八年级历史下册 第一单元 第3课《封建土地制度的废除》教案4 岳麓版

八年级历史下册第一单元第3课《封建土地制度的废除》教案4岳麓版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级历史下册第一单元第3课《封建土地制度的废除》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将依据岳麓版教材，深入探讨封建土地制度的废除过程及其历史意义。通过对教材内容的分析，结合实际案例，帮助学生理解封建土地制度废除的原因、过程以及对中国社会的影响。课程将采用互动提问、小组讨论等形式，增强学生对历史事件的认识和理解。核心素养目标1.历史理解：使学生掌握封建土地制度的基本概念、废除过程及其历史背景，提高对历史事件的理解能力。

2.思维品质：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题，形成批判性思维和独立思考的能力。

3.情感态度：激发学生对农民阶级在封建土地制度废除过程中的作用和贡献的认识，培养学生的社会责任感和民族自豪感。

4.文化认同：通过对封建土地制度废除的学习，增强学生对我国历史文化的了解，提高文化认同感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期历史课程中学习了封建社会的基本特征，对中国古代的土地制度有了初步了解，包括井田制、均田制等，为本节课学习封建土地制度的废除奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对历史事件充满好奇心，具备一定的分析能力。他们喜欢通过故事、案例等形式学习历史，善于从多角度思考问题。此外，学生在小组合作中表现出较强的交流与合作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：封建土地制度的废除涉及复杂的历史背景和过程，学生可能在学习中难以把握废除土地制度的根本原因、具体过程和历史意义。此外，如何运用历史唯物主义观点分析问题，对学生来说也是一个挑战。教师在教学过程中需关注学生的困惑，适时给予指导和帮助。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动的语言描述，深入浅出地讲解封建土地制度废除的历史背景、过程和意义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中理解封建土地制度废除的原因和影响。

（3）案例分析：通过具体案例分析，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的批判性思维。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：运用多媒体设备展示与封建土地制度废除相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

（2）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，帮助学生更全面地了解历史事件。

（3）教学软件：运用教学软件开展互动问答、小组合作等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程首先，让我们共同回顾一下上一课的内容，了解封建社会的基本特征及其土地制度。今天，我们将深入学习封建土地制度的废除过程及其历史意义。

1.导入新课

（1）教师通过多媒体展示图片，引导学生观察并思考：这些图片反映了哪个历史时期的土地制度？这种制度有什么特点？

（2）学生回答：这些图片反映了封建社会的土地制度，特点包括井田制、均田制等。

（3）教师总结：是的，这些土地制度都是封建社会的产物。今天我们要学习的是封建土地制度的废除。

2.讲解新课

（1）封建土地制度的废除背景

a.教师讲述：随着社会生产力的发展，封建土地制度逐渐暴露出其弊端，导致农民生活困苦，社会矛盾激化。

b.学生思考：封建土地制度的弊端有哪些？

c.教师引导：如土地兼并、苛捐杂税等。

（2）封建土地制度的废除过程

a.教师讲述：从宋朝开始，封建土地制度逐渐衰落，至明朝中期，土地制度变革已迫在眉睫。

b.学生探究：请同学们阅读教材，了解封建土地制度废除的具体过程。

c.教师总结：明朝中期，政府实行“一条鞭法”，将田赋、徭役等合并为一条，按田亩征收银两，减轻农民负担。清朝时期，雍正帝推行“摊丁入亩”制度，进一步废除封建土地制度。

（3）封建土地制度废除的历史意义

a.教师提问：封建土地制度的废除对中国社会产生了哪些影响？

b.学生回答：减轻了农民负担，促进了社会生产力的发展，为资本主义的兴起创造了条件。

c.教师总结：是的，封建土地制度的废除标志着中国社会进入了一个新的历史阶段，为近代化的进程奠定了基础。

3.课文主旨内容探究

（1）教师提问：请同学们思考，封建土地制度废除的根本原因是什么？

（2）学生回答：社会生产力的发展。

（3）教师引导：正是由于生产力的发展，封建土地制度逐渐暴露出弊端，从而导致了其废除。

4.突出全文侧重点

（1）教师强调：封建土地制度的废除是一个复杂的历史过程，其影响深远。我们要重点掌握废除的过程及其历史意义。

（2）学生思考：如何运用历史唯物主义观点分析封建土地制度的废除？

（3）教师解答：历史唯物主义认为，生产力的发展是推动历史前进的根本动力。在封建社会，生产力的发展导致封建土地制度的衰落和废除。

5.实际性教学内容

（1）教师布置作业：请同学们结合教材，总结封建土地制度废除的过程及其历史意义。

（2）学生完成作业。

6.课堂小结

（1）教师总结：今天我们学习了封建土地制度的废除，了解到了其背景、过程和意义。希望大家能够运用所学知识，深入分析历史事件。

（2）学生回答：明白了，老师。知识点梳理1.封建土地制度的基本特征

-井田制、均田制等土地制度

-土地兼并、苛捐杂税等问题

-农民生活困苦，社会矛盾激化

2.封建土地制度废除的背景

-社会生产力的发展

-封建土地制度的弊端暴露

-明朝中期土地制度变革的迫切性

3.封建土地制度废除的过程

-明朝“一条鞭法”的实行

-田赋、徭役合并为一条

-按田亩征收银两，减轻农民负担

-清朝“摊丁入亩”制度的推行

-废除人丁税，按田亩征税

-进一步废除封建土地制度

4.封建土地制度废除的历史意义

-减轻农民负担，促进社会生产力发展

-为资本主义兴起创造条件

-标志中国社会进入新的历史阶段

-为近代化进程奠定基础

5.历史唯物主义观点分析

-生产力发展是推动历史前进的根本动力

-封建土地制度废除是生产力发展的必然结果

6.本节课的重点和难点

-重点：封建土地制度废除的过程及其历史意义

-难点：如何运用历史唯物主义观点分析封建土地制度的废除课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国封建土地制度的历史变迁》

-视频资源：《封建土地制度的废除》纪录片

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国封建土地制度的历史变迁》一文，深入了解封建土地制度的发展、废除过程及其历史意义。

-观看《封建土地制度的废除》纪录片，从视觉角度感受封建土地制度废除的历史背景、过程和影响。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入思考。

-布置作业：要求学生结合阅读材料和视频资源，撰写一篇关于封建土地制度废除的心得体会，不少于500字。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对封建土地制度废除的相关知识点的掌握情况。

-针对学生对历史背景、废除过程、历史意义等方面的理解，设计具有针对性的问题，检查学生的学习效果。

-关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和批判性思维。

-及时发现学生在学习过程中遇到的问题，给予个别指导，帮助学生解决困惑。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业完成质量，从知识掌握、思维品质、表达能力等方面进行综合评价。

-对作业中出现的共性问题进行总结，及时在课堂上进行讲解，确保学生掌握正确的知识点。

-对学生的优秀作业进行表扬，激发学生的学习积极性，鼓励学生继续努力。

-给予学生个性化的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。

-定期组织阶段测试，检验学生对封建土地制度废除相关知识的掌握程度，为后续教学提供参考。教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对封建土地制度废除的历史背景和过程表现出浓厚的兴趣。通过多媒体展示和案例分析，学生们能够更直观地理解这一历史事件。然而，我也注意到在讲解过程中，部分学生对历史唯物主义观点的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强引导和练习。

在课堂讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有见地的问题。这说明他们在思考问题时能够联系实际，运用所学知识进行分析。但我也发现，部分学生在讨论时较为被动，可能是因为他们对相关知识点的掌握还不够扎实。为此，我将在课后加强个别辅导，帮助这部分学生提高。

在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改，发现大部分学生能够较好地完成作业，但仍有少数学生在作业中暴露出对封建土地制度废除的理解不够深入。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些互动环节，让学生在课堂上进行更多的思考和讨论，以提高他们的理解能力。

此外，课后拓展部分，我推荐了相关阅读材料和视频资