

1、创设情境，激趣导入。

2、游戏第一关：“广告对对碰”。

3、游戏第二关：“让你猜猜我是谁”。

4、游戏第三关：“心有灵犀心一点通”。

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设计意图：兴趣是最好的老师。兴趣能带动行动，当老师利用课件出示几组

精美的广告词，同时让学生猜商品，这样激发起学生进一步了解、研究广告

的兴趣，从而为后面的研究活动奠定了坚实的基础。

二、情有独钟荐广告

1、游戏第四关：广告知多少。全班同学交流收集到的广告，

2、除了从电视看到的广告，你还从哪里看到过广告？

设计意图：通过自主收集广告，使学生更进一步了解广告，更主要的是学生

通过此项活动，学生产生了浓厚的了解广告兴趣，这对他们的成长是非常有

帮助的。同时，在调查研究中，学生之间的合作意识也得以增强。学生们在

感受到丰富多彩的广告文化的同时，提高了信息能力、综合分析和创新能

力。

三、有滋有味品广告

1、游戏第四关：广告知多少。

学生欣赏广告，讨论交流：看了刚才的的广告，你们了解哪些广告知识？

2、了解广告分类。

3、给广告设计程序排序。

设计意图：通过交流，学生不仅从精美的画面上体会到了广告丰富的背景知

识和表现手法，深深地感受到广告巨大的内在魅力，从而激发了喜爱广告之

情。

四、当仁不让创广告

1、游戏第五关；争当广告设计师。学生根据选定的主题选材，动手进行设

计。

教师提供情景：任选其一：为学校、为荆州风光、为家乡特产、为自己的发

明拟一条广告。（温馨提示：可以是解说词，也可以是经典广告词、一首

歌、一幅记忆深的画面）

2、填写《广告设计方案》。

2、广告发布会：小组展示、介绍设计的广告。

3、全班共同评选广告设计的优胜者。

设计意图：情带动心动，心动更促使进一步行动。陶行知先生说过：“人人

是创造之人，处处是创造之地，时时是创造之时。”这节课，让学生在自主

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设计广告之中，享受创造之乐趣，享受成功之欢乐，并在享受中培养审美情

趣和表达能力。

作业

设计一个自己感兴趣的广告。

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《环保招贴设计》教案

教学目标：

了解招贴画设计的基本方法，掌握平面设计的一般规则，培养学生对自

然和生活的热爱于责任感，为创造美好的生活和人类的生存于发展而尊重和

保护环境

教学重点：

招贴画的属性和表现方法。突出招贴设计师的形，意色的结合和招贴运

用时要注意的时空视觉美感。

教学难点：

作品构思的新颖性，和独创性，对事物本质的观察能力，设计过程整体

的把握和组织能力。

教学过程：

一、认识招贴画

师：那么今天我们就一起走进公益招贴画的世界。那么什么是招贴画

呢！同学们见过招贴画吗？

招贴画的含义：又称宣传画货广告画，要求运用独特的艺术形式在较短

的时间和一定的空间距离内产生清晰的视觉信息，准确的传达特定的主题。

师：那么什么又叫公益招贴呢？

环保招贴：环保招贴通常以社会环保性问题为题材，通过某种观念的传

达，呼吁公众关注问题，从而服务于大众。

他的功能就是迅速传达信息给群众。

二、招贴画的要素

仔细欣赏一组公益招贴画，找出形成招贴画的要素：图形、文字、色

彩。

师：接下来，就请同学欣赏一组公益招贴画，请同学们找出构成招贴画

的要素是什么？

生：图形、文字、色彩。

1、图形:

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师：招贴画的图形主要是喜迎广大群众的，那么什么样的图形才能吸引

群众的关注呢。

小结：图形的设计要求特点：新颖有创意、准确的传达性，审美性、单

纯性。

图像创意可分为两个步骤：

寻找素材.........联想..............把主题与各种相关联的形象联

系起来。

处理素材.........想像...............把相关的形象分解，寻找创意

的突破点，整合创造新的形象。

图形的设计手法：同构，渐变，置换，改变物理性质，正负形等。

2、文字：

文字的作用：是交流思想，表情达意的重要工具，它包括标语，标题，

和文案，有事时候甚至直接用文字来作为主要设计的表达手段。

色彩：是增加美感的总要元素。因为一幅作品的色彩是吸引观众的第一

要素。

设计方法：

在设计招贴画的时候，最后从多个点切入主题，在思考的过程中，可能

会有许多灵感出现，那么我们及时将这些瞬间捕捉记录在纸上，（可以用文

字记录，也可以用图像记录）我们的思路就会更加清晰，从而有助于选择出

最佳的创意。

过程：选择主题

选择素材

绘制草图

组合创作并修改。

布置作业：

选择一个主题，收集材料，用恰当的形式设计一张环保招贴画。

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《书籍装帧设计》教案

教学内容分析：

本课属于设计应用的课程，让学生了解书籍装帧在书籍中的作用，各种

题材书籍装帧的艺术特色，以及书籍装帧设计的要素和基本设计方法。通过

研讨、学习书籍装帧艺术，认识书籍的文化价值和艺术价值，提高艺术鉴别

能力与欣赏能力。

教学方法：

讲授法、演示法、合作法、探究法、实践法等。

体现“三导教学”模式：一导主题视觉形象，促进学生形象思维发展；

二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解；三导

小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。

教具准备：

多媒体，各式各样的书籍，以及制作书的封面的纸张

教学目标：

1、了解书籍装帧艺术特色，文化影响

2、学习探究，自己动手设计书籍装帧的过程

3、通过自己动手设计书的封面及欣赏各类书籍的装帧设计，培养艺术情

感。

教学重点：

书籍装帧的基本要素的运用以及自己动手设计书的封面。

教学难点：

发挥自己的想象，用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面。

教学环节：

导入新课

设置一个小型图书馆场景，首先，请两位同学到前面来买书，设计两个

问题。一是仔细观察他们从类别上怎么样选择书的，是科普类的还是文学类

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的，或者是艺术类的？第二个问题，请选书的同学说说自己选书的感想并请

同学们总结他们选书的共同点。从外表？从内容？

讲授新课

一、书籍装帧的发展与演变

（课件）讲解书籍、书籍设计、书籍设计的主要目的的相关知识。

欣赏图片1.简和策2.卷轴装3.经折装4.旋风装5.蝴喋装6.包背装7.

线装本8.三眼订9.铁丝平钉

二、书籍装帧的基本知识

1、书籍的构成

选择八年级语文课本的书，和同学们一起讨论，在老师的指导下请同学

们说出书的各部分的名称。

（课件）教师补充

2、书籍装帧设计的基本元素

（课件）欣赏优秀的各类书籍的装帧，用讨论的方法请同学们总结书籍

装帧设计的基本要素。

教师讲解：文字、色彩、图形

3、封面设计

欣赏美术书封面，学生分小组讨论封面的主要内容。

（课件）教师总结

三、完整的书籍装帧的制作

（课件）再次欣赏优秀书籍装帧，开始引导学生怎样做书籍装帧。

教师示范：（做一理论知识书籍装帧）

1、封面制作：用几何图形设计书的封面，剪出书的外形，加上装饰，完

成书封面的制作。

2、剪封面大小的n张纸，来完成一个完整书籍装帧的各个要素，这样一

本完整的书籍装帧就完成了。

四、作品展示，对学生的作品进行评析

总结：

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通过学习同学们了解了封面设计基础知识，掌握了封面设计的基本方

法，可以更好的对书籍装帧进行设计。

课后作业：

发挥自己的想象，设计一张艺术类书籍的封面（设计稿）。

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《为文学作品配画》教案

教学目标：

1.了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。

2.大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。

3.提高对文学作品的分析理解能力。

教学重点和难点：

重点：抓住主题，给文章配上相应的画。

难点：掌握给文章配画的方法和步骤。

课前准备：

教师准备：课件、范画、纸、笔。

学生准备：彩笔，画纸、课前收集文章资料。

教学过程：

一、激情导入

1.师：孩子们，还记得《村居》这首古诗吗？村居是一首诗，村居是一

首歌，村居还是一幅画呢！现在请大家轻轻闭上眼睛，看村居呈现给你的是

一幅怎样的画面？（放音乐，教师有感情的诗朗诵）

2.师：现在大家睁开眼睛，说一说你从诗中看到了什么画面？（「2个学

生）教师出示范作。

3.大家的想象力真丰富。一个故事，一段文字，经过构思、想象，配上

图画之后就会更加生动鲜活，将好的文章和古诗配上美的图画，就有了图文

并茂，诗情画意的意境。也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。（课

件出示题目）

教师板书：给文章配画

二、欣赏图片，竞猜故事

刚才我们是根据诗的内容配了画，现在来看这些画面，又给我们呈现哪

些文字内容呢？（依次出示图片，供学生欣赏，开阔思路）

三、教师示范、解析步骤

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无论一首诗，一个成语，还是一篇文章，经过巧妙构思和想象，就会给

我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。要给你喜欢的文章配画，首先要干什

么？

——选材。教师出示文字《闻鸡起舞》，学生齐读。

——读文解意，勾画主要的人物和事物，用线划出来。

——接下来就要构图布局。构图布局非常重要！一幅作品如果没有很好

的构图布局，其任何细节之处就不可能得到成功的体现。根据画面确定主

体。

一一逐个画景。边讲边示范，是男还是女？分析是古代人物还是现代人

物，？古代人物又是什么装束。（发髻高高挽起）抓人物动态，古代人的穿

着是怎样的？画人先要确定人物的头，再勾画人物大轮廓，最后再细部处

理。（技法渗入）

为了不使画面过于单调，根据文字，还可以添加什么背景？

---涂色。（第二课时完成）

一副文章配画的草图基本完成了。

四、小组展示课前收集的资料。

小组交流收集资料，重点围绕一两个同学的资料帮他设想画面。

五、学生勾画草图，教师辅导。

师：通过刚才的交流，构思和设想，同学们有了更广阔的思路，现在就

根据你手中的资料，拿起画笔勾画出你喜欢的文章的草图或者线描稿吧。孩

子们，设想一定要大胆，不求画的像不像，只要能够反映出文章大意就可

以。

（教师将示范作品贴在黑板上，请一个具有绘画功底的学生上台展示绘

画，教师及时辅导、表扬）

教师要及时表扬构思巧妙，想象丰富的同学。

评价：

1.读文字，讲构思，对照原文看看画面是否凸显文章主题。

2.构图布局是否合理。

3.根据文章，还可以添加哪些辅助性的图画。

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小结:

孩子们，文字是有感情、有生命、有形象的，要想把语言文字转化成形

象的图画，就要抓文章主题，大胆想象，构思巧妙。才能让读者回味无穷。

唐代诗人王维被后人尊称为“诗中有画，画中有诗”的文学大师，想象咱们

通过今天的学习和以后的练习，也将成为能够给文章配画的文字绘画大师。

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《班级电子纪念册设计》教案

教学目标：

知识与能力：

了解班级电子纪念册设计的基本规律，初步学会用powerpoint等软件制

作班级电子纪念册设计的方法，能运用图文编排及交互设计的方法，制作班

级电子纪念册。

过程与方法：

（1）通过分析、观察，感知班级电子纪念册设计的基本形式和规律。

（2）通过设计制作实践，能理解和辨析各层级页面之间的关系。

（3）通过学习、赏析和制作网页，提高辨识能力，对不同的班级电子纪

念册设计进行自评与互评。

（4）通过制作，整合已有美术设计和制作知识，提高综合运用知识的自

主性。

情感态度价值观：

认识班级电子纪念册设计在情感交流和成果分享中的作用，感受班级电

子纪念册设计作品独特的审美价值。积极参与班级电子纪念册设计学习，体

会其中的乐趣。在班子电子纪念册设计实践中，增强观察'分析能力与综合

表现能力，在设计制作中提高对局部与整体的认识，提升自己的素养。

教学重点：

认识班级电子纪念册的基本构成，学习用powe口）。int等软件设计制作班

级电子纪念册的方法。

教学难点：各级页面及图文元素之间的交互设计，设计中的整体感。

教学方法：启发式教学、引导法、鼓励法、讲授法、讨论法

教学准备：多媒体、挂图

教学过程：

一、导入部分：

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课件展示班级电子纪念册，生动、直观地传递出本课学习的主题。请学

生谈一谈这些班级电子纪念册的特点。翻开教材，引导学生在阅读主课文

后，进一步观察和分析示例。

提问：班级电子纪念册在内容和形式上有哪些特点？

学生：讨论回答

二、新授部分：

1、教师讲解：班级电子纪念册的基本构成包括引导页、首页、二级页面

等。设计过程包括图文规划、取舍、安排布局、交互元素的整合等。

2、出示更多范例，请学生观察。

教师提问：你们知道班级电子纪念册的设计要求吗？

3、教师引导学生阅读“小提示”栏目，展开学习，提醒学生综合运用以

往所学的知识，按学习小组确定本组设计主题。

4、教师示范班级电子纪念册的制作步骤。

(1)手绘班级电子纪念册首页设计草图

(2)用photoshop新建一个文件，并根据显示器规格选择合适的尺寸，设置

页面大小。

(3)利用图形和文字处理功能安排布局各个相关要素。

(4)将做好的文件导入powerpoint,进一步图文处理后，福入链接二级页面

所需的按钮，并以同样的方法制作出每个二级页面。

在按钮上点击鼠标右键，选择“超链接”，在弹出的对话框中选择相应

的链接页面，同时还要链接回来。这样，一个班级电子纪念册九完成了。最

后，点击“播放幻灯片”看看效果。

三、学生实践

1、每组设计一套主题鲜明的引导页、首页、二级页面，全班投票选出班

级电子纪念册方案。

2、每位同学设计自己有个性的页面，最后美术课代表负责将每位同学的

页面链接到班级相册页面的相应位置，注意网页之间的层级关系和超级链

接。

四、展示交流:

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请各组学生代表作汇报交流，提示学生在汇报时注意运用美术语言来评

价作品和表达自己的观点。

引导学生做出积极的富有建设性的评价，说出作品的优点和不足。

五、总结拓展：

今天，我们只是对班级电子纪念册设计的部分知识和技能进行了粗浅的

学习。奇石，网页设计的知识和技能还有很多，今后我们将继续学习。希望

同学们将今天的所学用在学习和生活中，在不断地提高中，一定会有更多的

收获和发现。

六、评价建议：

1、是否细心观察、记录生活，把点滴记忆体现在页面口。

2、小组成员能否很好的分工合作，用本科所学方法设计班级电子纪念

册。

3、看谁在制作时能灵活运用软件，突出主题，体现独特的设计构思。

4、页面的图文、色彩是否具有一定的美感、整体感和情趣。

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《如何欣赏设计作品》教案

教学目标

1、学生能够运用描述、分析、解释、评价等方法欣赏绘画作品。

2、学生在欣赏作品中，提升自己的审美能力和思考能力及语言表达能

力。

3、学生在欣赏作品中了解作品的产生背景，了解绘画者的创作思维。

教学重点

描述分析解释评价方法的综合运用

教学难点

解释与评价的正确表达

教学方法

讲授法、讨论法教学媒体多媒体课件

教学过程

一、引入

教师播放多媒体课件达芬奇的《蒙娜丽莎》作品分析片段，让学生感受

一下如何来欣赏一幅绘画作品。从而由此进入到课本中来。

二、新授

1、教师引导学生看书中的描述、分析、解释、评价的文字叙述部分，

可以点名学生读一下，加深学生对这部文字的理解。

2、教师引导学生观察书中绘画作品《筛谷的妇女》，看看书中对此作品

是如何景象描述、分析、解释和评价的。

3、教师和学生共同分析书中内容：

三、描述：

请你仔细观察，你在画中看到了什么？

画家细致的描绘了一个普通的劳动场面，画中有三个人：左边、右边、

中间人物都在做什么？学生根据人物动态，来加以描述。

四、分析：

作品中的失误是什么样的？

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造型、构图、光线、色彩、空间及方面进行分析。

五、解释：

艺术家为什么要这样画？通过这样的形式想表达什么观念？

六、评价：

1、这是一幅好作品吗？为什么？

2、教师和学生再分析书中几幅作品，采用描述、分析、解释、评价等方

法进行作品的欣赏。

3、教师小结欣赏作品的方法：描述、分析、解释、评价

七、教师指导学生欣赏评述一下《春如线》绘画作品，教师提示学生要运用

所学方法进行。

作业练习

写一篇200字的欣赏短文。教师有效引导写作过程。

教师总结

学生对欣赏作品的方法的掌握程度，能否综合加以运用来分析作品，学

生赞誉学习积极性如何？作业阶段，学生作品形成的质量。

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《走进河南博物馆》教案

教学目标：

一、知识与技能

引导学生理解博物馆的功能，尤其是博物馆在保护人类的历史、文化与艺术

遗产方面所具有的独特价值；了解