九年级化学上册 第六单元 课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《二氧化碳制取的研究》是新人教版九年级化学上册第六单元的重要课题，紧承学生对氧气的制取学习，进一步探讨化学反应原理在实验室制取气体中的应用。本课题以实验室制取二氧化碳为载体，深化学生对酸碱反应、气体收集方法、实验操作安全等知识点的理解。教材内容贴近实际，通过引导学生对实验现象的观察与数据分析，强化理论与实践相结合的教学理念，提高学生的实验技能和科学探究能力，为后续化学学习打下坚实基础。核心素养目标本课程针对九年级学生，旨在培养以下核心素养：首先，深化学生对化学基本概念的理解，掌握实验室制取二氧化碳的原理及方法，增强对物质性质和化学变化的认知。其次，提升学生的实验操作技能，通过实践学会合理设计实验、分析实验数据，培养科学探究能力。再次，强化学生对实验安全的意识，遵循实验操作规范，提升安全素养。最后，通过小组合作与讨论，培养学生沟通交流能力，激发团队合作精神，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：本课程重点为实验室制取二氧化碳的原理、反应条件、操作步骤及收集方法。难点在于理解酸碱反应的本质、实验数据的准确记录与分析。解决方法：通过动画演示和实验操作相结合，帮助学生直观理解反应原理；设置互动问答环节，强化对反应条件及操作步骤的记忆；引入图表记录与分析实验数据，提高学生数据处理能力。突破策略：设计分组讨论，让学生在交流中相互启发，加深对难点知识的理解；教师针对性辅导，及时解答学生疑惑，确保难点得以有效突破。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好九年级化学上册教材，以便课堂上能直接跟随教师的教学进度，参与课堂讨论与自学环节。

2.辅助材料：

-准备与二氧化碳制取相关的图片，如实验室装置图、反应物和生成物的化学式等，帮助学生形象理解；

-制作关于实验室制取二氧化碳的步骤、注意事项的图表，便于学生快速掌握；

-搜集与二氧化碳性质、应用相关的视频资料，拓展学生的知识视野；

-准备酸碱反应原理的动画，以生动形象的方式解释反应过程。

3.实验器材：

-二氧化碳制取实验所需的药品：稀盐酸、石灰石等；

-实验器材：烧杯、试管、导管、气密瓶、气压计、酒精灯等；

-安全器材：护目镜、手套、抹布、废液缸等；

-确保所有实验器材在使用前已进行严格检查，保证安全性和完好性。

4.教室布置：

-将教室分为实验操作区、讨论区、观察区等，确保学生在不同环节能够有序进行；

-在实验操作区配备实验桌、水池、药品架等，方便学生进行实验操作；

-讨论区设置成小组形式，便于学生展开合作学习，交流讨论；

-教室前方设置多媒体设备，便于展示辅助材料，引导学生关注教学内容。教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：提前布置预习任务，提供导学案，引导学生预习二氧化碳制取的相关知识。

-学生活动：学生通过教材和导学案自主学习，了解二氧化碳的实验室制取方法和基本原理。

-教学方法：采用自主学习法，鼓励学生提前了解新知识。

-教学手段：使用导学案、教材。

-教学资源：无额外资源。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

-环节一：导入新课

-教师活动：通过提问方式回顾氧气的制取，引入二氧化碳的制取。

-学生活动：积极参与，回顾已有知识。

-教学方法：采用复习导入法。

-教学手段：口头提问。

-教学资源：无额外资源。

-作用和目的：建立新旧知识的联系，激发学生兴趣。

-环节二：理论学习

-教师活动：讲解二氧化碳制取的原理，展示反应方程式，解释实验步骤。

-学生活动：听讲、记录笔记。

-教学方法：采用讲授法。

-教学手段：多媒体展示反应方程式和实验步骤图解。

-教学资源：多媒体课件。

-作用和目的：掌握理论知识，理解实验原理。

-环节三：实验演示

-教师活动：现场演示二氧化碳的制取过程，强调操作要点和安全注意事项。

-学生活动：观察实验过程，记录实验现象。

-教学方法：采用实验演示法。

-教学手段：实验器材。

-教学资源：实验器材、药品。

-作用和目的：直观展示实验操作，加深学生对实验步骤的理解。

-环节四：动手实验

-教师活动：指导学生进行分组实验，巡回指导，解答疑问。

-学生活动：分组实验，记录数据，进行讨论。

-教学方法：采用实验操作法、合作学习法。

-教学手段：实验器材、记录表。

-教学资源：实验器材、药品、记录表。

-作用和目的：通过实践操作，提升实验技能，解决重难点问题。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置相关课后作业，包括实验报告的撰写，二氧化碳在生活中应用的研究。

-学生活动：完成作业，深入研究二氧化碳的用途。

-教学方法：采用研究性学习法。

-教学手段：课后作业。

-教学资源：网络资源、图书馆资料。

-作用和目的：巩固课堂所学，培养学生的研究能力和实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与二氧化碳制取相关的化学实验手册或科普书籍，了解不同方法制取二氧化碳的特点和应用；

-观看化学实验视频，尤其是关于二氧化碳实验室制取的过程，以便更直观地理解实验操作；

-研究二氧化碳在自然界中的循环过程，了解其对环境的影响；

-探索二氧化碳在工业生产和日常生活中的应用，如碳酸饮料的制造、温室效应的调节等；

-了解全球气候变化背景下，二氧化碳排放控制的重要性及其与可持续发展的关系。

2.拓展建议：

-学生可以组成学习小组，共同查阅资料，合作完成一份关于二氧化碳制取方法的比较研究报告；

-利用家庭生活中的材料，设计简单的二氧化碳制取实验，观察并记录实验现象，强化理论与实践结合；

-通过参观工厂或实验室，了解二氧化碳的工业制取过程和其在实际应用中的技术要点；

-鼓励学生参加环保活动，了解减少二氧化碳排放的具体措施，培养环保意识和社会责任感；

-结合地理、生物等学科知识，探讨二氧化碳在地球生态系统中的作用，理解其与生态平衡的关系；

-鼓励学生通过阅读科技文章、参加科学讲座等方式，跟进最新的二氧化碳捕捉与利用技术发展。课堂1.课堂评价：

-教师通过以下方式对学生学习情况进行评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过针对性提问，了解学生对二氧化碳制取原理、实验步骤、安全注意事项等知识的掌握情况，及时发现问题并给予解答。

-观察：在学生分组实验过程中，教师巡回观察学生的操作是否规范、数据记录是否准确、合作交流是否有效，以此评估学生的实验技能和团队协作能力。

-测试：通过课堂小测验或随堂练习，检测学生对二氧化碳制取相关知识的掌握程度，为后续教学提供依据。

-评价目的：了解学生的学习进度，发现学生的知识盲点，调整教学策略，提高教学效果。

2.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下几个方面：

-实验报告：检查实验报告的完整性、准确性，评估学生对实验过程的理解和对数据的分析能力。

-课后作业：关注学生对二氧化碳性质、应用等知识的掌握，以及解决问题的能力。

-拓展任务：评估学生在拓展学习中的表现，如研究报告、环保活动参与情况等。

-评价方法：

-及时反馈：对学生的作业进行及时批改，给予具体的评价和建议，帮助学生明确自己的优点和不足。

-鼓励性评价：在评价中注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生发挥潜能，提高自信心。

-个性化指导：针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议，帮助学生制定合适的学习计划。

-评价目的：巩固课堂所学，激发学生学习兴趣，培养自主学习和解决问题的能力，促进学生的全面发展。重点题型整理1.题型一：实验室制取二氧化碳的化学反应方程式是什么？请写出反应物、生成物以及反应条件。

答案：

反应方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

反应物：石灰石（CaCO3）、稀盐酸（HCl）

生成物：氯化钙（CaCl2）、水（H2O）、二氧化碳（CO2）

反应条件：在室温下进行，不需要加热。

2.题型二：请描述实验室制取二氧化碳的实验步骤及注意事项。

答案：

实验步骤：

a.将石灰石放入烧杯中。

b.缓慢加入稀盐酸，观察气泡产生。

c.使用导管将气体导入气密瓶中。

d.收集气体，观察气体的性质。

注意事项：

a.操作过程中要佩戴防护眼镜和手套。

b.稀盐酸的加入应缓慢，以防反应过快。

c.避免气体泄漏，确保实验环境通风。

3.题型三：二氧化碳的收集方法有哪些？请分别说明其原理。

答案：

a.水封法：利用二氧化碳比空气密度大的特性，将气体通过水封装置导入收集瓶中，使二氧化碳在水中溶解，从而收集纯净的二氧化碳。

b.气压法：使用气压计和气密瓶，通过气压差将二氧化碳收集起来。当气密瓶内气压降低时，二氧化碳从反应容器中进入气密瓶。

4.题型四：在实验室制取二氧化碳时，为什么不能用浓盐酸代替稀盐酸？

答案：浓盐酸具有强烈的腐蚀性，会产生大量的热量，可能导致反应过快，不易控制。而稀盐酸的浓度适中，反应速率适宜，易于操作和安全控制。

5.题型五：请解释二氧化碳在实验室制取过程中，为什么需要使用澄清石灰水检测气体是否收集满？

答案：澄清石灰水中的氢氧化钙（Ca(OH)2）与二氧化碳（CO2）反应生成碳酸钙（CaCO3）沉淀，这个反应是明显的视觉变化，可以直观地判断二氧化碳是否已经充满收集瓶。当石灰水变浑浊时，表明二氧化碳已收集满。

补充和说明：

1.题型一中的化