七年级生物上册 1.1.1生物的特征教案1 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1生物的特征教案1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级生物上册1.1.1节，主要探讨生物的特征。教学内容包括：生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性以及由细胞构成等。这些内容与学生已有知识——对生物的基本认识和理解相联系，学生在之前的学习中对生物与非生物的区别已有初步了解，本节课将进一步深化学生对生物特征的理解，为后续学习生物分类、生态系统等打下坚实基础。核心素养目标学情分析本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面已具备基本的生物概念，能识别一些常见的生物，但对于生物特征的系统理解和深度探究尚处于起步阶段。在能力方面，学生的观察力、思考力和分析能力有待提高，尤其在联系实际生活中的生物现象进行思考时。素质方面，学生通常对生物学科有较高的兴趣，但学习习惯和自我管理能力参差不齐，这对课程的深入学习有一定影响。此外，学生在小组合作学习中，需加强沟通交流和团队协作能力的培养，以促进对生物特征这一课程内容的深入理解和应用。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：首先，通过讲授法为学生提供生物特征的基础理论知识框架。其次，组织小组讨论和案例研究，让学生分析具体生物现象，加深对生物特征的理解。此外，设计实验活动，如观察植物的生长和光合作用，让学生亲身体验生物特征。同时，利用互动游戏和角色扮演，激发学生兴趣，促进课堂参与。在教学媒体使用方面，结合多媒体课件、实物展示和在线资源，为学生提供丰富的视觉和听觉学习材料，增强学习体验。通过这些多样化的教学手段，旨在提高学生的主动学习能力，培养其科学探究精神。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于生物特征的基础资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物特征”课题，设计问题如“生物有哪些共同特征？”引导学生探究。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解生物特征。

-思考预习问题：学生对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前接触重难点。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示生物多样性视频，引出生物特征的重要性。

-讲解知识点：详细讲解生物的七大特征，结合实例加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨生物特征的实例。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生通过小组讨论，应用生物特征知识。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对生物特征有深入理解。

-实践活动法：通过讨论，加强学生对知识点的应用。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解生物特征，突破重难点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置观察日记等作业。

-提供拓展资源：推荐生物特征相关的书籍和网站，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对生物特征的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主巩固和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生发现不足，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固生物特征知识，提高学生的应用能力。

-拓宽知识视野，培养学生的自我反思和总结能力。学生学习效果1.知识与理解：

-掌握生物的七大基本特征，并能够列举实例解释每一特征。

-理解生物特征在生物分类和生态系统中的作用。

-描述生物特征与生活环境之间的关系。

2.能力与技能：

-提高观察力和思考能力，能够观察生活中的生物现象，并用所学知识进行分析。

-发展自主学习能力，通过预习、课堂讨论和课后拓展，加深对生物特征的理解。

-增强团队合作能力，通过小组活动，学会与他人合作交流，共同解决问题。

3.情感与价值观：

-增强对生物学科的兴趣，激发探索自然奥秘的热情。

-培养科学探究精神，学会用科学的方法和态度对待生物学问题。

-增强环保意识，认识到生物多样性保护的重要性。

4.应用与实践：

-能够运用生物特征知识解释日常生活中的生物现象。

-通过观察日记等课后作业，将理论知识与实际观察相结合，提高知识的应用能力。

-在后续的生物学习中，能够将生物特征作为基础，更好地理解和学习生物的分类、生理、生态等内容。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了生物的基本特征，包括生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性以及由细胞构成等。

-通过实例和小组讨论，我们理解了这些特征在生物分类和生态系统中的作用，以及生物特征与生活环境的相互关系。

-学生通过自主学习和合作学习，提高了观察、思考、分析和应用生物特征的能力。

2.当堂检测：

-知识点检测：

-列举出生物的七大基本特征，并简要解释每个特征的意义。

-举例说明生物特征在自然界中的应用。

-实践能力检测：

-观察身边的一个生物，分析其具备哪些基本特征，并与同学分享。

-小组讨论：生物特征如何帮助生物适应环境？请举例说明。

-情感态度检测：

-说出你对生物特征学习的兴趣和体会。

-谈谈你对生物多样性保护的看法。

3.检测方法：

-知识点检测：采用闭卷问答形式，学生独立完成。

-实践能力检测：通过小组合作，观察、讨论并报告。

-情感态度检测：采用口头表达或书面描述形式。

4.评价标准：

-知识点检测：正确列举并解释生物特征，实例恰当。

-实践能力检测：观察和分析准确，能够与同学有效沟通和合作。

-情感态度检测：表达出对生物特征学习的热情，对生物多样性保护有正确的认识。板书设计①重点知识点：

-生物的七大特征

-需要营养

-能进行呼吸

-能排出废物

-能对外界刺激作出反应

-能生长和繁殖

-具有遗传和变异的特性

-由细胞构成

-生物特征与生态环境的关系

②词、句：

-关键词：营养、呼吸、废物、反应、生长、繁殖、遗传、变异、细胞

-重点句：生物特征是生物生存和发展的基础，它们帮助生物适应不断变化的环境。

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和重要信息。

-设计简笔画，如生物的图像、细胞结构等，增加视觉趣味性。

-创设图表或流程图，展示生物特征之间的关系和生物适应环境的例子。

-引入有趣的生物现象案例，如光合作用的图解、生物的奇特繁殖方式等，激发学生兴趣。典型例题讲解1.例题一：解释生物的“需要营养”特征，并给出两个实例。

-答案：生物需要营养特征是指生物通过摄取食物来获取能量和必需的物质，以维持生命活动。

-实例一：植物通过光合作用制造有机物，为自己和其他生物提供能量。

-实例二：动物通过摄取植物或其他动物来获取营养。

2.例题二：描述生物如何通过“能进行呼吸”特征来适应环境。

-答案：生物通过呼吸将氧气吸入体内，释放二氧化碳，以此在细胞内进行能量代谢。

-举例：鱼类的鳃能从水中提取氧气，适应水生生活。

3.例题三：分析生物“能排出废物”特征的重要性。

-答案：生物通过排出废物，去除代谢过程中产生的有害物质，维持内环境的稳定。

-举例：人体通过汗腺排出汗液，排除多余的水分和盐分。

4.例题四：解释生物如何通过“能对外界刺激作出反应”特征来提高生存机会。

-答案：生物对温度、光照、化学物质等外界刺激作出反应，以避免危险或寻找资源。

-举例：含羞草的叶子在受到触碰时会迅速合拢，以避免受到损害。

5.例题五：阐述生物“能生长和繁殖”特征在生物多样性中的作用。

-答案：生物通过生长和繁殖，使得物种得以延续和发展，保持生态系统的多样性。

-举例：蝴蝶通过变态发育，从卵、幼虫、蛹到成虫，完成生命周期，保证物种的繁衍。

补充说明：

-在解答例题时，学生应结合课本知识，理解生物特征的原理和应用。

-通过实例分析，学生能够将理论知识与实际情况联系起来，加深对生物特征的理解。

-教师在讲解时，应强调每个特征的重要性，以及它们如何帮助生物适应环境，提高生存能力。教学反思与改进-反思活动：

-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈，了解学生对本节课的兴趣、难点和收获。

-课堂观察：观察学生参与课堂讨论、小组活动的情况，评估学生合作和沟通能力。

-作业分析：批改学生作业，了解他们对生物特征的理解和应用程度。

-需要改进的地方：

-学生参与度：部分学生对课堂讨论和小组活动参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

-知识理解：部分学生对生物特征的原理和应用掌握不够深入，需要加强相关知识点的讲解和实例分析。

-自主学习能力：学生自主学习能力有待提高，需要加强预习和课后拓展的指导。

-改进措施：

-增加互动环节：引入更多有趣的游戏和活动，提高