二年级下册数学教案用算盘记数

学校教师备课笔记年级二年级学科数学主备教师复备教师课题用算盘记数课型新授课课时教材及课标分析本课内容是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象，体现数位特征的特点。会用算盘表示数，深化学生对1000以内数的认识学情分析认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解，强化数感教学目标1．熟练掌握千以内数的组成，认识一千，理解百位、十位和个位上的数表示的意义。2．能够在算盘上表示千以内的数。3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力教学重点难点重点：了解算盘的结构和记数的方法。难点：在算盘上表示千以内的数教学方法讲授法课前准备教师算盘、课件学生教学活动过程设计（第1课时）教学环节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、情境导入师：同学们我们前面已经学习了千以内的数的读法和写法，现在老师想考考你，你会做吗？1．读数。4387055902．写数。五百八十七；六百；四百二十；五百零五学生独立完成后点名让学生上去板演，再讲评及对学生做出相应的评价。师：同学们对于千以内数的读写法已经掌握得很好了，那今天我们还教学环节教学活动设计意图(或复备建议)让学生交流独立解决问题，真正把课堂交给学生教师活动预设学生活动二、探究新知要继续来学习数的组成和用算盘表示数，出示板书1．教学例3(1)出示教材第77页例3图，请学生观察，从图中获取信息。问题：右面有多少个彩点？与同学交流你是怎么数的。学生汇报，教师课件显示，十个十个地数，数到一百，一百一百地数，数到一千。(2)教学一千的组成。这个数由几个百组成的？十个十个地数，数多少次就有一千？学生回答后依次显示：一千里面有(10)个一百。一千里面有(100)个十。(3)请你把这个数在计数器上表示出来。指名到台上来演示。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样写这个数？学生说，师板书：写作：1000。师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一千。(4)你知道一千前面的几个数吗？2．教学例4(1)算盘的结构和记数的方法。①介绍算盘的由来。②出示教材第78页例4情景图，学生观察，从图中了解信息。③与同桌交流算盘的结构和记数的方法。④指名学生上台介绍算盘的结构和记数的方法。⑤操作指导：计数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。请定好个位，在档上面做记号，从个位向左数，依次是十位、百位、千位。请你在算盘上表示出1～9(学生动手) 教学环节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动三、巩固与应用四、课堂小结(2)在算盘上拨出两位数和三位数。①在十位、百位、千位拨珠靠梁表示几十、几百、几千。②在算盘上拨出563。先指名学生说说拨珠的方法，与同桌合作，一人拨一人看。再请同学上台演示完成第78页“做一做”中的拨数练习，后面三个数请学生说说当某一位上是0时怎样拨珠表示？1．教材第81页第10题，与同学合作，在算盘上拨数。老师帮助有困难的学生。2．第81页第11题，学生独立完成，指名板演，订正提问：今天这节课我们学了哪些知识？你有哪些收获？小结：今天我们学习了一千的组成，还认识了算盘，知道算盘的结构和记数方法，通过练习，已经会在算盘上拨一千以内的数，虽然今天有计算器，但是算盘至今仍是一些单位里重要的计算工具，因为它记数和做大数的加减法很方便。希望同学们以后继续学习算盘的使用方法，勤加练习，用它帮助我们解决一些计算问题板书设计用算盘记数1000里面有(10)个一百有(100)个十算盘的结构：框、档、梁记数方法：千位百位十位个位上珠：一个珠靠档表示5下珠：