机械基础 第3版 教案 王英杰 项目四 组合体三视图的绘制与识读

课时授课计划(160分钟)编号课程名称工程制图及CAD绘图授课班级讲次9授课日期章目项目四组合体三视图的绘制与识读节目4.1组合体的形体分析4.2组合体三视图的画法4.3组合体的尺寸标注教学目标1、掌握组合体形体分析法；2、会绘制简单组合体三视图；3、培养学生独立分析问题、解决问题的能力。教学方法讲授法教具多媒体板书教学重点1、组合体形体分析法；2、组合体三视图的绘制。教学难点组合体三视图的绘制教学主要内容组合体的形体分析、、组合体三视图的画法及组合体的尺寸标注。变更记载课时授课计划副页年月日教学过程及授课内容附注4.1组合体的形体分析4.2组合体的三视图的画法教学环节设计教学环节内容教学方法、手段教师活动和学生活动时间分配一、组织教学1.检查学生课前准备情况。2.点名、检查学生出勤并记录，完成教学准备工作。组织号召清点人数并将出勤情况记录在学生考勤表上，整顿课堂纪律。学生举手应答5分钟二、复习上次课内容立体表面交线的绘制讲授法教师提出问题，根据花名册上的名单随机点名让学生回答问题。记录平时成绩。10分钟多媒体三、导入新课导入：教师给学生展示一些生产生活中的零件，指出，通常我们生产生活中常见的零件都是由基本体进行截切组合得到的，那这些零件又是由哪些基本体进行何种截切和组合得到的呢？讲授法教师展示生产生活中的零件图形，引导学生思考，这些图形是由哪些基本体进行截切和组合得到的？学生观察零件，思考教师提出的问题。15分钟多媒体四、知识点讲授组合体的形体分析、、组合体三视图的画法及组合体的尺寸标注。讲授法教师结合动画及PPT深入浅出的分析讲解组合体的形体分析和组合体三视图的画法。让学生积极投入到学习中。学生在老师引导下学习加深对知识的理解。120分钟多媒体、板书五、总结组合体的形体分析；组合体三视图的画法。讲授法教师进行归纳总结，学生进行理解、回顾并进行识记。10分钟多媒体、板书2.内容讲授第4章组合体4.1组合体的形体分析4.1.1组合体的形体分析为了正确而迅速地绘制和阅读组合体的视图，在制图课中，我们常把组合体假想分解为若干基本形体或组成部分，然后一一弄清它们的形状、相对位置及连接方式，这种思考和分析的方法称为形体分析法。凸台凸台台套筒筒支撑板底板肋板4.1.2组合体的组合形式组合体的组合形式可分为堆叠和挖切两种形式，常见的是这两种形式的综合。堆叠构成组合体的各种基本形体相互堆积、叠加。挖切从较大的基本形体中挖掘出或切割出较小的基本形体。３、综合既有堆叠，又有挖切。4.1.3组合体相邻表面间的连接关系1.平齐和不平齐如图5-3a所示；若同一方向上的表面处在不同的平面上，则称该表面不平齐（又称相错）。此时不平齐面之间有分界线，如图5-3b所示。a）两基本体表面平齐 b）两基本体表面不平齐图5-3两基本体表面平齐与不平齐2.相切当两基本体表面相切时，两相邻表面形成光滑过渡，其结合处不存在分界线，因此在视图上一般不画出分界线，如图5-4所示。a）正确画法b）错误画法图5-4两基本体表面相切3.相交当两基本体表面相交时，其结合处产生交线，该交线应在视图中画出，如图5-5所示。a）正确画法b）错误画法图5-5两基本体表面相交4.2组合体三视图的画法1、形体分析画组合体视图之前，应对组合体进行形体分析，了解组合体的各基本形体形状、组合形式、相对位置及在哪个方向上是否对称，在对称方向上有哪些基本形体处于居中位置。以便对组合体的整体形状有个总的概念，为画它的视图做好准备。2、确定主视图三视图中的主视图是最主要的视图，因为画图或看图大都从主视图开始考虑，而且主视图通常是反映物体主要结构形状及其相对位置的视图，选择主视图就是确定主视图的投射方向和相对于投影面的位置问题。3、根据组合体的大小，选比例，定图幅考虑标注尺寸所需的位置，均匀地布置视图。4、画各个视图的作图基线，通常选组合体上平行于投影面的对称平面、底面（上或下）、端面（左、右、后、前）等积聚成直线的投影和垂直于投影面的回转轴线的三个投影（表示积聚成点的投影用对称中心线），作为画各视线的基线。5、按形体分析画各个基本形体的三视图，通常是先画外部较大的、整体堆叠组合的基本形体，后画内部较小的、细部挖切组合的基本形体，在逐个画每一基本形体的三视图时必须画完一基本形体的三视图后，才能画下一个基本形体，而且，一般先画投射为圆的视图，后画与其对应的非圆的视图（其轴线平行于投影面的），这种画图次序有利于保持投影关系，提高作图的准确性和作图的效率。仔细检查底稿图后，进行加深，完成底稿图时，特别要注意检查各基本形体表面间的连接、相交、相切等处的合理性，是否符合投影原则，经全面检查、修改，确定无误后，还要擦去多余底稿图线，方可加深，加深时应遵守第一章讲过的要领。4.3组合体的尺寸标注视图只能表达组合体的机构和形状，而要表达组合体的大小，则不但需要标注出尺寸，而且标注的尺寸必须完整、清晰，并符合国家标准关于尺寸标注的规定。4.3.1尺寸标注的基本要求1.正确标注的尺寸数值应准确无误，标注方法要符合国家标准中有关尺寸注法的基本规定。2.完整标注尺寸必须能唯一确定组合体及各基本形体的大小和相对位置，做到无遗漏、不重复。3.清晰尺寸的布局要整齐、清晰，便于查找和看图。4.3.2尺寸基准尺寸基准是确定尺寸位置的几何元素。组合体的尺寸基准，常选用其底面、重要的端（侧）面、对称平面、回转体的轴线以及圆的中心线等作为尺寸基准。有时，为了加工和测量方便，除了主要基准外，还可有附加的基准，这种基准称为辅助基准。辅助基准与主要基准间必须有直接的联系。4.3.3组合体的尺寸种类3.归纳总结(本堂课的重点内容的梳理、归纳、总结、规律性、经验性内容的提炼)组合体的形体分析组合体三视图的画法4.作业布置与拓展学习(作业的布置，如何利用课程网站和班级网站开展作业布置、师生互动、自主学习、作业提交)绘制组合体的三视图。4.教学反思(依据本节课或本项目的的教学效果以及学生的听课状态，反思总结教学过程中的得与失，提出具体的整改措施，手写)课时授课计划(160分钟)编号课程名称工程制图及CAD绘图授课班级讲次10授课日期章目项目四组合体三视图的绘制与识读节目4.5在AutoCAD中绘制组合体的三视图教学目标1、掌握在AutoCAD中绘制组合体的三视图步骤；2、培养学生独立分析问题、解决问题的能力。教学方法讲授法教具多媒体板书教学重点1、组合体形体分析法；2、组合体三视图的绘制。教学难点组合体三视图的绘制教学主要内容在AutoCAD中绘制组合体的三视图变更记载课时授课计划副页年月日教学过程及授课内容附注4.5在AutoCAD中绘制组合体的三视图教学环节设计教学环节内容教学方法、手段教师活动和学生活动时间分配一、组织教学1.检查学生课前准备情况。2.点名、检查学生出勤并记录，完成教学准备工作。组织号召清点人数并将出勤情况记录在学生考勤表上，整顿课堂纪律。学生举手应答5分钟二、复习上次课内容组合体知识讲授法教师提出问题，根据花名册上的名单随机点名让学生回答问题。记录平时成绩。10分钟多媒体三、导入新课导入：教师给学生展示一些生产生活中的零件，指出，通常我们生产生活中常见的零件都是由基本体进行截切组合得到的，那这些零件又是由哪些基本体进行何种截切和组合得到的呢？讲授法教师展示生产生活中的零件图形，引导学生思考，这些图形是由哪些基本体进行截切和组合得到的？学生观察零件，思考教师提出的问题。15分钟多媒体四、知识点讲授在AutoCAD中绘制组合体的三视图讲授法教师实操演示。让学生积极投入到学习中。学生在老师引导下自主完成在AutoCAD中绘制组合体。120分钟多媒体、板书五、总结在AutoCAD中绘制组合体的三视图讲授法教师进行归纳总结，学生进行理解、回顾并进行识记。10分钟多媒体、板书2.内容讲授4.5在AutoCAD中绘制组合体的三视图【案例】根据滑动轴承座图纸，在AutoCAD中绘制其三视图，并标注尺寸。滑动轴承座三维图及草图分别如图5-23、图5-24所示。图