八年级语文上册 第一单元 2《首届诺贝尔奖颁发》教案 新人教版

八年级语文上册第一单元2《首届诺贝尔奖颁发》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文上册第一单元的第2课《首届诺贝尔奖颁发》。课文内容介绍了诺贝尔奖的设立背景、首次颁奖的过程以及获奖者的成就。本课旨在通过阅读使学生了解诺贝尔奖的基本知识，培养学生对科学家的敬仰之情和对科学事业的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对文学阅读有一定的基础。而本节课的文本文体为新闻，要求学生在理解新闻报道的基本特点的基础上，掌握新闻的结构和阅读方法。通过对本课的学习，学生能够将已有的文学知识与新闻阅读相结合，提高阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够正确理解和使用中文，提高阅读理解和写作能力，尤其是新闻体的阅读和写作技巧。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生批判性和创新性思维，使学生能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

3.文化理解：通过了解诺贝尔奖的历史和背景，使学生认识到科学事业的重要性和科学家的高尚品质，增强对科学文化的理解。

4.审美情趣：通过欣赏优秀的文学作品，培养学生对文学艺术的感知和欣赏能力，提高学生的审美水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在接触《首届诺贝尔奖颁发》这篇课文之前，学生已经在七年级和八年级的语文课程中学习了许多不同体裁的文学作品，如小说、散文、诗歌等。他们对文学作品的基本构成和表达方式有了一定的理解。同时，学生在历史课程中可能已经了解了诺贝尔奖的背景知识，这为学习本课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对科学事业有一定的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的独立阅读和理解文章的能力，能够分析文章的结构和内容。在学习风格上，这个年龄段的学生倾向于通过合作和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《首届诺贝尔奖颁发》这篇新闻报道时，学生可能会遇到一些专业术语和复杂的句子结构，这可能会影响他们的阅读理解。此外，学生可能对新闻报道的客观性和准确性有一定的疑惑，难以把握新闻中的主要信息和观点。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《首届诺贝尔奖颁发》这篇课文的学习资料，以及与之相关的语文八年级上册第一单元的其他课文，以便进行比较和拓展学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以收集一些关于诺贝尔奖的历史背景的图片和视频，以及诺贝尔奖颁奖典礼的直播视频，以便为学生提供更直观的学习资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成圆形或方形的形式，使学生更容易相互讨论和互动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便进行多媒体教学和展示教学资源。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括课文阅读、问题思考、讨论交流等环节的任务，以便学生明确学习目标和任务。

7.答题卡：为学生准备答题卡，包括针对课文内容的问题和思考题，以便检测学生对课文的理解和掌握程度。

8.教学反思表：为学生准备教学反思表，以便收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便改进教学方法和提高教学质量。

9.教学评价表：为学生准备教学评价表，以便评价学生在课堂中的表现和进步，以及评价教学效果。教学流程1.导入新课（5分钟）

a.教师通过播放一段关于诺贝尔奖颁奖典礼的视频，引起学生的兴趣和好奇心。

b.教师提出问题：“你们对诺贝尔奖有哪些了解？它是什么？为什么要设立这个奖项？”让学生发表自己的看法和了解。

c.教师简要介绍诺贝尔奖的背景和设立目的，引出本节课的主题《首届诺贝尔奖颁发》。

2.新课讲授（15分钟）

a.教师引导学生阅读课文《首届诺贝尔奖颁发》，边读边理解课文内容。

b.教师提出问题：“课文主要讲述了什么内容？诺贝尔奖的设立背景是什么？首次颁奖的过程是怎样的？”引导学生回答并总结课文主要内容。

c.教师分析课文中的重点句子和词汇，如“诺贝尔奖”、“首届”、“颁发”等，解释其含义和作用。

3.实践活动（10分钟）

a.教师布置学生进行小组讨论，讨论诺贝尔奖的意义和价值，以及自己对科学家的敬仰之情。

b.教师组织学生进行小组分享，每个小组选出一名代表分享讨论成果。

c.教师邀请学生展示自己的作品，如写作、绘画等，展示自己对诺贝尔奖的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.教师提出问题：“你们认为什么样的科学家应该获得诺贝尔奖？他们需要具备哪些品质和成就？”引导学生进行思考和讨论。

b.教师提出问题：“你们觉得自己的未来有可能获得诺贝尔奖吗？你们应该如何努力？”引导学生思考自己的未来和目标。

c.教师提出问题：“你们对课文中的科学家有哪些评价？你们从他们身上学到了什么？”引导学生从科学家身上汲取启示和力量。

5.总结回顾（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诺贝尔奖的背景和首次颁奖的过程。

b.教师强调本节课的重点词汇和句子，提醒学生注意在日常生活中的运用。

c.教师鼓励学生继续关注科学事业，树立自己的目标，为实现梦想而努力。

总用时：40分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.诺贝尔奖官方网站：为学生提供诺贝尔奖的官方网站，了解诺贝尔奖的最新动态和历年获奖者信息。

b.科学博物馆：推荐学生参观当地科学博物馆，了解科学家们的伟大成就和科学实验设备。

c.科学家传记：推荐学生阅读一些著名科学家的传记，了解他们的生平事迹和对科学的贡献。

d.科学杂志和期刊：推荐学生阅读一些科学杂志和期刊，了解科学领域的最新研究成果和科技发展。

2.拓展建议：

a.让学生结合诺贝尔奖官方网站，自行查找感兴趣的诺贝尔奖获奖者信息，了解他们的研究成果和贡献。

b.鼓励学生参加学校或社区的科学讲座和研讨会，拓宽自己的科学视野，与科学家们进行交流。

c.引导学生运用所学的科学知识，参与家庭或学校的科学实验和项目，将知识应用于实践。

d.鼓励学生撰写科学论文或研究报告，表达对科学问题的思考和见解，提升科学写作能力。

e.组织学生参观科研机构或大学实验室，亲身体验科学研究的过程，激发对科学的热爱和兴趣。

f.鼓励学生参加科学竞赛或创新项目，展示自己的科学才能和创造力，培养科学思维和解决问题的能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够一目了然地了解课文的主要内容和结构。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括课文的核心内容，避免冗长的文字。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图片、图表等元素，使板书更具吸引力。

5.动态性：板书设计应具有一定的动态性，能够随着教学过程的推进进行修改和补充，使板书成为教学的辅助工具。

6.互动性：板书设计应具有一定的互动性，鼓励学生参与板书的制作和修改，增强学生的参与感和主动性。

7.持久性：板书设计应具有一定的持久性，能够长时间地保持清晰可见，以便学生进行复习和回顾。

具体板书设计示例：

-标题：《首届诺贝尔奖颁发》

-子标题：诺贝尔奖的背景、首次颁奖的过程、获奖者的成就

-重点词汇：诺贝尔奖、首届、颁发、科学家、成就

-结构图：诺贝尔奖的设立背景、首次颁奖的过程、获奖者的成就

-时间轴：诺贝尔奖设立的时间、首次颁奖的时间

-图片：诺贝尔奖颁奖典礼的图片、获奖科学家的图片典型例题讲解八、典型例题讲解

1.阅读下列课文片段，回答问题。

课文片段：“诺贝尔奖的设立是为了表彰那些在物理学、化学、生理学或医学、文学和和平领域作出杰出贡献的人。”

问题：诺贝尔奖设立的目的是什么？

答案：诺贝尔奖设立的目的是为了表彰在物理学、化学、生理学或医学、文学和和平领域作出杰出贡献的人。

解析：此题旨在让学生理解诺贝尔奖的设立背景和目的，掌握课文中的关键信息。

2.阅读下列课文片段，回答问题。

课文片段：“首届诺贝尔奖于1901年颁发，共有五人获得了这一荣誉。”

问题：首届诺贝尔奖是在哪一年颁发的？共有多少人获得了这一荣誉？

答案：首届诺贝尔奖于1901年颁发，共有五人获得了这一荣誉。

解析：此题旨在让学生掌握诺贝尔奖首次颁发的具体时间和获奖人数，加深对课文内容的理解。

3.阅读下列课文片段，回答问题。

课文片段：“首届诺贝尔奖的获得者包括物理学家贝克勒尔、化学家居里夫妇、生理学家坎农、作家苏斯和诗人普吕多姆。”

问题：首届诺贝尔奖的获得者有哪些？

答案：首届诺贝尔奖的获得者包括物理学家贝克勒尔、化学家居里夫妇、生理学家坎农、作家苏斯和诗人普吕多姆。

解析：此题旨在让学生了解首届诺贝尔奖获得者的身份和成就，培养学生的信息提取能力。

4.阅读下列课文片段，回答问题。

课文片段：“居里夫妇因其对放射性的研究而获得了诺贝尔化学奖。”

问题：居里夫妇获得了哪个领域的诺贝尔奖？

答案：居里夫妇获得了诺贝尔化学奖。

解析：此题旨在让学生掌握居里夫妇获奖的领域，加深对课文内容的理解。

5.阅读下列课文片段，回答问题。

课文片段：“苏斯因其作品《绿野仙踪》而获得了诺贝尔文学奖。”

问题：苏斯获得的是哪个领域的诺贝尔奖？他的作品是什么？

答案：苏斯获得的是诺贝尔文学奖，他的作品是《绿野仙踪》。

解析：此题旨在让学生了解苏斯的作品及他获得的是诺贝尔文学奖，培养学生的信息提取能力和文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动情况。关注学生在理解课文内容、掌握重点词汇和句子方面的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括发言积极性、观点表达清晰度以及小组合作效果。关注学生对诺贝尔奖的意义、科学家的贡献和课文内容的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和掌握程度。关注学生的答题速度、准确性和答题思路。

4.课后作业：评价学生完成课后作业的情况，包括作业的完成质量、对课文内容的巩固和拓展。关注学生对课文内容的深入思考和自主学习的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试进行综合评价。针对学生的优点给予肯定和鼓励，针对存在的问题给予指导和建议，帮助学生提高学习效果。

总评：通过以上五个方面的评价和反馈，可以全面了解学生对本节课的学习情况，针对学生的优点和不足进行有针对性的教学指导，帮助学生提高学习效果。同时，教师应不断改进教学方法，提高教学质量，以更好地满足学生的学习需求。教学反思在本节课的教学中，我深刻地认识到教学是一项需要不断反思和改进的工作。以下是我对本节课教学的一些反思：

首先，我发现学生在阅读课文时，对于新闻报道的特点和结构不够了解，这影响了他们对课文内容的理解。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生新闻阅读技巧的培养，帮助他们更好地理解和分析新闻报道。

其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，发言不够积极。这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是对小组讨论的主题不够感兴趣。我需要思考如何激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

再次，我发现学生在随堂测试中，对于一些细节问题回答不够准确。这可能是因为他们在课堂上没有认