【语文】《雨的四季》课件-2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册

刘湛秋雨的四季导入课文

雨是一首诗，华丽的诗句书写着季节的心跳；雨是一支歌，优美的旋律低回着绵绵的诗意；雨是一幅画，明丽的色彩氤氲着自然美丽的容貌┈┈让我们一起走进被誉为“中国抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的散文《雨的四季》。学习目标1.朗读课文，感知雨的形象和特点。2.品读课文，通过重读、停连等技巧的运用，感知文章诗化的语言。(重点）3.批注点评，学习比喻、拟人等修辞手法，概括四季之雨不同的形象和特点。（难点)4.体会作者对四季之雨的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。一、初读识雨

老师点明学生范读课文，请同学们把预学中遇到的难以掌握的字词和认为好的词句摘录勾画出来，在学习过程中交流学习。绿茵[lǜyīn]

娇媚[jiāomèi]

诱惑

[yòuhuò]

粗犷[cūguǎng]睫毛[jiémáo]

浇灌[jiāoguàn]静谧[jìngmì]

掩饰[yǎnshì]

高邈[gāomiǎo]莅临[lìlín]

吝啬[lìnsè]

造访[zàofǎng]淅沥[xīlì]

池畦[chíqí]草垛[cǎoduò]读准字音、看清字形静谧：安宁平静。高邈：高而远。莅临：来到，来临（多指贵宾）。造访：拜访。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。掌握词语意思朗读课文，思考：这是一篇优美的写景散文；赏文中之美景，把握课文内容，理清课文层次。写景散文知识小贴士

写景散文是指作者将强烈的主观情感附着在客观景物上，通过对景物客观而具体的描写去抒发感情、表达的自己的心情。写景散文的阅读要会赏景，能够感悟到作者所蕴含和抒发的情感。把握内容1.这是一篇自渎课文，请同学们边朗读边思考：四季的雨，各有怎样的特点？可用文中的语言，可以用自己的语言概括。雨的四季春天的雨：娇媚、活泼、柔嫩、羞涩、明亮夏天的雨：热烈、粗犷、奔放、急促秋天的雨：端庄、沉静、深情、深远冬天的雨：清冷、自然、平静、浪漫再读课文，理清课文结构绘雨喜欢雨赞雨开头段作用：开篇点题，领起下文，表达作者对四季之雨的喜爱之情。（总写）雨的四季（1）（2-5）描绘四季之雨（具体写）（6-7）赞美雨，表达对四季之雨的执着和喜爱（总写）春雨（2）夏雨（3）秋雨（4）冬雨（5）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的··

·······

·“她”后面稍作停顿，表明强调是雨。VVVVVVVVVVVV课文解读一：有感情地朗读第一段，哪些字需要重读？哪个地方需要停顿？说说表达了作者怎样的心情？“喜欢”重读，直接抒发作者对雨的喜爱之情；“无论”强调无条件，突出这种喜爱是无差别的；“永远”突出了这种喜欢的从始至终。。··

·

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的······“她”运用拟人化，将雨比作女子。

追问：结合上面的概括，说说：作者眼中，四季的雨分别是怎样的女子？

春雨：少女

夏雨：女汉子

秋雨：少妇

冬雨：公主VVVVVVVVVVV课文解读二：文章第一段中“她给我的形象和记忆，永远是美的”，为什么用“她”而不用“它”或“他”？二、再读赏雨

四季的雨到底美在哪里？作者又是怎样来写这些雨？让我们边读边赏，看看透过字里行间我们可以看到什么，听到什么，闻到什么，感受到什么。仿照下面的句式：“这句话运用了（感官、写作手法、修辞），写出了（景物的）┈┈特点。”在文中相应的位置用笔表述出来。

春雨图

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。朗读指导：“特别”重读，读出那份专注，“顿时”读出惊喜，“简直”读出赞美。这句话从视觉角度出发，运用拟人和比喻的修辞手法，赋予了“树”以人的情态，生动写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛着黄绿，嫩叶萌发时的勃勃生机。作者运用对比手法，把“花苞滴下来的水珠”与“少女的眼泪”对比，使平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感仿照下面的句式：“这句话运用了（感官、写作手法、修辞），写出了（景物的）┈┈特点。”在文中相应的位置用笔表述出来。

春雨图

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇朗读指导：这句朗读时语速稍微轻快一点，读出侧耳倾听的欣喜之情

这句话从听觉角度出发，运用夸张的修辞手法，突出了小草萌动的声音，表现了它十足的活力

作者从嗅觉角度，生动形象地写出了春天空气里特有的芳香，令人心旷神怡。

春雨图齐读并小结：

描写春雨时，作者从视觉、听觉、嗅觉等多个感官角度来细细描摹，并运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强了语言的表现力，突出了春雨的活泼、娇媚、甜美，流露除深深的喜爱之情。

小组合作，自己任意挑选夏雨中的一个片段，运用刚才的分析方法，仅从合作学习，组长负责组织并记录活动成果，准备汇报汇报总结：

①“因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。”

（感官：触觉；修辞：拟人、夸张）

②花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

（感官：听觉、视觉；修辞：拟人、比喻）

③而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

（感官：听觉、视觉；修辞：拟人、比喻）

景物特点：热烈、粗犷

描写手法：触觉、嗅觉等多种感官结合；修辞手法运用。

夏雨图

独立学习，自己任意挑选秋雨或冬雨中的一个片段，运用刚才的分析方法，自主学习，班级展示。秋雨图：①“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，显得端庄而又沉思了。”——视觉，“金黄”“果实”，比喻，“摇着铃铛”，写出秋天田野丰收的景象；“端庄”“沉思”概括出秋雨的特点；②“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”——听觉，“声响”，感官，“静谧、怀想、动情”，写出秋雨引发人的悠远的情思。③“雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。”——感官、听觉，拟人，写出秋雨的静谧、美好。

独立学习，自己任意挑选秋雨或冬雨中的一个片段，运用刚才的分析方法，自主学习，班级展示。冬雨图：①“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。”——视觉，叠词，“绵绵”“淅淅沥沥”，写出冬雨的自然、平静。“透明”和天空的“灰蒙蒙”对比，突出冬雨的特点。②“当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。”——感官：视觉、触觉，写出冬雨让人们感受到寒冬中的“柔和”和“温暖”，联想到不太遥远的春天。

独立学习，自己任意挑选秋雨或冬雨中的一个片段，运用刚才的分析方法，自主学习，班级展示。冬雨图：

③“忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。”——视觉，比喻，冬雨，其实有两种状态，一种是雨，一种是雪，雪是雨的精灵、公主。

描写手法：触觉、嗅觉等多种感官结合；

修辞手法运用；

对比、联想等手法的恰当运用。

三、研读悟情

作者对四季的雨观察细致入微，描写生动逼真，对雨的喜爱之情也浸透再字里行间，但是爱雨的人，又怎能不直接表达他对雨的执着和喜爱呢？

让我们找出哪些直接抒发作者情感的句子，读一读吧！诵读第六自然段读雨悟情“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。读雨悟情

上文写雨，多用“她”,这里为何改为”你“呢？

第三人称改为第二人称，显得亲切，也便于面对面抒发对雨的热爱之情。思考探究：《雨的四季》是不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好，我们从中可以学到哪些技巧呢？1.用心观察，留意周围事物，抓住事物特征；四季之雨各自的特点。2.多种修辞手法的综合运用，语言生动形象，增强语言的气势，读起来句式整齐，朗朗上口，能丰富地表达感情；（比喻、拟人、排比）；3.调动人的感觉器