湘教版三年级音乐下册教案

湘教版三年级音乐下册教案

课祖国、妈妈

一、教学目标

能学会演唱歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》。

能认真听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》，并感

受到歌曲所表达的爱祖国的真挚感情。

能了解并初步掌握“V”的发声口型。

在竖笛吹奏练习中，能掌握“6、3、2”三个音的指法,

并为歌曲《牧童谣》作简单伴奏。

二、课时安排：2节

课时

教学内容：

学唱歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》。

听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》。

唱一唱

教学重点：教唱《我们把祖国爱在心窝里》，并指导学

生从音乐中体验、表现爱祖国、爱他*的情感。

教学难点：指导学生把这种“爱妈妈”的具体情感溶入

到较为抽象的“爱祖国”的情感之中。

教学过程：

一、学唱歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》。

听赏歌曲。引导学生认真聆听歌曲，体会歌曲的情绪、

感情等。

朗读歌词。播放伴奏带作为背景音乐，，让学生有感情

地朗读歌词，感受歌曲所表达的对祖国、对他*的真挚情感。

学唱旋律。采用听唱法和视唱法相结合的方式让学生学

唱旋律。首先让学生听旋律，数音乐旋律3456|511出现的次

数，然后根据乐句特点，在师生之间、生生之间进行每个乐

句1、2小节与3、4小节的接龙视唱。

学唱歌词。在旋律与歌词都已熟悉的基础上，让学生跟

着琴唱歌词，个别不够准确的地方在纠正。

二、听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》。

认真聆听歌曲。

说一说歌曲的内容，感受歌曲所表达的情感。

让学生画一画歌曲中“绿水映青山”、“绿叶捧红花”、

“小鸟睡在绿树上”、“苗苗长在大地间”的景象。

在次听赏并轻声跟唱歌曲。

三、音乐活动：唱一唱v

让学生说一说对“鱼”的种类和喜爱等。

引导学生掌握元音“v”的发声口型，要求声音集中、

统一，逐步建立起高位置的歌唱意识。

四、课堂小结

本节课主要学了三个方面的内容，明白了“祖国就象妈

妈一样”的道理。

五、课后记

通过本节课的学习，学生很快就学会唱歌曲，并很自然

地接受了“祖国就象妈妈一样”的道理。

第二课时

教学内容：学吹竖笛，掌握“6、3、2”三个音的指法

和伴奏练习。

教学重点：指导学生吹奏“6、3、2”三个音

教学难点：熟练每个音的指法，并按好气孔，防止漏气

造成变音。

教学过程：

一、复习吹奏“1、5”两个音

二、指导学生吹奏“6、3、2”三个音

听一听。老师新吹了三个什么音？

看一看。每个音老师的手指按住了哪些孔？

吹一吹。学生试着吹这三个音。

说一说。学生之间交流学吹这三个音的体会。

比一比。分组进行比赛，看哪组音吹得最准，音色最好

听。

游戏：一颗音乐苹果树，学生根据树上掉下的一个个音

乐苹果，马上吹出这个音。

三、学唱《牧童谣》并为之伴奏。

学生跟琴唱谱。

学生跟琴唱词。

学生根据教材编排的伴奏谱模仿牧童吹笛的样子为歌

曲伴奏。

四、课堂小结本节课的主要内容。

五、课后记：

学生的模仿能力很强，大部分同学都能吹准新学的三个

音，并能为歌曲《牧童谣》伴奏，学生吹奏的兴趣很高。

第二课春来了

教学目标：1、能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃

圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。2、

能学会演唱歌曲《春来了》。3、能参加并学会演唱二部轮

唱《两只老虎》。

课时安排：2节课。

课时

教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。

教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节

中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并

大胆参与表现。

教学难点：1、感受圆舞曲的特点。2、用欢快、愉悦的

情感演唱《春来了》。

教学用具：钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。

教学过程：

一、“寻找春天”一一听赏《杜鹃圆舞曲》

导入律动：学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走

进教室。师：小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的

眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听...........

听赏《杜鹃圆舞曲》段音乐主题

听一听：聆听段音乐主题。提问：小朋友，你们在音乐

里听到了什么？

说一说：启发学生：“大家在音乐里听到了什么情景？”

说一说小杜鹃唱歌的情景。

学一学：用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。

唱一唱：用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱段音乐主题。

听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题

听一听：聆听第二段音乐主题提问：小朋友，你们在音

乐中听出小杜鹃在做什么？听音乐想象。

说一说：启发学生：“从音乐中想象到了什么情景？”

鼓励学生把想象到的情景说出来。

跳一跳：随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不

同的动作表现出来。

讲一讲：介绍圆舞曲的特点。学小杜鹃跳圆舞曲。

完整听赏《杜鹃圆舞曲》聆听《杜鹃圆舞曲》，用摆图

形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图：a.听到段

音乐主题摆出图形b.听到第二段音乐主题摆出图形c.听到

第三段音乐主题摆出图形再次聆听《杜鹃圆舞曲》，在表示

两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。再次聆听

《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。

二、“歌唱春天”一一学唱《春来了》

导入师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我

们一起去瞧瞧吧！

听：听赏《春来了》

说：想象春天的情景。看到春天有什么感想？有感情地

朗读歌词。

唱：摸唱音名。要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。

唱歌词演唱《春来了》

三、课堂小结本节课的主要内容。

四、课后记：学生已掌握圆舞曲的特点，在歌唱《春来

了》的过程中感受到了快乐。

第二课时

教学内容：学习二部轮唱《两只老虎》，并做“老虎回

山洞”的游戏。

教学重点：学习二部轮唱法。

教学难点：声部之间的对应与和谐。

教具准备：多媒体、口琴、钢琴

教学过程：

一、定向学生听《动物之歌》边律动边进教室，师生互

相问好，导入情景。

二、导学

情景导入师：踏着欢快的乐曲，我们来到了美丽的大森

林，小动物们都来欢迎我们。让我们来看一看，个出来欢迎

我们的是谁呢？

观看森林动物，聆听动物的叫声或脚步声，并进行模仿。

老虎的吼声：2/4x-1|恐龙的脚步声：2/4x-：||

小鸡的叫声：2/4xxxx:|

学生用击拍和声音进行模仿，组合成“森林之声”。

2/4x-x-|xx|xxxxxx|xxxxx-|x-|

用上面的节奏，将学生分成两组进行节奏卡农。师：突

然，森林里发生了一件奇怪的事，让我们来看一看，听一听,

究竟发生了什么事？画面：由暗变亮，太阳慢慢升起来，各

种动物从睡梦中苏醒，两只老虎从背景中慢慢推出，并播放

歌曲《两只老虎》。

师：发生了什么怪事？

生：来了一只没有耳朵和一只没有尾巴的老虎。

师：会唱这首歌吗？

熟悉歌曲

学生跟琴演唱歌曲。

学生用口琴吹奏全曲。

三、掌握

学习二部轮唱

两个声部先后结束的二部轮唱。

师：两只老虎在森林里玩起了赛跑的游戏，请大家仔细

观察，它俩是怎样跑得？

生：一前一后追着跑

师：两只老虎一前一后赛跑，有点像我们节奏练习中的

哪种形式？

生：“森林之声”的节奏练习。

学生分成两组，按节奏念《两只老虎》歌词做卡农练习。

师：你们能不能用歌声把两只老虎一前一后追着跑的情

景模仿出来？

两个声部同时结束的二部轮唱

师：次跑完了，没尾巴的老虎不服气，要求再比一次。

请你们仔细观察第二次比赛与次比赛有什么不同？

师：为什么没耳朵的老虎要返回去陪没尾巴的老虎？

生：没耳朵的老虎看到比自己小的没尾巴的老虎落在后

面，返回去安慰、鼓励它。

模仿与活动

由一位学生选择演唱或吹口琴模仿没耳朵的老虎是怎

样跑得。

全班分成两部分，用歌声或吹奏口琴进行模仿，组反复

最后两小节后，两组同时结束。

学生把老虎次赛跑和第二次赛跑的情形连起来，模仿一

至两次。

四、创作与表现

创编歌词

师：两只老虎跑累了，想歇一会儿。森林里有跑来了几

只小动物，你们瞧瞧谁来了？

生：四只小松鼠。

把《两只老虎》换成《四只松鼠》，学生创编歌词，并

进行即兴表演。

表现

学生做“老虎回山洞”的游戏。

把学生分成两组，一组模仿同时结束的二部轮唱形式进

行游戏；另一组模仿先后结束的二部轮唱形式进行游戏。然

后两组互换轮唱形式，再做一遍游戏。学生边唱边做，当唱

到最后一拍时，做山洞的同学双手迅速放下，被卡在中间的

同学要求表演一个节目。

五、尾声

画面：由亮变暗，小老虎和其它动物渐渐远去，消失在

夜幕中，并播放歌曲《两只老虎》

师：小老虎要回家了，让我们用歌声送它们回家吧。

学生边边唱《两只老虎》边走出教室。

第三课愉快的劳动

教学目标：

会唱歌曲《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲表现。

聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”

的声音、动作，共同参与听赏活动。

能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜

悦。

教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳...........”

等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。

教学难点：解决两声部协调配合问题。

教具准备：、钢琴、玩具棒

教学过程：

一、“认识劳动的人们”一一附点节奏学习

律动

听音乐《劳动最光荣》进教室。

导入

师：刚才同学们听到了什么歌曲？

生：《劳动最光荣》。

师：劳动可以创造美好的一切。为了生活，人们辛勤地

劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干

什么？

附点节奏学习

引导学生看图片、讲内容、读儿歌。

工人叔叔敲铁锤，叮叮.叮咚，农民伯伯割稻子，嚓嚓.

嚓嚓;司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒；环卫工人在扫地，刷刷.

刷刷。

二、“参与劳动的过程”一一学唱《剪羊毛》、听赏《铁

匠波尔卡》

导入

师：我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳

动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的

音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你

仔细听一听，猜一猜。

初听《铁匠波尔卡》

介绍《铁匠波尔卡》

师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样

的？

师：有同学见过打铁吗？大家看，年轻的彼特拿着大铁

锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打

平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里

了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！

参与表现

用“叮”“咚”摸唱主旋律。

打铁的节奏：2/4xxx|xxx|xxxx|xx|

师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配

合。看，这就是他们打铁时的节奏。

A.集体读。

B.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。

c.按节奏自由练习

D.请你先读一读，再敲一敲。

和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。

师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着

《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。

小结

师：同学们，你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们

的快乐！

学唱《剪羊毛》

导入

师：下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在

干吗？他们的心情是怎样的?

初听歌曲

练习剪羊毛节奏

师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们也一起加入到

他们的行列中去吧！

剪羊毛节奏：2/4x01x0|xx|x0|

创编活动

用“嘿”声。

师：瞧！那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢!

他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？会发

出什么声音？我们一起来学学老爷爷剪羊毛。

跺脚。

师：这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。想想会发出什

么声音？我们来学学。

学唱歌曲

用“lu”哼唱。

师：这真是一派欢乐的景象。不管是男女老少，你说他

们的心情是怎样的？为什么？我们带着这样的心情用“lu”

中速地唱一遍。

分组找附点节奏，唱乐谱。

师：这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“X.X”出

现了很多次，你注意到了吗？请各组分别找一找，并唱一唱。

集体跟琴唱谱。

引导质疑。

师：剪羊毛可真有意思，但我在平时的生活中就没见过,

你们呢？对这项劳动还有什么问题吗？

再听歌曲，引导学生听词。

学生轻声读歌词，解决质疑的问题。

教师简介澳大利亚。

学生轻声跟唱歌词。

分组互相纠错。

组唱句，第二组唱第二句...........提出难点，互相

帮助。

演唱歌曲

分组用剪羊毛的动作和声音为歌曲伴奏。

三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演

导入

学生听音乐《劳动最光荣》看画面。

师：同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们

开始了一天的劳动：农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂

里挥洒汗水。

听《铁匠波尔卡》，参与表演

师：听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也

与他们一起打铁吧！

演唱《剪羊毛》与参与表演

师：澳大利亚的人们开始剪羊毛了。让我们用愉快的声

音来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。

听《丰收之歌》，看劳动丰收图。

四、小结

师：劳动可以创造生活，可以创造财富！希望同学们通

过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！再见！

第四课两只小山羊

教学目标：

能学会演唱《两只小山羊》。

能积极参与表演《两只小山羊》的活动，并领悟到互相

礼让的道理。

教学重点：表演唱《两只小山羊》

教学难点：引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌

曲。

教具准备：cAI、小山羊头饰、小木桥、披风等。

教学过程：

一、情景导入

导入

师：同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场

的导演。现在我们正在招聘音乐童话剧《两只小山羊》的演

员，你们有兴趣吗？好的，大家先来看看我的招聘启事。

讲读招聘启事

简单介绍剧情

师：这个音乐童话剧共有三幕戏，两只小山羊到底在干

什么呢？我们一起来看。

二、学唱歌曲

学唱段

师：同学们，请你们边听边想，幕戏发生在野外的什么

地方？主人公是谁？

生：

师：对，这幕戏呀，主要表现两只小山羊在桥上相遇了！

其实，刚才你们说的就是我们幕戏的台词。作为一个演

员，台词可是基本功，我们一起来念念吧！

师：我刚才说了，我们这是音乐童话剧，会念还不行，

最主要的是你要会唱，我们一起来听听应该怎么唱？

师：我们一起来学唱段吧！首先请大家学羊的叫声，用

峰来哼唱旋律。

师：下面我们把歌词加上，谁先学会谁就有希望当演员

了！

师：会唱还不够，还要能表演。我首先来友情客串扮演

小白羊，谁来扮演小黑羊呀？你们要是觉得我们演得好就给

我们掌声好吗？

师：下面我请全体同学和我一起表演一次。

学唱第二段

师：幕戏是最简单的！两只小山羊在桥上到底发生了什

么样的故事呢？我们进入第二幕的表演，现在卖个关子，我

请两为主角先躲起来，你们听听有什么声音，又发生了什么

事情？

师：是什么的叫声？你们能拍出小羊叫的节奏吗？

师：请大家模仿一下。

师：请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么？

师：下面我们就来模仿它们争吵的声音好吗？看我的手

势请组的同学扮演小白羊，第二组的同学扮演小黑羊，我点

到哪边就请哪边的同学发出声音。

师：刚才这两只小山羊在争吵，那你在模仿时就要将争

吵的动作和表情也表现出来。

师：它们为什么会争吵？请说一说。

师：好，我来问问，白羊要干吗？

生：

师：黑羊要干吗？

师：你们知道它们要去干什么吗？

师：这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀？

师：接下来我这个导演来唱群众演员的台词，你们来扮

演两只小羊，我们一起来表演。

师：作为一个好演员，不光要会演主角，还要会演群众

演员。下面我们反过来演，好吗？

师：下面我们来拍第二幕戏。首先请两个小演员上台表

演。

师：这两只小山羊站在一起时，它们的心里是怎样想

的？

师：每组派两名代表到前面带领大家一起表演。

学唱第三段

师：下面我们来看第三幕戏，两只小羊这样僵持下去不

是办法呀，你们看它们会怎么办？

师：你们看，两只小羊的什么顶在了一起呀？

师：下面我们一起来念这段台词。

师：接下来我们玩游戏。老师的两只手分别代表两只小

羊，你们看到白羊就说顶呀顶，看到黑羊就说撞呀撞。

师：你们喜欢哪一种，为什么？

师：两只小羊见这样仍不能分胜负，它们就凑到一起，

顶呀撞呀，现在你们来试试。

师：这只小白羊很狡猾，它在顶的时候偷偷用力了，你

们看。

师：你们能读出来吗？

师：下面，我们用手势合着歌声表演一下好吗？请仔细

听它们是怎样唱的?

师：我来做手势，你们来唱好吗？

师：同学们，它们这样争下去，最后结局会怎样？对了，

掉进河里。掉进水中的声音是怎样的？

生：“扑通”一起掉进河里。

师：对！这一段是表现它们掉入水中的情景。

师：大家想想，为什么最后一句要慢下来？

师：落水的时候要怎么表演？

三、整段表演

师：好，我们三段戏都排练完了，下面我们要开始正式

演出了。你们可以自由地选择角色，既可以两人一组来扮演

小山羊，也可以几个人为一组来扮演群众演员。

师：同学们，如果你在路上遇到了这样的情况，你们会

怎么办？通过这节课你懂得了什么？

师：再请你们想想，两只小羊落入水中后会怎么样？谁

来为这个音乐童话剧加个结尾。

师：我这儿只有一个皇冠，给谁呢？

四、小结

师：通过这节课，我们不仅学会了《两只小山羊》这首

歌，还懂得了在生活中要互相谦让、团结协作才能成功，是

吗？今天大家表演得都很精彩，我决定全部聘用你们为小演

员，你们高兴吗？好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！

第五课小骑手

教学目标：

能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族

音乐的特点，能主动参与歌曲表现。

在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所

表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。

教学重点：

能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲

表现。

感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。

教学难点：

唱准歌曲中七度和八度大跳音程。

听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。

教具准备：、钢琴、打击乐器

教学课时：两课时。

教学过程：

一、初步体验

在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进

教室。

说一说

师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地走

进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？

生：蒙古族。

师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。

你对蒙古族的生活还了解哪些？

有一有

师：今天，让我们来认识一为新朋友，让她带领大家到

草原上去游览一番。

呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品《长调》为

音乐背景，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。

再播放一遍草原风光。提示学生注意聆听其中具有蒙古

族音乐风格的音乐背景。

师：你对这个旋律有什么感受？

生：

学一学

师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活

动？你最感兴趣的是什么？

师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作

吗？学生聆听

师：请大家带着问题听，蒙古族小朋友在干什么？

师根据学生回答出示歌词。

念一念、敲一敲

师：下面让我们也当一回神气的小骑手、小射手、小摔

交手。请随老师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。

生在老师的鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。

生一边有节奏地念，一边跟着歌词内容做自己想做的内

容。

选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。

一、二组边念词边律动，三、四组用打击乐器为他们加

油。

唱一唱

草原小精灵：大家想成为真正的小骑手吗？那就先和蒙

古族的小朋友一起来学学这首歌吧。

听歌曲

唱旋律

难点教学“6.i2,6.il”七度、八度音程主要通过摸唱

和教师的手势来引导。

自学歌曲

在这个过程中，老师适时引导学生唱准，并引导学生在

歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音处体会感情。

三、合作、表现

敲一敲、跳一跳

师：你想用什么样的方式表现这首歌曲？

根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐器伴奏、

用筷子伴奏等小组。

讨论、创编：各小组根据各自的任务进行讨论，如何用

自己的方式更好地表现歌曲。

分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最

佳方案，并整组展示。

评价：学生互相评价，并得出最佳方案。

集体展示：播放《我是草原小骑手》的音乐，全体同学

大胆表现。

四、扩展、延伸

师：草原人的生活是如此的多姿多彩。同样，草原儿女

创作的音乐也丰富多彩，有热烈奔放的，有优美抒情的，也

有深沉感人的。在这堂课结束前，让我们再听赏一首由草原

歌手腾格尔演唱的《天堂》。

五、小结

师：今天，咱们在草原小精灵的带领下一起感受了草原

上迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，下节课

老师再带领大家继续感受音乐带给我们的各种有趣的蒙古

族人民的民俗风情。

在《我是草原小骑手》的音乐中，学生律动出教室。

第二课时

一、导入——激趣

播放《我是草原小骑手》的TV,学生律动进教室。

师：草原的景色让我们流连忘返，这节课继续让小精灵

带着我们感受草原人民多姿多彩的生活。

二、整体听赏——想象画面

学生聆听全曲。

师：这首乐曲的名字老师要先保密，让我们接下来听它

的乐段。

三、分段欣赏

乐段：听一一配图、敲击

师：这里有两幅图，大家边听边思考，如果要你给这样

的音乐配上画面，你会选择哪一幅？为什么？

聆听乐段。

给音乐配上相应的画面。

总结出相通之处，即二者所营造的氛围都是热烈奔放

的。

揭示主题一一二胡独奏《赛马》。

敲一■敲

a.出示音乐主题，启发学生观察节奏特点。

b.老师敲鼓带领学生用筷子模击节奏。

c.随音乐即兴伴奏。

引导一部分学生选择合适的打击乐器伴奏，没有打击乐

器的同学敲击筷子伴奏，并引导学生站起来到教室里寻找声

源，如拍击桌、门、凳等，鼓励学生大胆表现。

d.让学生说一说敲起这样的节奏有什么感觉，说一说脑

海中出现了怎样的场面。

第二乐段一一敲击、吹奏

聆听第二乐段

聆听要求：

a.边听边想象相应的画面。

b.如果你听到的是轻快活泼的音乐，可用相应的舞蹈动

作表示。

检查课前布置的从日常生活用品中寻找声源的情况。学

生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。

a.课前要求所带日常生活用品能敲击出清脆悦耳的声

音，如用调羹敲碟子等。

b.鼓励学生用与他人不一样的方式敲击，看是否能发出

不同的声音。

敲一■敲

a.老师弹奏第二音乐主题，请学生用自己准备的乐器伴

奏。

b.比较第二乐段与乐段在节奏、速度上有何变化。

**

学生用竖笛吹奏第二音乐主题。

说一说

a.比较第二乐段与乐段在情绪上有何变化。

b.听到活泼轻快的旋律，你想到怎样的画面？

敲一■敲

一部分学生用竖笛吹奏第二音乐主题，一部分学生用自

备乐器伴奏，再次表现轻快活泼的旋律。

第三乐段一一跳

聆听第三乐段：师指出第三乐段有再现了音乐主题。

在聆听的过程中鼓励大胆想象赛马场景。

随音乐用舞蹈动作表现。

四、完整听赏一一创作、表现

讨论

学生针对不同乐段用何种相应的方式表现进行讨论，

如：打击乐器伴奏、视奏、舞蹈、情景表演等。

评价

学生说出自己的观点，并相互评价，归纳出最合适每个

乐段的方式。

创编

以小组为单位，根据各自的任务进行创编。

参与、表现

完整地伯父播放音乐，学生根据不同乐段的情景用相应

的方式进行表现。

五、课堂小结

师：同学们，大草原是美丽的，大草原上的音乐又是如

此动听，以后有机会，希望大家到大草原上去，亲身体验一

下那充满情趣的生活，亲耳听听那里人们演奏的动听的旋

律。

第六课母子情

教学目标：

能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到

爱的教育。

能积极参与活动《献给他*的爱》，并从中体验和表达

对母亲的深情。

教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。

教具准备：cAI、钢琴

教学过程：

一、组织教学

学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。

二、感受母子情一一学唱《游子吟》

导入

师：上课之前请同学们观看一段影片，请大家在看完影

片后谈谈自己的感受。

生：

师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下

最伟大的爱。其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无

私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看

这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？

师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，

他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千

古的诗歌一一《游子吟》。

读

师：你们也想试试吗？

师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？好在哪

里？你喜欢其中的哪一句？为什么？

师：那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。

3、唱

师：看来大家都背诗歌深深地打动了其实被打动的不光

是你，还有许许多多的儿女们。有一为作曲家为了让人们能

够更好的表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成

了一首动听的歌曲一一《游子吟》。

师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。

教师范唱歌曲

师：你们觉得老师唱得怎么样？好在哪里？

学生用“lu”音轻声跟唱旋律。

师：乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？

前倚音的教学。

师：这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形状

像什么？大家看，它的形状就好象妈妈紧紧地拉着小朋友的

手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。它有一个特别

的名字叫前倚音。那么我们在演唱的时候也要注意将这两个

音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。

师：你们也来试试好吗？注意要唱出母子之间依依不舍

的感觉。

师：大家有没有发现这首歌有很多前倚音？为什么？

师：既然前倚音在歌曲里起到了这么重要的作用，那我

们一定要把它唱得更好，对吗？现在我们就一起来唱唱前倚

音，老师唱前面的曲子，你们接后面的前倚音。

学唱歌曲

师：刚才大家在唱前倚音的已经充分感受到了母子情，

其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，

你们看。

现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半乐句，你们就是

我的孩子，请你们接后半乐句，好吗？妈妈开始招呼自己的

孩子了。

师：孩子们快来呀！

师：同学们真聪明，那我们就一起来玩妈妈呼唤孩子的

游戏吧。老师把歌曲分成了八个小乐句，这边是乐句妈妈也

就是后半乐句。现在我请小组长上来选择你们组想唱的乐

句，每组唱一句。师：准备好了吗？那我们在游戏之前先练

习一次。听到你们的那个余句，就请这组的同学赶紧站起来

一起唱这一乐句，看哪组同学反应最快。

师：动人的旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感

情，现在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。

轻声地演唱全曲。

师：这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情

绪来演唱呢？

师：那请大家带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。

演

师：前面我们在唱前倚音的时候，大家都唱得很好，可

是刚才加上歌词一唱，好象没有前倚音了，你们听。

师：你们觉得哪种更能表达妈妈和孩子之间依依不舍的

感情呢？那我第二种有没有唱前倚音，你们也来试试。

师：为了让大家更好地表达情感，老师来当演员，请一

位同学和我配合一下，我们来演妈妈和游子，你们来唱。

师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。同桌的同

学商量，一位演妈妈，一位演游子。

师：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的妈妈。

记得我上小学一年级的时候出水痘，病情很严重，妈妈为了

照顾我，整整两天两晚没睡觉，一直守侯在我身旁，不让我

的小手到处抓。现在想起来，我仍非常感激我的妈妈。我想

你们的妈妈一定也非常爱你们。今天借这个机会，我想让大

家都来说说自己的好妈妈。谁先说？

:、、、、、、

师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在

请大家带着对自己他*的爱，再次深情地演唱歌曲。

三、表现母子情

导入

师：同学们，从你们的歌声中我感受到了大家对母亲的

爱，相信你们的妈妈听了一定会很高兴。诗人孟郊写下了千

古绝句来回报妈妈。你想怎样报答妈妈呢？

:、、、、、、

爱

师：你们知道他*的节日除了“三八”妇女节，还有一

个什么节？

师：那么过节的时候，你想怎么想妈妈表达你的心意

呢？现在虽然不是母亲节，但是我们今天感受到了深深的母

子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说。老师这给大家准

备了明信片，你们把最想对妈妈说的话写下来，老师帮你们

转给你们的妈妈，好吗？

学生各自写自己最想对妈妈说的话。

四、小结

师：今天，大家不仅学会了一首感人的歌，还为妈妈献

上了一份爱心。我相信妈妈们一定会很高兴。等你们将来长

大出门求学，或者外出工作成了真正的游子时，一定别忘了

你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心；别忘了还有关心

你的祖国母亲，要记得为祖国母亲奉献自己的力量。

学生边献卡片边唱着歌曲走出教室。

第七课友爱之花

教学目标：

能在音乐游戏中认识八分、十六分音符及其组合，并知

道其时值。

能与同学配合，学会演唱二部练习曲《王老先生》。

教学重点：指导学生在演唱和听赏活动中，体验和表现

歌曲的情感，知道“友爱”是人类美好的情感态度。

教学难点：指导学生在二声部合唱中协调配合，帮助学

生建立相互倾听声部，共同平衡声部音量的意识。

教学过程：

一、情境激趣

师：今天，农庄里发生了一个意外事件，究竟是什么事

呢？让我们来看看吧！

师：原来是粗心的小跟鼠吓跑了刚刚下完蛋的母鸡，现

在它正要把鸡蛋送还给母鸡的主人一一王老先生，让我们也

来帮帮它吧！

二、导学铺垫

情境一：拜访王老先生

读读拍拍

师：我们来到了王老先生的家，让我们跟他打个招呼吧!

生：王老先生你好，我们来看您了！

师：看来王老先生挺喜欢我们的，一连说了两个欢迎。

让我们学着王老先生读一读。

师：我们是不是应该表示感谢呢？

情景表演

分角色读读拍拍。

节奏创编

师：来到了这么美丽的地方，你能用一个词说说你的心

情吗？三、引导掌握

情景二：帮助王老先生

音乐游戏一“读儿歌”一一复习全音符、二分音符和四

分音符

师：刚才的节奏是由八分音符和十六分音符组成的，它

们都是音符之家的成员。这两种音符我们现在还不认识，可

是我们认识其他音符之家的成员，你们还记得它们的名字

吗？

师：还记得那首音符儿歌吗？

音符之家兄弟多，听我跟你说一说，老大名叫全音符，

三条尾巴跟着它，记住它要唱四拍，就像有人高声喊，哎一

——;二分音符是老二，一条尾巴拖出来，记住它要唱两拍，

就像猫儿哺哺叫，嗜一嗜一；四分音符要认得，光溜溜的没

尾巴，记住它只唱一拍，让我们开心地唱出来，嘿嘿嘿嘿。

音乐游戏二”称天平”一一认识八分音符、十六分音符

让中音符自我介绍。

利用中的天平演示八分、十六分音符与四分音符之间的

时值关系。

师生唱一唱。

音乐游戏三”找朋友”一一音符时值组合

通过讨论，学生手拿带音符的手卡在小组内找到与四分

音符时值相等的音符组合。

师生唱一唱。

评价、讨论。

音乐游戏四：修补鸡窝一一二声部视唱

情境

师：王老先生的鸡舍坏了，想请你们帮帮忙。

师：鸡舍砖块上有音符，买来的砖块上也有音符，只要

你能将音符“对号入座”就修好了！

方法：用小组竞赛的形式进行。

做一做。

唱一唱。

学唱《王老先生》

歌词教学

师：鸡舍修好了，让我们去告诉王老先生吧！咦？他在

干什么？

学生自己试着读词，检查纠正。

曲谱教学

师：你能试着唱一唱曲谱吗？学生跟琴视唱。

歌曲教学

师：请你自己唱一唱吧！

二声部教学

师：老师这里也有一首《王老先生》的歌曲，你们听一

听，看和你们刚才唱的有什么不同？全班演唱二声部。

完整演唱歌曲《王老先生》。

四、小结

师：今天我们用我们学到的新知识，帮助了王老先生，

你们觉得开心吗？老师也非常开心，希望早将来的谢谢中你

们能不断感受到学习音乐的乐趣。下课！

第八课快乐的节日

教学目标：

能学会演唱《我们大家跳起来》。

在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子

的强弱规律进行身势动作的创编。

能在教师的指导下参加集体舞。

教学重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大

家跳起来》这首歌。

教学难点：引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三

拍子的强弱规律。

教具准备：cAI、钢琴、碰铃、舞板

教学过程：

一、定向

导入

师：同学们，今天是我的生日，我想请大家参加我的生

日舞会，你们愿意吗？让我们大家跳起来吧。

随乐集体律动。

二、导学铺垫

师：刚才大家跳得很高兴，那你们想知道18世纪欧洲

的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？

听赏《小步舞曲》

初听：简单介绍音乐家巴赫。

遍：安静地听。

第二遍：边听边介绍巴赫。

复听：体会小步舞曲风格。

师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？

师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人

的姿态要高雅、端庄。

随乐模仿：老师带着学生模仿小步舞的舞步。

遍：看舞步模仿。

第二遍：随乐模仿

师：谁能说出“小步舞”的舞步特点？

小结：小步舞曲一般是三拍子。

/4XXX|XXX

强弱弱强弱弱

体会并掌握三拍子乐曲的强弱规律

师：既然是舞会，就离不开乐队，同学们请拿起乐器，

一起来演奏吧！

打击乐器伴奏：

a.随乐敲一敲，让学生自主地体会三拍子乐曲的强弱规

律。

b.个别学生示范。

c.选择强弱敲一敲。

身势动作创编：

师：刚才小乐手们用乐器表现了三拍子的特点，还能用

其他方法表现吗？

a.自由创编身势动作。

b.身势动作接龙。

三、学唱歌曲

师：真是一群聪明的小乐手。听，舞会上传来了美妙的

歌声。

范读与范唱

学唱歌词

师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得

哪里最不好唱？

指导学习难点：第二、四乐句

分组演唱，体会舞曲风格

一组同学演唱时，其余学生用乐器和身势动作为其伴

奏；老师指挥，并适时指导。

师：现在我们一起来当一次宫廷乐手和歌手好吗？记

住，要高雅端庄。

四、创造与表现

师：舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了

吗？

创编

学生分组随乐自编动作。

展示

每组派两名代表表演自己创编的动作。

评价

学生互相评价，老师作指导性评价。

集体表演

师生自由选择角色，全班集体表演。

五、课堂小结

师：同学们，这节课你有哪些收获？大家的收获真不少,

谢谢大家与我度过了一个难忘的生日。最后让我们一起来跳

一曲小步舞，尽情享受这美妙的音乐吧！

全班在集体舞中离开教室。

第九课小骆驼

教学目标：

能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

能学会唱歌曲《小骆驼》。

能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。

教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。

教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

教学准备：cAI、歌单、脚印谱、打击乐器若干。

教学过程：

一、走进沙漠的准备

听一听，动一动

师：请大家听着音乐和我一起动一动！

比一比，说一说

师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你

们都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大

家说一说。

师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看

骆驼生活的环境一一沙漠。

师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。

你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的

队伍吧！

二、沙漠中的脚印

听一听、走一走

师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！

听一听，认一认

师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？

学生自由回答。

师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留

下了深深的脚印。

师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？

师：我们一起来听听脚印上的音符吧！

师：小骆驼先迈出哪只脚？那是不是每走一脚都有音乐

声？

师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话

要对我们说。

师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了

歌声要停下来，不出声。

师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？

让我来为大家探探路吧！

走一■走，唱一■唱

教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。

学生自由练习。

跟琴齐唱脚印谱。

出示歌曲乐句曲谱。

学生边划拍边唱乐句曲谱。

三、沙漠中的风沙

听一听，说一说

师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化,

你们听！

师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？

师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退

缩呢？

师：它的脚印会变得怎么样？

学一学，走一走

师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！

师：看看小骆驼是怎么走的？

走啊走，走啊走

师：大家一起来走一走。

师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？

师：因为前面有绿洲I，有草儿有花儿，还有清清的水。

师：让我们来听听小骆驼的想法吧！

前面有青草，前面有水喝。

前面有歌声，前面有花朵。

师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？

走一■走，唱一■唱

师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎

接风沙吧！

四、沙漠中的绿洲

看一看，听一听

师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿

呀？

师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终

于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。

师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇

得叮当直响，你们听！

走一■走，唱一■唱

师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。

试一试，唱一唱

师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么

呢？

师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋

律，动听的歌呢！我们听听吧！

听一听，唱一唱

学生用“叮”模唱旋律。

分小组自主学唱歌谱。

依谱唱词。

学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。

五、沙漠中的演出

选一选，试一试

师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲I，慝有一

个小小的请求，我们来听听吧！

师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些

乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。

唱一唱，演一演

师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入

它的骆驼队。

六、沙漠中的收获

师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行,

你最大的收获是什么？

师：在你们的成长路上，还会遇到各种困难和挫折，我

希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做个坚

强的孩子。

第十课船之梦

教学目标：

能学会演唱歌曲《船之梦》，体验歌曲美好的意境，；

能与同学合作，学会简单的二部合唱。

在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中，能积极参与想象活动,

体验音乐的情感。

能选择合适的打击乐器和节奏为歌曲《船之梦》伴奏。

教学重点：学会合唱歌曲《船之梦》，并体会其意境。

教学难点：《船之梦》最后一句合唱的教学。

教学准备：cAI、小画板、水彩笔

教学过程：

一、情景导入

随着《划船歌》律动“划船”进教室，师生相互问好。

师：刚才，同学们划得很开心，你们看这里也有两位小

朋友在划船，他们在海上划呀划，随着风浪飘呀飘，他们划

到哪儿去呢？

二、引导掌握

熟悉歌词

师：这只小船往哪儿去呢？小朋友看见了什么？

生甲：小船去了神秘的椰子岛。

生乙：小朋友看见了可爱的小矮人...........

老师有感情地轻诵歌词：“摇呀摇我的船之梦，在那遥

远的天边轻轻飘荡...........”随后根据歌词进行扩展，

描述歌曲的意境，启发学生想象，让学生闭上眼睛随着音乐

进入到歌曲的情境中展开联想。

再次聆听歌曲《船之梦》。

熟悉旋律

用梦幻般的声音随旋律用“U”哼唱两遍。

师：小船在海上摇呀摇，激起了一朵朵美丽的浪花，这

些浪花给我们带来美妙的音乐。

师：让我们来唱一唱吧！

学生用“lu”自由唱一唱括号中的音。

全体分声部合唱：一组用“u”轻声唱曲谱；另一组用

“lu”轻声唱括号中的音。

学生加词跟琴演唱

随乐轻声唱主旋律部分的歌词两遍。

随琴唱一唱括号中的歌词。

两声部合唱：一部分唱主旋律；另一部分唱括号中的词。

三、选择合适的打击乐器和节奏为《船之梦》伴奏

拍一拍，找一找

请学生自由拍一拍下列节奏，找出难点。

X—OXXXOOXOOXXXXXXX

分组合击

分组合击上例节奏，看哪一组拍得最整齐、最准确。

分组讨论

分组讨论，并选择合适的打击乐器和节奏型表现歌曲的

意境。

碰铃X—手铃OXX响板X00

三角铁X00沙锤XXXX铃鼓XXX

分组表现

各小组用本组选择的打击乐器和节奏为歌曲伴奏，分组

展示，互相评价。

四、创设情境，表现歌曲《梦之船》

集体表演。全体同学围坐成一艘大船的形状，老师请几

位同学坐在船的中央划船，其他同学跟着一起摇。到目的地

后，请几位同学下船和“小矮人”一起跳舞，同学们一边表

演一边演唱。

师：刚才，我们坐着“梦之船”去了神秘的椰子岛，看

到了可爱的小矮人，和他们一起唱了歌，跳了舞。现在这只

美丽的“梦之船”又要起航了，它要上哪儿去呢？你们倾听

音乐，尽情想象吧!

五、听赏表现

聆听大提琴独奏《梦幻曲》

师：谁听出《梦幻曲》是由什么乐器演奏的？

介绍大提琴。

设问引导

师：乐曲《梦幻曲》表现了什么样的情境？用了什么速

度？

随乐自由表演

师：小朋友从小就有许多美好的梦想，也