领导者的人文素养与创新思维解析学习教案

会计学1领导者的人文素养(sùyǎng)与创新思维解析第一页，共26页。2一、领导者人文(rénwén)素养的KVP模型

1、K（knowledge)---知识(zhīshi)体系K是构成领导者人文素养的基础性要素，是领导者对人文学科基本概念、方法和理论的了解和把握。高度重视中外优质文化资源的传承、整合和创新。第1页/共26页第二页，共26页。3案例1：五个犹太人与西方精神世界案例2：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德……古希腊科学知识体系：探究自然(zìrán)，注重理性，充分论证。西方传统的继承发展，康德、黑格尔……康德：头上有灿烂星空，心中有道德戒律；三大批判：探索真善美。第2页/共26页第三页，共26页。儒释道精要儒家文化中的德治原则1.德性立身2.以和为贵3.中庸为美道家文化中的自然法则1.自然而然(zìránérrán)2.逍遥乐道3.谦虚淡定佛禅文化中的觉悟法门1.静修随缘2.敬畏因果3.学会布施第3页/共26页第四页，共26页。52、V(value)---价值体系V是指领导者在掌握人文知识(zhīshi)的基础上，所形成的对主客观世界的价值判断和个体所追求的理想信念。案例：我国社会主义核心价值观:工商银行：工于诚信，行以致远

第4页/共26页第五页，共26页。6案例：在联合国秘书长连任的就职演说中，熟悉东方文化的潘基文引用了中国古代哲人(zhérén)老子在《道德经》中的一句结语：天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。表达自己的价值追求。

第5页/共26页第六页，共26页。73、P（practice)----实践体系

P是指领导者基于人文视角的探索(tànsuǒ)思考，以符合人文精神的价值观念和人生态度来从事生活世界的具体实践。案例1：竺可桢校长的理论及其实践；案例2：曼德拉的故事。

第6页/共26页第七页，共26页。8二、提升领导者的人文素养1、“角色”认知哈佛大学商学院名言:一个人要明白你自己拥有什么,能做什么。三问？领导者：堂堂正正做人，清清白白当官，干干净净(ɡànɡànjìnɡjìnɡ)干活。珍惜个人品牌！

第一,定位不错位，到位不越位；激情不激动，自信不自高，补台不拆台，多思不多心。相互补台，好戏连台；相互拆台，一起垮台。

第7页/共26页第八页，共26页。9第二，有为才有威（威望），有为才有味（品味），有为才有位（地位）。 四个不等于： 上任(shàngrèn)不等于胜任，到岗不等于到位， 做完不等于做好，眼界不等于境界。 思考：领导者如何做一个好的学习者?三重角色、五项工作……第8页/共26页第九页，共26页。10第三,规范办事，文明服务。提升公信力：用好手中权力，呈现人格魅力；提高说服力：理性（晓之以理）、情感(动之以情)、品格(辅之以行)。

规范:规则在前，游戏在后，规则面前，人人平等。

服务:“五个一”：一张笑脸，一杯(yībēi)热茶，一把椅子，一腔热情，一声感谢。

第9页/共26页第十页，共26页。112、“阳光(yángguāng)”心态——温暖（关爱人）、激情（有活力）、开放（善交流）、包容（有胸怀）……培育感恩、通达、知足的健康心理，树立积极、乐观、向上的人生态度。多沟通少摩擦，多包容少计较，多补台少拆台，多反省少埋怨，多看人长少看人短。

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——“阳光与四季”：春夏秋冬的比喻像春天里送来温暖，像夏天里散发热情，像秋天里带来气爽，像冬天里消融冰雪。——发光、发亮的意识台湾企业家严长寿说：“教育不是装满一壶水，而是点亮每一个孩子心中的蜡烛，让他发光、发亮。”（马英九新年致辞引用）思考：我们(wǒmen)领导者如何引领或培养下属（年轻人）？

第11页/共26页第十二页，共26页。133、“水”之品性源头活水，创新之德；海纳百川，包容之德；甘心处下，谦虚之德；水滴石穿，柔韧之德；奔流(bēnliú)不息，进取之德；流水不腐，清廉之德。一碗水端平，公平之德；滴水涌泉，感恩之德……

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案例：浙江萧山精神：奔进不息(bùxī)，永立潮头；海宁：猛进如潮；宁波：书藏古今，港通天下;万向集团的1234；浙江民营企业家的“三板”定位和“四千”精神。校友段永平的故事。

第13页/共26页第十四页，共26页。154、“人生”感悟（1）“人生”的隐喻（类比）：人生三原色：按本色做人,按角色办事,按特色定位;人生需要四副眼镜：望远镜、显微镜、太阳镜、哈哈镜。人生：一碗酒;一杯茶；一场梦；一出戏（导演(dǎoyǎn)、演员、观众……);一次旅行……

第14页/共26页第十五页，共26页。16一位哲学家途经荒漠，看到一个倒塌(dǎotā)的“双面神”石雕,奇怪地问：“你为什么会两副面孔呢？”双面神回答说：“有了两副面孔，我才能一面察看过去，另一面又可预测未来。”哲学家说：“过去的无法留住，而未来又有不确定性。你不好好把握现在，光想过去和未来有什么意义呢？”这时，双面神痛哭起来，他说：“很久前，我守这座城，认为能一面察看过去，一面展望未来，却惟独没有好好把握住现在，结果这座城池被敌人攻陷。”回顾过去才能总结经验，放眼未来才能做好规划，但千万不要忘了现在。用心做好身边事，快乐生活每一天！立足眼前，活在当下！

案例(ànlì)：“双面神”故事第15页/共26页第十六页，共26页。17

（2）正确处理三大关系：人与物，人与人，人与内心世界(nèixīnshìjiè)。参考书：梁漱溟《这个世界会好吗》白岩松《幸福了吗？》

第16页/共26页第十七页，共26页。18（3）身心关系的自我(zìwǒ)调适：得与失，动与静，远与近，快与慢，忙与闲，……

得之坦然，失之淡然，争其必然，顺其自然。

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避免人心浮躁、急功近利、相互攀比。案例分析。“居高位者，身逸而心劳；居下位者，身劳而心逸。”所以，领导者贵在养心。宁静致远：克己心修身，平和心待人，沉稳心处事(chǔshì)，清净心接物。

第18页/共26页第十九页，共26页。（4）问题警示与自我反思问题警示录：——终端的问题就是领导的问题。——看不出问题就是最大的问题。——重复出现问题是作风的问题。——下属素质低不是(bùshi)你的责任，但不能提高下属的素质就是你的问题。第19页/共26页第二十页，共26页。21三、激活领导者的创新(chuàngxīn)思维1．突破类同性达到独创性（1）追求卓越的意识(yìshí)，开拓领先的精神，新颖别致的风格，独具卓识的方法。（2）注重“新、奇、特”的效果；实现“思维新颖、方法先进、观念更新”。第20页/共26页第二十一页，共26页。22领导人最需要(xūyào)关注三件事一、看别人看不到的地方二、算别人算不清的账目三、做别人做不了的事情(shìqing)1、阿里巴巴与马云；2、一碗米值多少钱？第21页/共26页第二十二页，共26页。232．突破单一性达到多样性学会发散性思维，善于多角度、多层次、多侧面地寻找问题的答案，提高自身的洞察力、想象力和感悟力。例如，探究(tànjiū)汉字“风”的意义：自然之风：风力、风景；社会之风：风气、风俗；艺术之风：风雅、风韵；人格之风：风度、风骨。……(当然，还有很多隐喻的意思）

第22页/共26页第二十三页，共26页。24展开想象的翅膀，学会(xuéhuì)类推的技巧。

学习方式多样性：读万卷书、行万里路、阅人无数，高人指路，自己感悟。案例：金庸先生的思维第23页/共26页第二十四页，共26页。253．突破分离性达到联结性

（1）学会联结性思维，在不同的个体或概念之间引发关联。

（2）通过“时间”、“空间”和“内容”维度的联结实现思维创新。学会管理(guǎnlǐ)中的“加减乘除”。

案例：①“富春山居图”的艺术版与