Unit 19 Breakfast food Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册

Unit19BreakfastfoodLesson2（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册Unit19Breakfastfood的Lesson2。教学内容围绕早餐食物的主题，重点介绍了各种早餐食物的名称、特点及表达喜好。本节课与学生对食物的基础认识及简单英语表达有直接联系，如学生已学过的水果、饮料等名词，及一般现在时态的简单运用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过之前的学习，已经掌握了基本的食物类词汇和简单句型，如"Ilike/don'tlike…"。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对早餐食物的认知，并通过情景对话，让学生在实际语境中运用所学，表达对早餐食物的喜好。这不仅巩固了学生之前所学的知识，同时也提高了他们的语言实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标立足于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit19BreakfastfoodLesson2，学生将能够在真实语境中运用英语表达对早餐食物的喜好，提升语言表达能力。同时，通过探讨不同早餐食物的特点，激发学生的思辨能力，培养他们独立思考及判断的能力。此外，课程将引入不同文化背景下的早餐习惯，增强学生的文化意识，促使他们尊重并理解文化差异。在学习过程中，学生将合作探究、分享观点，提高自主学习与合作学习的能力，为终身学习奠定基础。这一目标与新课改要求紧密相连，旨在全面提升学生的核心素养。学情分析本节课的教学对象为剑桥少儿英语三级的学生，他们具备一定的英语基础知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已掌握基本的食品类词汇和一般现在时态，但在早餐食品相关词汇及表达喜好方面仍需拓展。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。此外，学生在思维品质上表现出一定的独立性和创造性，但在批判性思维方面需要进一步引导。

在素质方面，学生普遍具有较好的团队合作精神和积极参与课堂活动的意愿。然而，部分学生在课堂自律性和自主学习能力方面存在不足，这对课程学习有一定影响。针对这些情况，本节课将通过小组合作、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

此外，学生在行为习惯方面，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。因此，课程设计中将融入丰富的教学活动，如角色扮演、互动游戏等，以提高学生的专注力和参与度。通过这些措施，有助于学生更好地掌握课本知识，提高英语综合运用能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教具（早餐食品图片、单词卡片）。

2.软件资源：课程平台（学校内部学习管理系统）、教学软件（PPT、音频播放器）。

3.信息化资源：电子教材、教学音频、早餐食品相关视频、互动学习软件。

4.教学手段：情境教学、小组合作、角色扮演、互动游戏、课堂提问、实时反馈。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体设备展示各种早餐食品的图片，创设情境，引导学生关注早餐的重要性。

-提出问题：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”，让学生进行简短讨论，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生观察教材中的早餐食品图片，教授新词汇（如cereal,toast,yogurt等）及表达喜好的句型（如"Ilike/don'tlike…"）。

-结合早餐食品的特点，讲解一般现在时态的用法，确保学生理解和掌握新知识。

-师生互动环节：

a.教师邀请学生上台演示早餐食品，并用英语描述其特点。

b.学生分组，每组选择一种早餐食品，用英语进行介绍，其他组员猜测。

3.巩固练习（15分钟）

-设计练习题，让学生完成教材中的相关练习，巩固新词汇和句型。

-组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：“Whatarethebenefitsofhavingahealthybreakfast?”，引导学生运用所学知识进行交流。

-课堂提问：

a.教师提问：“Canyounamesomebreakfastfoodsandexpressyourlikesanddislikes?”，邀请学生回答，检查他们对新知识的掌握。

b.针对不同学生的学习情况，教师设计不同难度的问题，以确保每个学生都能参与课堂互动。

4.创新教学（5分钟）

-设计一个“BreakfastFoodShow”环节，学生分组，每组设计一个早餐食品宣传海报，并上台展示。

-学生需用英语介绍海报中的早餐食品，包括名称、特点及推荐理由，以提高他们的语言实际运用能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何用英语向外国朋友推荐中国传统早餐，如包子、豆浆等，培养他们的跨文化交际能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟向外国朋友介绍早餐的场景，提高学生的口语表达能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调早餐食品词汇和表达喜好句型的运用。

-布置作业：让学生课后用英语写一篇关于自己最爱的早餐食品的小短文，巩固所学知识。知识点梳理1.词汇：

-早餐食品类词汇：cereal,toast,yogurt,milk,egg,bacon,pancake,fruit,jam,butter等。

-表达喜好词汇：like,don'tlike,love,enjoy,hate,prefer等。

2.句型：

-一般现在时态的肯定句和否定句表达喜好：Ilike/don'tlike...

-疑问句询问喜好：Doyoulike...?Whatdoyoulikeforbreakfast?

3.语法：

-一般现在时态的用法，特别是在描述日常习惯和喜好时的应用。

-名词所有格's的使用，如：myfavoritebreakfastfood。

4.对话：

-日常交流中关于早餐食物的对话，包括询问和回答关于喜好的问题。

-使用礼貌用语在对话中进行互动，如：Please,Thankyou,Excuseme等。

5.文化：

-了解不同文化背景下的早餐习惯，包括西方和中国的早餐食品。

-尊重和欣赏不同文化的饮食习惯，培养跨文化交际意识。

6.阅读：

-阅读教材中关于早餐食品的描述，提取关键信息。

-通过阅读理解，学习如何表达个人喜好。

7.写作：

-学习如何书写关于早餐食品的简单描述和表达个人喜好的短文。

-应用所学词汇和句型，编写对话和小故事。

8.听力：

-听懂关于早餐食品的描述和对话，提高听力理解能力。

-通过听力练习，学习如何捕捉关键信息。

9.口语：

-在不同情境中练习使用早餐食品词汇和表达喜好的句型。

-通过角色扮演和小组讨论，提高口语表达能力和交际技巧。

10.学习策略：

-运用分类、联想等方法记忆早餐食品词汇。

-使用图表、思维导图等工具整理和复习所学知识。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了情境教学、小组合作和互动游戏等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。从整个教学过程来看，这些方法在很大程度上促进了学生的参与和互动，尤其是“BreakfastFoodShow”环节，学生们表现出了很高的积极性和创造力。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我注意到在小组讨论和角色扮演环节，部分学生过于依赖同伴，自身的英语表达能力没有得到充分锻炼。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别指导，鼓励他们大胆开口，提高独立思考的能力。

在课堂管理方面，我发现部分学生的注意力容易分散，这可能是因为课堂活动安排不够紧凑。为了提高课堂效率，我计划在今后的教学中优化活动设计，确保每个环节都能吸引学生的注意力。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们掌握了早餐食品的相关词汇和表达喜好的句型，提高了听说读写的能力。同时，通过了解不同文化的早餐习惯，学生们对跨文化交际产生了更浓厚的兴趣。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对一般现在时态的掌握不够扎实，需要加强巩固。其次，课堂互动中，部分学生表现较为被动，缺乏主动参与意识。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.针对时态问题，设计更多相关的练习题，帮助学生巩固语法知识。

2.针对课堂互动，鼓励学生积极参与，设置更多有趣的环节，提高他们的学习兴趣。

3.加强课堂反馈，及时了解学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-早餐食品词汇：cereal,toast,yogurt,milk,egg,bacon,pancake,fruit,jam,butter

-喜好表达：like,don'tlike,love,enjoy,hate,prefer

-一般现在时态：肯定句、否定句、疑问句

②重点句型：

-Ilike/don'tlike...

-Doyoulike...?

-Whatdoyoulikeforbreakfast?

③艺术性与趣味性：

-使用早餐食品的图片和彩色的单词卡片，将词汇和句型以视觉化的形式展示在黑板上，增强直观性和趣味性。

-设计一个“早餐喜好树”的板书，每个树枝上挂着不同的早餐食品图片，学生可以用贴纸或画笔在喜欢的食品上做标记，增加互动性和参与感。

-在板书一侧，绘制一个简易的食谱，用英文标注不同的早餐组合，让学生在课后尝试用所学知识编写自己的早餐菜单。重点题型整理1.补全对话

-A:Whatdoyouhaveforbreakfast?

-B:Iusuallyhave____________and____________.

-A:Doyoulike____________?

-B:Yes,Ido.It'smyfavoritebreakfastfood.

答案：

-B:Iusuallyhavecerealandmilk.

-A:Doyouliketoast?

-B:Yes,Ido.It'smyfavoritebreakfastfood.

2.写作练习：描述你的早餐

-Writeaboutyourbreakfast.Usethefollowingwords:cereal,toast,yogurt,milk,fruit,like,don'tlike.

答案：

-Ihavecerealandmilkforbreakfast.Iliketoaddsomefruitontopofmycereal.Idon'tliketoastforbreakfast,butIenjoyhavingyogurtwithmycereal.

3.问答匹配

-PersonA:Whatdoyoulikeforbreakfast?

-PersonB:Ilikepancakeswithsyrup.

-PersonC:Idon'tlikebacon.

-PersonD:Iprefereggs.

Matchthequestionswiththeanswers:

-1.Doyoulikebacon?-C:Idon'tlikebacon.

-2.WhatdoesBlike?-B:Ilikepancakeswithsyrup.

-3.DoesDlikeeggs?-D:Iprefereggs.

4.编写短剧

-Writeashortdialoguebetweentwofriendswhoaretalkingabouttheirfavoritebreakfastfoods.

答案：

-A:Hey,what'syourfavoritebreakfastfood?

-B:Ilovehavingyogurtwithgranolaandfruit.Howaboutyou?

-A:Ienjoyagoodbowlofoatmealwithsomehoneyandnuts.

-B:Thatsoundsreallyhealthy!

5.语法填空

-Completethefollowingsentenceswiththecorrectformoftheverb"like"or"don'tlike".

答案：

-I____________(like)toastwithjamforbreakfast.

-She____________(don'tlike)eatingeggsinthemorning.

-We____________(like)tohaveabigbreakfastwithbaconandpancakesonweekends.

-Iliketoastwithjamforbreakfast.

-Shedoesn'