唐诗五首（分层作业-拓展演练）-同步课堂（部编版）（解析版）

八年级上册第三单元

第13课唐诗五首分层作业

C组拓展阅读

（-）诗文比较阅读

【浙江省台州市2020-2021学年八年级上学期期末语文试题】

【甲】

伯夷、叔齐，孤竹君©之二子也。父欲立叔齐。及父卒，叔齐让伯夷。伯夷日：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不

肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌②善养老，“盍®往归焉！”及至，西伯卒，武王载木主④，号

为文王，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬爰⑤及干戈可谓孝乎以臣弑君可谓仁乎?”左右欲兵之。太公

曰：“此义人也。“扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周⑥，而伯夷、叔齐耻之，义不食周栗，隐于首阳山，采薇⑦而

食之。及饿且死，作歌，其辞曰："登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神农、虞、夏忽焉没兮，

我安适归矣？于嗟徂⑧兮，命之衰矣。”遂饿死于首阳山。

（节选自《史记•伯夷列传》）

【注释】①孤竹君：商朝附属国国君。孤竹，国名。②西伯昌：周文王姬昌，时为西伯•③盍：何不。④木主：人

形木偶，象征死者，用以祭拜。⑤爰：于是，就。⑥天下宗周：指武王伐纣灭商，建立商朝。⑦薇：一种野菜。⑧

徂：通“殂”，死亡。

【乙】

野望

（唐）王绩

东皋®薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇久

【丙】

南安军③

（宋）文天祥④

梅花南北路，风雨湿征衣。

出岭同谁出？归乡如不归！

山河千古在，城郭一时非。

饿死真吾志，梦中行采薇。

【注释】①东皋：地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。②采薇：采食野菜。据《史记•伯夷列传》，。

后遂以“采薇”比喻隐居不仕。③1278年，文天祥被俘北行，出大庚岭，经南安军（治所今江西大庚）时写此时。

④文天祥：南宋末年政治家、文学家，抗元名臣，在江西、广东举兵抗元，被俘后宁死不屈。

1.用“/”给【甲】文画线的句子断句。（限断4处）

父死不葬爰及干戈可谓孝乎以臣弑君可谓仁乎？

2.以下是小江的学习笔记，整理有误的一项是（）

A.联系：【甲】文"及饿目死”的“且”与《愚公移山》中“年耳九十”的“且”意义和用法相同。

B.分类：兵（“左右欲装之”）、义（“义不食周粟”）、东（“枣伐纣”）用法相同，归为一类。

C.梳理：【甲】文可以用“辞让一一直谏一一隐居”这三个关健词梳理文章脉络。

3.小江对【甲】文"伯夷、叔齐叩马而谏”一句中的“叩”字不理解，因此查找了一些资料，发现有两种理解：

A.“叩”：叩头，磕头；“叩马”：在马前跪拜磕头。B.叩：通“扣”，拉住，牵住。你赞同哪一种解释？请说明理由

4.请根据【甲】文内容，将【乙】这首古诗的注释②补充完整。要求：用现代汉语表达，语言简明、连贯、得体。

5.【乙】【丙】这两首诗都引用了“采薇”的典故，诗人所要表达的情感有何不同？

【答案】

1.父死不葬/爰及干戈/可谓孝乎/以臣弑君/可谓仁乎？

2.B

3.示例1：我赞同第一种解释，因为在马前跪拜磕头，合乎君臣礼仪，故解释成“叩头”比较好。

示例2：我赞同第二种解释，因为伯夷、叔齐经常做出超常举动，很有可能会不顾君臣之礼，强行拦马直谏。

4.武王伐纣灭商，商末孤竹国国君的两个儿子伯夷和叔齐，耻于对周朝称臣，坚决不吃周朝的粮食，逃到首阳山

隐居，以采食野菜为生，后来饿死。

5.【乙】诗作者王绩借“采薇”这一典故，表达自己隐居不仕的决心，同时表达了自己处在失意迷茫中向先贤寻

求慰藉的心绪；【丙】诗作者文天祥借伯夷、叔齐采薇而食，宁愿饿死而不食周粟的举动，来表达自己誓不投降的

守义决心。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓

之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时,

除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

2

画线句的意思是“父亲死了尚未安葬，竟然动起兵器来，能说得上是孝吗？身为臣子却要去杀君王，能说得上是仁

吗？”根据句意断句为“父死不葬/爰及干戈/可谓孝乎/以臣弑君/可谓仁乎？”注意断四处。

【2题详解】

本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推

断，揣摩其意思。

B.“兵”是名词作动词，用兵器攻击；“义”是名词作动词，坚守节操；“东”是名词作状语，往东。故选B。

【3题详解】

本题考查学生对句子意思的理解。联系上下文和人物背景分析，两种解释均可。

理解为A.叩头，磕头。是因为君臣礼仪，要在马前跪拜磕头。故“伯夷、叔齐叩马而谏”可翻译为：伯夷、叔齐在

武王马前跪拜磕头。

理解为B.通“扣”，拉住，牵住。是因为伯夷、叔齐的性格特点，他们不继承王位而逃走，经常做出超常举动，所

以有可能不顾君臣之礼，拉住武王战马的缰绳而劝阻。故“伯夷、叔齐叩马而谏”可翻译为：伯夷、叔齐拉住武王

战马的缰绳而劝阻。

【4题详解】

本题考查对文言文大意的理解概括能力。需要根据注释通读甲文，进行翻译，在理解意思的基础上把握文章主线，

概括答案。根据甲文的译文可知，主人公是伯夷叔齐，起因是不愿归周，结果是饿死。据此可概括“采薇”的典故

为：伯夷叔齐是商代小国孤竹国的公子，他们在周武王建立周朝后，耻于对周朝称臣，坚决不吃周朝的粮食，在首

阳山上采摘薇菜充饥，最后饿死在首阳山。因为是注释，所以概括时要注意简洁连贯。

【5题详解】

本题考查学生对诗歌内容和感情的理解与掌握。理解诗歌内容，一定要认真阅读原诗，正确理解其意思，然后根据

题目的要求，即可作答。理解诗歌中的感情，要结合诗中的景物描写和创作的背景来分析。

“采薇”讲述的是伯夷叔齐的典故，伯夷叔齐是商代小国孤竹国的公子，他们在周武王建立周朝后，耻于对周朝称

臣，坚决不吃周朝的粮食，在首阳山上采摘薇菜充饥，最后饿死在首阳山。后人因此以“采薇”为愤世隐居、坚守

气节的典故。

乙诗作于诗人辞官隐居东皋的时候，写的是山野秋景，在景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的

情怀。首联，景中含情，景中有人，表现了百无聊赖的彷徨心情。颔联、颈联写薄暮中所见景物，进一步渲染作者

的孤寂苦闷的心绪，衬托诗人的郁闷孤单的心境。然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说:

“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

诗人借“采薇”的典故，抒发自己隐逸山林之志。

丙诗作于公元1279年，文天祥在前一年被俘北行，在五月四日出大庚岭，经南安军时写下此诗。前两联叙述了行

3

程中的地点和景色，以及作者的感慨，抒写了这次行程中的悲苦心情。颈联以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进

行对比，突出诗人对•恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。尾联表明自己的态度：决心饿死殉国，完成“首丘”之

义的心愿。诗人常常梦见自己像伯夷、叔齐一样在首阳山采野菜为生。最后两句诗借“采薇”的典故表达自己誓不

投降的守义决心。

译文甲：伯夷、叔齐，是孤竹君的两个儿子。父亲想立小儿子叔齐为国君，等到父亲死后，叔齐却要让位给长兄伯

夷。伯夷说：“让你即位是父亲的遗命。”于是就逃走了。叔齐也不肯继承君位而逃走了。孤竹国的人就只好立他们

的另一个兄弟为国君。在这个时候，伯夷、叔齐听说西伯姬昌最敬养老人，便商量着说：“我们何不去投靠他呢？”

等他们到达的时候，西伯已经死了，他的儿子武王用车载着灵牌，尊称他为文王，向东进发，讨伐纣王0伯夷、叔

齐拉住武王战马的缰绳而劝阻说：“父亲死了尚未安葬，竟然动起兵器来，能说得上是孝吗？身为臣子却要去杀君

王，能说得上是仁吗？”武王身边的人想用兵器杀死他们，太公姜尚说：“这两位是义士啊！"把他们搀扶开了。武

王平定殷商之乱后，天下都归附于周朝，但是伯夷、叔齐却认为这样做可耻，他们坚持节操，不吃周朝的粮食，并

隐居到首阳山，采集薇菜来充饥。直到他们饿到快要死的时候，作了一首诗歌，那歌词说：“登上那座西山啊，采

摘薇菜来充饥，用残暴取代暴虐呀，还不知道这样的行为是不义的。神农、虞舜、夏禹的时代很快就消逝了，我们

还能到哪里去寻找归宿呢！可叹我们的死期已近，生命已经衰弱了！”于是，伯夷、叔齐就饿死在首阳山。

[2021年上海市嘉定区中考二模语文试题】

【甲】

渡荆门送别

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

乙】

北冥有鱼

《庄子》

北冥有鱼，其名为批。稣之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。朋鸟之背，不知其几千里也；怒而飞，

其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徒

于南冥也，水击三千里，挂扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍

苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

1.【甲】诗的作者是;庄子是一家学派代表人物。

2.用现代汉语翻译下面的句子。

水击三千里，拉扶摇而上者九万里。

4

3.下列对两篇作品内容理解正确的一项是（）»

A.【甲】诗描写诗人送别故乡亲友的情景；【乙】文描绘鲸鹏展翅的壮丽图景。

B.【甲】诗和【乙】文都运用动静结合、虚实结合的手法表现辽阔高远的景象。

C.【甲】诗写出了诗人外出游历的喜悦及对未来的憧憬，诗歌风格雄奇瑰丽。

I）.【乙】文作者通过大鹏与野马、尘埃的对比，突出大鹏可以无所依凭而徙于南冥。

4.【甲】诗和【乙】文都出现了“水”这个意象。【甲】诗尾联描绘了水的特点，表达了诗人的

情感；【乙】文借龌鹏击水，表达了作者的思想。

【答案】1.李白道

2.（鲸肥）翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里高空。

3.C

4.（1）绵长（绵延万里、悠长、含情、多情、富有深情）（2）对故乡的不舍、依恋（3）志向远大、万物

皆有凭借、追求绝对自由

【解析】

【1题详解】

本题考查文学常识。《渡荆门送别》是唐代大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首诗。庄子，名周，战

国时期宋国蒙人。战国中期思想家、哲学家、文学家，庄学的创立者，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。

【2题详解】

本题考查的是理解并翻译句子的能力。直译为主，意译为辅。此句中重点的词有：“水击：指鹏鸟的翅膀拍击水面；

击：拍打；按：回旋而上；扶摇：一种旋风，又名飙，由地面急剧盘旋而上的暴风；九，表虚数，不是实指。”

【3题详解】

A.“甲诗描写诗人送别故乡亲友的情景”有误，甲诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，诗题中的“送别”

应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪；

B.“都运用动静结合、虚实结合的手法”有误。乙文运用了夸张和想象的写作手法，描绘了龌鹏形体硕大无比，变

化神奇莫测，奋飞时气势壮美的形象。没有“运用动静结合、虚实结合的手法”；

D.“大鹏可以无所依凭而徙于南冥”有误。从“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拎扶摇而上者九万里，去以六月息

者也”可知，大鹏徙于南冥是有所依托的；

故选C。

【4题详解】

本题考查对比阅读。甲诗李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：“仍

5

怜故乡水，万里送行舟。”诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎

能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水绵长多情、恋恋不舍地一路送我远行，怀着

深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。

《北冥有鱼》中作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。文章借鲸鹏击水，阐述

无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子看来，世间的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存

的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己一一精神的自由。可据此作答。

译文：

甲：我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。高山渐渐隐去平野慢慢舒展开，江水一片仿佛

流进广阔的莽原。波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。但我还是更爱恋故乡滔滔江水，

它奔流不息陪伴着我万里行舟。

乙：北海有一条鱼，它的名字叫做鲸。鳏体积巨大，不知道有几千里。鳏变化成为鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背,

不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候

将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙

到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离

开二山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天

空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢J'。

【湖北省荆州市江陵县2020-2021学年八年级上学期期末语文试题】

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

愚公移山

《列子》

太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通獴南，

达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑日：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石？”

杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗

6

男，始部，跳往助之。寒暑易节，始一返焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息日：

“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子

子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之

南，汉之阴，无陇断焉。

为学一首示子侄（节选）

彭端淑

蜀之鄙①有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：''吾欲之南海②，何如？”富者曰：“子何恃③而往？”日：

“吾一瓶一钵④足矣。”富者日：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告

富者。富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至,焉。人之立志，顾⑤不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏可恃

而不可恃也自恃其聪与敏而不学者自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。

【注释】①鄙：边远地区。②南海：指佛教圣地普陀山，在浙江省东北部海域。③恃：凭借。④钵：和尚用的饭碗。

⑤顾：难道。

1.下列加点词语解释有误的一项是（）

A.吾与汝毕力［毕］尽，全B.指通豫南，达于汉阳［汉阴］汉水北面

C.何苦而不平［苦］担心1）.寒暑易个，始一反焉［易节］季节更替

2.下列各组中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.年月九十/天子耳至B.投诸渤海之尾/已而之细柳军

C.不如土石何/若间千二百里I）.顶山不加增/环顶攻之而不胜

3.下面对《渡荆门送别》赏析有误的一项是（）

A.颔联写行舟所观，以移动的视角描写景物变化，写出了诗人行舟观景时的真实体验。

B.颈联写江中所见，以月如飞镜衬江水之平静，以云结海楼显天空之辽阔，想象奇特。

C.尾联写内心所感，写故乡之水满怀深情万里送行，含蓄地表达了对故乡的依恋之情。

D.这首诗是李白初出四川时所作，写出了诗人心境由喜悦兴奋到伤感惆怅的曲折变化。

4.下面对《愚公移山》分析有误的一项是（）

A.文章通过愚公移山的故事，表现了我国古代劳动人民勇于改造自然的伟大气魄和坚强毅力。

B.愚公之妻和河曲智叟，两人对愚公所说的话虽然角度不同，但他们对移山都是持反对态度的。

C.愚公驳斥智叟的话，阐述了“有限”和“无限”的关系，表达了愚公对移山成功的坚定信心。

7

D.文章用遗男“相助”、山神“求告”、天帝“感动”等情节来衬托愚公，使愚公形象更加高大。

5.对《为学一首示子侄》理解有误的一项是（）

A.文章阐述了聪敏和愚钝是可以转化的，成败的关键在于能否力学不倦的道理。

B.“子何恃而往？”一句在文中两次出现，表现出富僧的骄矜之情、自得之貌。

C.文章写贫僧到南海的艰难过程，是为了说明要获得成功，就要有知难而进的精神。

D.作者以贫僧喻指“昏庸”者，以富僧喻指“聪敏”者，通过对比，增强了说服力。

6.请用“/”给下面的句子断句。（断三处）

是故聪与敏可恃而不可恃也自恃其聪与敏而不学者自败者也。

7.用现代汉语翻译下面的句子。

以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？

【答案】

1.B

2.A

3.D

4.B

5.C

6.是故聪与敏/可恃而不可恃也/自恃其聪与敏而不学者/自败者也。

7.凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，又能把太行山、王屋山怎么样呢？

【解析】

LB.错误，句意：使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸。汉阴，汉水南岸。故选B。

2.考查对一词多义词的辨析。

A.都是副词，将近，将要；

B.助词，的/动词，至IJ,往：

C.助词，在“如……何”前面加强反问语气/代词，这；

D.连词，表转折，却/连词，表修饰；

故选Ao

3.D.“心境由喜悦兴奋到伤感惆怅的曲折变化”错误，这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。诗人从

“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水

怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。

这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。表现了诗人万丈豪情，心里充满喜悦，和对故

8

乡的无限眷恋之情。故选D。

4.B.“他们对移山都是持反对态度的"错误，愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问：智叟表现出极度的轻蔑,

嘲讽。故选B。

5.C.“是为了说明要获得成功，就要有知难而进的精神”错误，贫僧到南海的艰难过程，是为了说明只有立下了目

标，努力去实现，才会获得成功的道理。故选C。

6.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主

谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏

时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题根据文意：因此，聪明与敏捷，可以依靠但也不可以依靠;

自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己。即可推断出正确答案：是故聪与敏/可恃而不可恃也/

自恃其聪与敏而不学者/自败者也。

7.本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：以，凭借；曾，用在“不”前，加强否定语气，可译为“连……

都……”；如……何，把……怎么样。

译文：

【甲】我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江

水在一望无际的原野中奔流。江面月影好似天上飞来的明镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡

之水，不远万里来送我东行的小舟。

【乙】太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，河阳的北边。

北山下面有个名叫愚公的人，年龄将近九十岁了，面对着山居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，于

是集合全家人商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大

家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？

再说，挖下来的土和石头又安放在哪里？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能

挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个男孩，刚刚换牙的年纪，歌

蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。

河湾上聪明的老头讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你真的太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的

一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？"北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，

连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子;

子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。

手中拿着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地干下去，于是向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸

娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东边，一座放在雍州的南边。从这以后，冀州的南部直到汉水南

岸，再也没有高山阻隔了。

9

【丙】四川边境有两个和尚，其中一个贫穷，其中一个富裕。穷和尚对有钱的和尚说：“我想要到南海去，你看怎

么样？”富和尚说：“您凭借着什么去呢？”穷和尚说：“我只需要一个盛水的水瓶一个盛饭的饭碗就足够了。”富

和尚说：“我几年来想要雇船沿着长江下游而（去南海），尚且没有成功。你凭借着什么去！”到了第二年，穷和尚

从南海回来了，把到过南海的这件事告诉富和尚。富和尚的脸上露出了惭愧的神情。

四川距离南海，不知道有儿千里路，富和尚不能到达可是穷和尚到达了。一个人立志求学，难道还不如四川边境的

那个穷和尚吗？因此，聪明与敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己

毁了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制：不被自己的愚笨平庸所局限而努力不倦地学习的人，是靠自己努

力学成的。

（~）课内外比较阅读

【甘肃省天水市2020年中考语文试题】

【甲】

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉寒，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。箫关逢候骑，都护在燕然。

【乙】

渔家傲•秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

1.下列对这首诗理解和赏析，不恰当一项是（）

A.【甲】诗主要写的是王维出使边塞途中的所见所感。

B.【甲】诗通过“归雁”、“大漠”、“孤烟”“长河”、“落日”、“候骑”等自然景物，向我们展示了边塞的神奇壮丽。

C.【乙】词境界阔大，气魄宏伟，刚健峭拔，苍凉悲壮。所以王国维称之有李太白“西凤残照，汉家陵阙”之风。

D.【乙】词的上阕写景，围绕“异”字，分别从雁无留意、边声四起、孤城闭三个方面勾勒出西北边境肃杀凄凉

的秋景，暗含着军事态势的严重。

2.在诗词大会上，有道文字线索题的答案是“大漠孤烟直，长河落日圆”，在比赛中，主持人已给出了A、B、C三

条线索，请你再编写一条D线索，让答题者最终锁定答案。

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A.该诗人是唐代山水田园诗派的代表人物，尤长五言。

B.世人将李白、杜甫与他并称为“天才、地才、人才”。他精通诗、书、画、音乐等，有“诗佛”之称。

C.此诗是诗人以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情途中所作。

D.____________________________

3.【甲】诗和【乙】词都借用了“勒石燕然”的典故抒发感情，有什么异同？

【答案】

1.B

2.示例①：这两句诗运用对偶手法，被王国维赞为“千古奇观”，其中“圆”、“直”两字极富神韵。示例②：营造

了“诗中有画，画中有诗”的氛围，表达了诗人对大漠奇特壮丽风光的赞美。

3.相同点：都表现了边关战事吃紧。都含蓄地表达出慷慨雄壮的思想感情。不同点：①【甲】诗作者借此典故，将

镇守边关的节度使崔希逸比之为窦宪，有称颂其战功之意。②【乙】词作者借此典故，写了将士们渴望建功立业的

心情和壮志难酬的悲愤。

【解析】

3题详解】

本题考查对诗意的理解。B选项中“候骑”是“担任侦察巡逻任务的骑兵”，不是自然景物，故选瓦

【2题详解】

本题考查对诗句意境的理解和评价。解答此题先要理解“大漠孤烟直，长河落H圆”这两句诗描写的意境，这两句

诗写“大漠”、“孤烟”，写“长河”、“落H”，看似几个漠不相关的景物的简单罗列，实际上，其间是密切联系的。

在这里，“大漠”与“孤烟”互衬，“长河”与“落日”互衬，作者以景物之单调写塞上之广阔，“以阔大苍茫的意

境，衬托哀婉凄美的情思”，从而把塞外风光描绘得富有层次感和立体感。诗句笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，

被近代学者王国维赞为“千古壮观”。北宋文学家苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中

有诗。”结合以上内容，抓住几个关键点进行线索提示，例如：这两句诗诗人抓住典型景物，描写了雄奇壮美的边

塞风光，被近代学者王国维赞为“千古壮观”，给人以“诗中有画，画中有诗”的美感。

【3题详解】

本题考查对古诗词情感的理解。解答此题需结合典故的来历和主题，“勒石燕然”的典故指《后汉书•窦宪传》记载,

“宪率军大破单于军”，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭"，【甲】诗中，唐玄宗开

元二十五年(737)春，河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，王维以监察御史的身份奉使出塞巡视宣慰，“萧关逢候骑，

都护在燕然”两句意思是诗人在途中遇到候骑，得知主帅破敌后尚在前线未归，诗人在此引用“勒石燕然”典故,

表达了诗人对戍边将士的赞美和报效国家的思想感情。【乙】词中"浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的意思是

饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计，表达了将士们思

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乡心切而不得归，渴望建功立业而功业未成的愁苦的之情。二者的相同点：都表现了边关战事紧迫，守边将士的爱

国情怀以及慷慨雄壮之情。

【河南省郑州市2020-2021学年八年级上学期期末语文试题】

【甲】使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉寒，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

【乙】雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

1.下列对这两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）

A.从甲诗的题目和首联两句看，这首诗应是诗人奉命赴边塞慰问将上途中所作。

B.乙诗“黑云压城”一句用比喻、夸张等修辞写出了敌军人马众多、来势凶猛的情形。

C.甲乙两诗第二联都选取典型意象来表现边塞的独特景象，烘托诗人内心的孤寂。

D.乙诗题目为乐府名曲，且三四句、五六句均不对仗，可见它是乐府诗而非律诗。

2.乙诗的尾联借用战国时燕昭王筑黄金台招揽贤士的典故，有哪些用意？

【答案】

1.C

2.交代将士们不畏严寒、英勇杀敌原因，表现将士们报效朝廷的决心（或答出“希望当权者要珍惜人才、招揽人

才”/委婉表达了诗人希望能得到君主赏识重用的愿望）

【解析】

【1题详解】

考查诗歌内容的正确理解与分析。

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C.“烘托诗人内心的孤寂”理解有误。甲诗''征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风

而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翩北飞的''归雁"一样进入''胡天古诗中多用匕蓬比喻漂流在外的游子，这

里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。乙诗第二联从声、色两个方面进一步渲染

悲壮的气氛。角声呜呜，本来就是一种十分悲凉的音响；现在又是在满目萧瑟的秋天里回荡，自然就显得更加悲壮

了。这里从声来写。“塞上燕脂凝夜紫”则从色来烘托。此时战场之上鲜血遍染，在暮霭凝聚下呈现出暗紫色，为

这个悲壮的画面抹上了一层悲壮的色彩。不是“烘托诗人内心的孤寂”。故选C。

【2题详解】

考查对诗句的赏析。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把

大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出前体将士的心愿，表现出将士们报效朝

廷的决心和不惜为国指躯的崇高精神，同时也写出了君主重用贤才的美德。

【山东省东营市垦利区（五四制）2020-2021学年八年级上学期期末语文试题】

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江人大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

旅夜书怀

杜甫

细草微风岸，危橘独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

1.这两首诗都写于旅途之中，但情感却全然不同，请作简要阐述。

2.请从对情感表达作用的角度赏析“山随平野尽，江入大荒流”与“星垂平野阔，月涌大江流”两句。

【答案】

1.第一首诗表现作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情，夹杂着一丝思乡之情；第二首诗表现诗人因年老多病、功、也

难成而生的郁闷愤慨、孤苦伶仃、漂泊无依的心境。（意思对即可）

2.“山随平野尽，江入大荒流”一句写山随着平野的出现而消失，化静为动：水仿佛流入辽远无际的荒原，视野辽

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阔，境界高远。借景抒情，表现出诗人喜悦开朗的心境。“星垂平野阔，月涌大江流”一句写远处的原野与星空融

为一体，月光随着江水流动，“星垂”烘托出原野之广阔，“月涌”渲染出江流的气势，天地浑然一体，境界阔大，

以乐景写哀情，反衬出诗人的渺小，表现出作者凄怆的心境。

【解析】

【1题详解】

此题考查理解诗句的情感。先读懂诗歌，了解诗歌的手法技巧，如托物言志、借景抒情、对比衬托等，再从诗歌的

写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。

《渡荆门送别》是唐代大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首诗。此诗由写远游点题始，继写沿途见闻

和观感，后以思念作结。全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，

表现了作者年少远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。

唐代宗永泰元年正月，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。四月，严武死去，杜甫在成都失去依靠，遂携家由

成都乘舟东卜，《旅夜书怀》约为途中所作。诗的前半描写“旅夜”的情景。后四句书“怀”：“名岂文章著”，声名

不因政治抱负而显著，反因文章而显著，这本非自己的矢志，故说“岂”，这就流露出因政治理想不得实现的愤慨。

说“官应老病休”，诗人辞去官职，并非因老而多病，什么原因，诗人没有直接说出。说“应”当，本是不应当，

正显出老诗人悲愤的心情。面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静夜孤舟的境界

中自己恰如是天地间无所依存的一只沙鸥。以沙鸥自况，乃自伤飘泊之意。

【2题详解】

本题考查赏析诗句。“山随平野尽，江入大荒流”，回望远山已消失在一望无际的旷野的尽头，眼前奔腾的江水流入

低平辽阔的原野，荆门外天高地阔的景象已与蜀地截然不同，让人豁然开朗，“随”字表现了群山与平野的位置逐

渐变换，推移写出空间感和流动感；“入”字渲染出江水奔流的磅礴气势，展示诗人的广阔胸襟。运用了了借景抒

情的写作手法，写出了作者初出荆门时的喜悦，激动得心情。更是诗人开阔胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写

照。“星垂平野阔，月涌大江流”，平野广阔，星星悬垂，仿佛伸手可及；大江奔腾，月随波涌，触动羁旅情思。境

界越辽阔，人越孤独。这首诗是写诗人暮年飘泊的凄苦景况的，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正

是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无靠的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，在古典作品中是经常使用的。

【江苏省苏州市园区莲花中学2020-2021学年八年级上学期期中语文试题】

（甲）渡荆门送别

（李白）

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江人大荒流。

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月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

（乙）谢亭送别（许浑）

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

注：劳歌，送别歌代称；西楼：指送别地点谢亭。

1.下列对这两首诗的理解，不恰当的一项是（）

A.从体裁来说，这两首诗都属于近体诗。甲诗是律诗，乙诗是绝句。两首诗都押了。u韵。

B.从内容来看，这两首诗都是送别诗。不同的是乙诗，是写作者送别友人；而甲诗，是写作者赠别故乡，同时作

者也觉得是故乡的水在送别自己。

C.在写法上，这两首诗都采用了融情于景的方式，也都运用了比喻、拟人的修辞手法。

D.乙诗第二句写红叶青山的优美景色，看似与哀伤的离愁别绪不协调，其实这正是作者匠心所在，以红叶青山的

明丽“乐景”来反衬惆怅伤感的离别'‘哀情"。

2.乙诗歌“红叶青山水急流”中“急”字最为传神，请说说它的表达作用。

3.请用自己的语言描绘“月下飞天镜，云生结海楼”所展示的画面。

【答案】

1.C

2.示例：一个“急”字突出了舟行的迅疾，“急”字暗透出送行者抱怨“流水何太急”的心态，突出了诗人目送行

舟穿行时的忧伤心境。

3.示例：月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。

【解析】

【详解】I.C.“都运用了比喻、拟人的修辞手法”错误，乙诗没有运用比喻修辞手法。故选C。

2.此题考查了学生炼字的能力。做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语

言环境中，“红叶青山水急流”，这句话的意思是：两岸是青山红叶，江水急急向东流。写友人乘舟出发后所见江上

景色。这一句并没有直接写到友人的行舟。但通过“水急流”的刻画，舟行的迅疾读者可以想见，诗人目送行舟穿

行于夹岸青山红叶的江面上的情景也生动地表现了出来。“急”字暗透出送行者“流水何太急”的心理状态，这明

丽之景乍看似与别离之情不大协调，实际上前者恰恰是对后者的有力反衬。景色越美，越显出欢聚的可恋，别离的

难堪，大好秋光反倒成为添愁增恨的因素了。突出了诗人目送行舟穿行时的忧伤心境。

3.本题考查对诗中画面的理解掌握。作答时，需正确理解十句的意思，然后结合合理的想象，用生动形象的语言再

现画面即可。不要求统一答案。注意抓住“月亮”“运霞”的特点。示例：俯视江面，月亮照在江水里，就像天上

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飞下来一面镜子，明亮耀眼；仰望天空，云气簇拥而来，就像天空结成了一座座楼阁，新奇美妙。

【浙江省丽水市青田县2020-2021学年八年级上学期期末语文试题】

宿永嘉江寄山阴崔少府国辅®渡荆门送别

〔唐〕孟浩然〔唐〕李白

我行穷水国②，君使入京华气渡远荆门外，来从楚国游。

相去日千里，孤帆天一涯。山随平野尽，江入大荒流。

卧闻海潮至④，起视江月斜。月下飞天镜，云生结海楼。

借问同舟客，何时到永嘉？仍怜故乡水，万里送行舟。

【注释】①永嘉江：即瓯江。流经永嘉的一段称永嘉江。崔国辅：清河人，开元十四年（726）进士授山阴尉，后

官集贤直学士、礼部员外郎。②穷：终。水国：江河纵横地区，此指江浙一带。③京华：即京都，指长安城。④卧

闻海潮至：古时瓯江河床低，海潮常至青田县城外，有时涨至海口。

两首诗写的都是诗人“舟行江上”，请结合诗歌内容简要分析情感的异同。

【答案】同：两首诗，都抒发J'游子客居他乡的孤独感。

异：第一首诗人将自己没有为国效力的机会与崔国辅的升迁作对比，诗中隐约透露出不得意于仕途的怅然无奈的情

绪；第二首“舟行江上”写的是青年诗人出蜀游历，由眼前看到的壮阔景象，表达诗人内心的激昂奋进之情。

【解析】

相同点：第一首诗中的“我行穷水国”与“借问同舟客”点明了诗人异乡游子的身份。“孤帆天一涯”中的“孤”

字，“卧闻海潮至，起视江月斜”诗人远行在外，只有海潮与江月相伴，传达出诗人羁旅在外的孤独之感。第二首

诗中“渡远荆门外，来从楚国游”交代写作背景，自己独自一个，出蜀入楚，暗含了作者远离家乡的孤独与寂寞。

不同点：第一首诗中的“我行穷水国，君使入京华”运用对比的手法，我远行在外，漂泊江湖，而“君”却仕途得

意，将入京华。隐约流露出作者郁郁不得志的惆怅无奈之感。乙诗中“舟行江上”，作者看到的是平坦的原野，明

亮的月色，变幻万千的云气，景象壮阔雄美。兼之作者此时正值青年，雄心万丈，这种景象无疑更激发了诗人内心

的豪情壮志，激昂奋进之情。

【湖北省孝南区2020-2021学年八年级上学期期末语文试题】

【甲】春望

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

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烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜善。

【乙】钱塘湖春行

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马端。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

1.甲诗中"烽火"指。

2.甲、乙两首诗都描绘了春景，但抒发的情感却大不相同，试结合内容赏析。

【答案】

1.战事

2.甲诗：选取安史之乱后长安春天中的“草木”“花”“鸟”等景物，抒发了诗人面对国破时忧国、伤时、念家、悲

己的复杂感情。乙诗：选取具有早春特色的典型景物，表达了诗人对西湖春光的喜爱和游玩的愉悦。

【解析】

【1题详解】

本题考查对词语的解释。结合诗歌内容分析即可。“烽火连三月，家书抵万金”的意思是“连绵的战火已经延续了

一个春天，家书难得，一封抵得上万两黄金”。据此得出“烽火”指：战争，战事。

【2题详解】

本题考查对比分析能力。《春望》围绕“望”字展开，开篇描绘安史之乱后国都长安荒凉萧索的景色，眼观春花而

泪流，耳闻鸟鸣而怨恨，通过景物描写，借景生情，移情于物。反映了同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿

望，表达了大家一致的内在心声。表达出诗人忧国忧民、思念家人的深沉感情、感时伤怀的高尚情感。《钱塘湖春

行》处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。通过描写西湖蓬蓬勃

勃的春意，表达了作者对西湖美好景色的无比赞美和喜爱之情。

[2021年湖北省咸宁四校联考一模语文试题】

【甲】钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【乙】丰乐亭游春三首（其一）

欧阳修

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绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。

鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。

1.下列对诗歌的赏析不正确的一项是（）

A.初春时节，旭日初升，时任杭州刺史的白居易来到别称钱塘湖的西湖游春，登孤山寺，入贾亭，赏湖水，在白

沙堤上漫步赏花。

B.一路走来，平坦修长的白沙堤是诗人最爱的西湖景致，这里头上绿树成荫，脚下绿草茵茵，处处繁花盛开，步

行的、骑着马儿的游春的人们穿梭来往。

C.欧阳修诗中的“荡漾”一词，写出了春风如水的动态，也表现了游人的愉快心境。

D.欧阳修诗中的“鸟歌”“花舞”运用拟人修辞，生动表现出