八年级语文上册 第五单元 24大道之行也教案 新人教版

八年级语文上册第五单元24大道之行也教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文上册第五单元的《大道之行也》。本篇文章选自《礼记》，主要阐述了大道的概念以及大道在社会中的实践。文章通过对大道的描述，表达了作者对社会和谐、人民幸福的向往。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，对古代文学的基本形式和表达手法有一定的了解。同时，学生也学习过相关的文言文知识，如实词、虚词的用法等。这些已有知识为本节课的学习提供了基础。

本节课的内容与课本中的其他文章相联系，如《孟子》、《庄子》等，这些文章都从不同的角度探讨了人生、社会等问题，有助于学生对古代思想文化的全面了解。此外，本节课的内容也与现实生活紧密相连，引导学生关注社会问题，思考如何构建和谐社会。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.语言能力：通过学习《大道之行也》，提高学生的文言文阅读能力，使其能够理解并翻译文章中的关键信息，掌握实词、虚词的正确用法。

2.思维品质：通过分析文章中的观点和论证方法，培养学生的逻辑思维能力，使其能够独立思考、辩证分析问题。

3.文化素养：通过学习古代文学作品，引导学生了解古代思想文化，培养学生的文化自觉和民族自豪感。

4.价值观：通过探讨文章中所表达的社会理想和价值观，引导学生关注社会问题，培养其为人民服务的责任感，提高其道德素养。

5.创新能力：在教学过程中，鼓励学生提出不同的观点和见解，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

6.合作能力：通过小组讨论、分享学习心得等方式，培养学生的团队合作意识，提高其沟通协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-文章主题理解：《大道之行也》的核心思想和社会理想是本节课的重点内容。学生需要理解并能够概括文章表达的作者对于理想社会的追求和设想。

-文言文词汇与句式：重点掌握文章中的关键实词、虚词的用法，以及特殊文言句式，如判断句、宾语前置句等。

-论证方法分析：学生需要学会分析文章中的比喻、排比等修辞手法和论证结构，理解其如何支持作者的观点。

2.教学难点

-古代文化背景：学生可能对《礼记》的背景知识不熟悉，导致难以理解文章的深层含义。教学中需要通过注释、图片、视频等资料帮助学生建立起对古代社会的基本认识。

-文言文翻译：文章中的某些句子结构复杂，学生可能在翻译时遇到困难。教师可以采取分步骤翻译的方法，引导学生逐步理解每个成分的意思，再组合起来理解整个句子。

-抽象概念的具体化：文章中的一些抽象概念如“大道”、“天下为公”等，学生可能难以具体理解。教师可以通过现代社会的例子或情景模拟，帮助学生将这些抽象概念具体化，从而更好地理解文章的意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级语文上册》第五单元的课本，以及相关的学习资料，如同步练习册、文言文阅读指南等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括《大道之行也》的原文文本、注释解释、相关的历史图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解文章内容和古代社会背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和分享的学习环境，设置分组讨论区，准备展示板或白板供学生书写和展示成果。同时，确保教室内的音响设备正常运作，以利教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《大道之行也》的原文文本、注释解释和相关的历史图片、图表、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章的主题和论证方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和疑问，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，独立阅读文本和观看视频，理解文章内容和古代社会背景。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-多样化的预习资源：提供不同形式的预习资源，帮助学生从多角度理解和准备课程。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于古代社会的案例，引出《大道之行也》的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键概念和特殊文言句式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章的论证方法，并在白板上展示分析结果。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析文章的论证方法，并在白板上展示分析结果。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的关键概念和特殊文言句式。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中分析和应用文章的论证方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容，掌握关键概念和文言句式。

-通过实践活动，培养学生的分析和应用能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道关于文章论证方法的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章相关的古代文献和现代讨论文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章分析和论证方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《礼记》选读：除了《大道之行也》，还可以选择《礼记》中的其他篇章进行拓展阅读，如《大学》、《中庸》等，这些篇章都具有很高的文学价值和历史意义，能够帮助学生更好地理解古代社会的伦理道德和文化特点。

古代社会伦理讲座：可以为学生提供一些关于古代社会伦理的讲座视频或音频，如《儒家伦理与中国社会》、《古代社会的道德观念》等，让学生从多角度了解古代社会的伦理观念及其对现代社会的影响。

古代文化知识手册：为学生提供一本关于古代文化知识的手册，包括古代的礼仪、制度、服饰、饮食等方面的内容，帮助学生更好地了解古代社会的各个方面。

2.拓展建议

深度阅读：《大道之行也》是一篇深刻的哲学论文，要求学生不仅要理解其表面意义，还要深入挖掘其背后的哲学思想和伦理观念。可以让学生选择一篇自己感兴趣的古代文学作品，进行深度阅读和分析，尝试用自己的话阐述其主旨和意义。

小组讨论：可以组织学生进行小组讨论，每组选择一个主题，如“古代社会的理想国”、“儒家伦理与当代社会的联系”等，让学生在讨论中锻炼自己的思考能力和表达能力。

写作练习：可以让学生写一篇关于《大道之行也》的读后感或评论，要求学生结合自己的实际生活经验和当代社会的现状，谈谈对文章中所阐述的思想和观点的理解和体会。

研究性学习：可以鼓励学生进行研究性学习，选择一个与《大道之行也》相关的话题，如“古代社会的道德观念与当代社会的道德问题”等，进行深入研究和探讨，要求学生提出自己的观点和见解，并能够用事实和数据进行支撑。

教学资源拓展应紧密结合教材内容，既要丰富学生的知识视野，又要有助于学生深入理解和掌握教材知识点。通过拓展资源的学习，使学生能够更好地将所学知识应用于实际生活中，提高自己的综合素质。典型例题讲解1.例题一：请简要概括《大道之行也》的主题思想。

答案：文章通过描述大道的概念和实践，表达了作者对社会和谐、人民幸福的向往。

2.例题二：请解释“大道之行也，天下为公”这句话的含义。

答案：这句话的意思是，在大道实行的社会中，人们都能够无私地奉献自己，实现社会和谐。

3.例题三：请分析文章中的比喻手法，并说明其作用。

答案：文章中使用了比喻手法，如“大道之行也，犹行于大虚”等，通过比喻形象地表达了大道的特点，使读者更容易理解和接受作者的观点。

4.例题四：请简要分析文章的论证结构。

答案：文章采用了总分总的论证结构。首先提出了大道的概念，然后详细阐述了大道在社会中的实践，最后总结了大道的社会意义。

5.例题五：请结合文章内容，谈谈你对古代社会和谐的认识。

答案：古代社会和谐的关键在于人们的无私奉献和道德修养。在大道实行的社会中，人们都能够摒弃私欲，追求公共利益，从而实现社会的和谐与稳定。

补充说明：板书设计①文章主题：《大道之行也》的主题思想是社会和谐、人民幸福的向往。

②关键词汇：大道、天下为公、比喻、论证结构。

③重点句子：“大道之行也，天下为公”，表达了作者对理想社会的追求；“犹行于大虚”，形象地描述了大道的特点；“总分总”的论证结构，清晰地展示了作者的观点和论证过程。

设计说明：

1.板书设计要突出文章的主题和关键词汇，帮助学生理解和记忆文章的主要内容。

2.板书设计要简洁明了，避免冗长和复杂的文字，使学生能够快速抓住文章的重点。

3.板书设计要具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过字体大小、颜色、图案等元素来增加