二年级下册数学教案用7、8、9的乘法口诀求商解决问题

学校教师备课笔记年级二年级学科数学主备教师复备教师课题解决问题课型新授课课时教材及课标分析本节内容是初步构建“一个数里有几个几”和“把一个数平均分成若干份，求一份是多少”的分析思路解决实际问题，教材在设置背景问题时留出很大空间，让学生在思考交流中用已初步构建的解题思路来分析、推理。通过问题的解决，培养初步的抽象推理能力学情分析教学时，应通过让学生解决一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生的数感教学目标1．使学生理解并掌握简单除法应用题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确地解答这类问题，并学会验算。2．熟练运用7、8、9的乘法口诀求商教学重点难点重点：使学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题教学方法讲授法课前准备教师多媒体课件学生教学活动过程设计（第1课时）教学环节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、情境导入师：同学们，前面我们学习了平均分，你能举例说明什么是平均分吗？(学生自由发言)师：大家学得真不错。假日里，小明来到商场，他在柜台前愁眉不展，好像遇到了什么难题呢！我们去帮帮他吧！(出示课件：教材第42页情境图)师：同学们，请你仔细观察，从画面上了解到哪些信息呢？猜一猜，小明遇到了什么难题呢？教学环节教学活动设计意图(或复备建议)让学生独立解决问题，真正把课堂交给学生教师活动预设学生活动二、探究新知三、巩固与应用1．教学例3。(1)说说他遇到了什么问题？(2)解决这个问题需要哪些信息呢？(3)这个问题怎么解决呢？说说你的想法。学生在小组中讨论。(4)汇报交流。板书：56÷8＝Ｋ问：你是怎么想的？(5)学生独立解决。(6)要想知道自己解决问题做得对不对，还要验算。验算的方法是把答案放到题目里，然后根据数量间的关系进行推理。如本题中一个地球仪8元，7个一共8×7＝56(元)。这样就算对了。(7)引导学生口答。2．教学第42页的“想一想”。(1)说说问题是什么？(2)解决这个问题需要哪些信息呢？(3)这个问题怎么解决呢？说说你的想法。学生在小组中讨论。(4)引导学生正确列式。板书：24÷6＝Ｋ问：你是怎么想的？(5)学生独立解决。(6)怎样验算呢？(7)引导学生口答完成第43页“练习九”第2、3、4题。第2题：出示情境图，学生观察后，说出题目的问题和所需的条件，然后让学生独立解答，之后交流自己是怎样想的，验算的过程是怎样的。老师强调本题实际上是求40里面有几个8。生：(有56元钱，每个地球仪8元)生：(求可以买几个地球仪，就是求56里面有几个8，用除法。)生：(有24元钱，买了6辆小汽车)生：(求一辆小汽车多少钱，就是要把24平均分成6份，求每一份是多少，用除法。)生：(一辆小汽车4元钱，6辆小汽车一共4×6＝24(元)，解答正确。)教学环节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动四、课堂小结第3题：学生独立解答后，说说自己的思考过程和验算方法。老师强调本题实际上是求28里面有几个7。第4题：学生独立解答，小组交流解法，指名说说自己提出的问题，并请其他同学解答。提问：你今天有哪些收获？小结：今天我们学习了用除法解决问题。解答应用题时，要先找到解决问题所需要的信息，根据除法的意义正确地列出算式，并进行验算。以后都要像这样做，逐步养成良好的解题习惯，提高学习效率。板书设计 解决问题一个地球仪8元钱，56元钱可以买几个？可以买几个，实际上是求：56元里面有几个8元，用除法。56÷8＝7(个)验算：一个地球仪8元钱，7个一共8×7＝56(元)算对了口答：可以买7个地球仪。如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？一辆小汽车多少钱实际上是把24平均分成6份，求每一份是多少，用除法。24÷6＝4(元)口