汽车检测与维修技术专业教学团队

汽车检测与维修技术专业--专业文件页《汽车综合故障诊断与修复》课程标准一．学习领域基本信息课程代码：5804020114课程中文名称：汽车综合故障诊断与修复课程类别：岗位核心课程适用专业：汽车检测与维修技术开课学期：第5学期总学时：80总学分：7预修课程：汽车识图、金工实训、汽车拆装与调整、驾驶实习、汽车养护、汽车传动系统的故障诊断与修复、汽车行驶转向制动系统的故障诊断与修复、汽车电气系统的故障诊断与修复、汽车车身的故障诊断与修复等后续课程：汽车性能综合检测与维修质量检验、轮岗实习、顶岗实习二．学习领域定位《汽车综合故障诊断与修复》是汽车检测与维修技术专业针对于汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门核心课程，它构建于《汽车识图》、《金工实训》、《汽车拆装与调整》、《驾驶实习》、《汽车养护》、《汽车传动系统的故障诊断与修复》、《汽车行驶转向制动系统的故障诊断与修复》、《汽车电气系统的故障诊断与修复》、《汽车车身的故障诊断与修复》等课程的基础上，并为后续《汽车性能综合检测与维修质量检验》、《轮岗实习》、《顶岗实习》等课程奠定学习基础。通过《汽车综合故障诊断与修复》课程的教学，学生在教师指导下能够在前台与客户进行沟通，对故障进行判断；填写工作任务单，借助于专用的检测仪器、设备对汽车故障进行诊断；能够对车辆故障进行检测并修复；提高车辆技术状况，调整技术参数；、根据相关的制度、规范，开展服务工作；能够解释说明、分析、利用已经掌握的数据；在征得客户同意的前提下，排除之前已检测确定的交通安全和运行安全的隐患。学生毕业后能完全胜任汽车综合故障诊断与修复这项工作，实现了学校与企业的“零距离”接轨。三．学习领域培养目标通过《汽车综合故障诊断与修复》的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。1、专业能力（1）能够熟练掌握汽车综合故障诊断与修复的原理及相关技术规范。（2）能够根据故障现象准确分析判断故障部位。（3）能够使用故障诊断仪完成汽车综合故障诊断与修复工作。（4）能检查修复后汽车综合工作情况，在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作。（6）能够核查、评价自身的工作成果。（7）能根据相关法律、技术规范，制定维修方案，保证维修质量。（8）能遵守劳动保护规定，按照正确操作规范对汽车进行检测、更换、维修。（9）能根据环境保护要求处理检修剩余物料。2、社会能力（1）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德。（2）具有良好的心理素质和身体素质。（3）具有较强的口头与书面表达能力，能与客户进行交流与协商的能力。（4）具有不断开拓创新的意识。3、方法能力（1）具有制定工作计划的能力。（2）具有查找维修资料、文献等取得信息的能力。（3）具有不断获取新的技能与知识的能力。（4）具有逻辑性、合理性的科学思维方法能力。（5）具有正确的处理问题的能力。四．学习领域情景开发1、学习情境设计思想《汽车综合故障诊断与修复》采用以行动为导向、工作过程系统化课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成，每个学习情境又由若干个学习单元组成。通过对维修企业典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，共为《汽车综合故障诊断与修复》学习领域设计了5个学习情境，如表1所示。学习情境按照从简单到复杂，从单一到综合的规律进行排序。由于本课程是以《汽车拆装与调整》、《驾驶实习》、《汽车养护》、《汽车传动系统的故障诊断与修复》、《汽车行驶转向制动系统的故障诊断与修复》、《汽车电气系统的故障诊断与修复》、《汽车车身的故障诊断与修复》、《汽车整体认识及汽车检修岗位见习》等课程为基础，后续有《汽车性能综合检测与维修质量检验》、《轮岗实习》、《顶岗实习》等课程，所以本课程定位在汽车综合故障的层面上。表1《汽车传动系统的故障诊断与修复》学习情境学习情境课时序号学习情境名称14.1预检车辆1414.2整车异响诊断与排除1814.3车辆综合故障诊断2814.4检修排放超标故障1014.5养护汽车维修设备10合计80学习情境的设计要主要考虑以下因素：（1）要符合基于工作过程的教学设计思想的要求，以完成具体的工作任务为目标。（2）前后排序要符合学生认知规律，采用从简单到复杂，从单一到综合的排列方法。（3）要考虑故障载体的典型性、尽量覆盖中外车系中的典型车辆、地域特色、生源特点、主流技术与高端技术的关系。2、学习单元描述学习单元的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力，学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。各学习情境的描述见表2--表6：表2学习情境14.1：预检车辆参考学时：14学时学习目标能力目标：1、能根据汽车故障现象进行现场排查；2、能运用所学理论知识进行分析判断；3、能根据车辆故障，进行任务分解；4、能根据维修任务，对发生故障的系统进行初查和仪器、仪表检查等。知识目标：1、掌握汽车总体的组成、结构和工作原理；2、掌握汽车各系统的组成、结构和工作原理：3、学会使用查找维修资料；任务载体教学方法和建议一辆桑塔纳汽车行驶中有异响现象企业现场教学法等；表3学习情境14.2：整车异响诊断与排除参考学时：18学时学习目标能力目标：1、能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息；2、分析整车异响的故障原因，确认故障原因，制定维修方案并实施；3、能按照正确操作规范进行部件的检测、维修调整；4、能够按照六步工作法自主检修整车异响的故障。知识目标：1、掌握汽车总体的组成、结构和工作原理；2、掌握汽车各系统的组成、结构和工作原理，会运用理论知识来分析故障产生原因：3、学会使用查找维修资料；任务载体教学方法和建议一辆桑塔纳汽车行驶中有异响现象企业现场教学法等；表4学习情境14.3：车辆综合故障诊断参考学时：28学时学习目标能力目标：1、分析车辆综合故障原因，确认故障原因，制定维修方案并实施；2、能按照正确操作规范进行部件的更换；3、能够按照六步工作法自主对车辆综合故障检测、维修。知识目标：1、掌握汽车总体的组成、结构和工作原理；2、掌握汽车各系统的组成、结构和工作原理，会运用理论知识来分析故障产生原因：3、学会使用查找维修资料；4、掌握车辆综合故障的诊断方法；任务载体教学方法和建议一辆桑塔纳汽车加速不良企业现场教学法等；表5学习情境14.4：检修排放超标故障参考学时：10学时学习目标能力目标：1、能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息；2、分析车辆排放超标的故障原因，确认故障原因，制定维修方案并实施；3、能按照正确操作规范进行部件的更换；4、掌握车辆的发动机等主要零部件及其检测、维修调整；5、能够按照六步工作法自主检修排放超标故障。知识目标：1、掌握汽车总体的组成、结构和工作原理；2、掌握汽车各系统的组成、结构和工作原理，会运用理论知识来分析故障产生原因：3、学会使用查找维修资料；任务载体教学方法和建议一辆桑塔纳汽车检测发现尾气排放超标企业现场教学法等；表6学习情境14.5：养护汽车维修设备参考学时：10学时学习目标能力目标：1、根据相关技术规定，制订汽车维修设备养护方案；2、能够正确使用汽车维修设备；3、掌握汽车维修设备的养护方法。4、能互相配合，具有团队协作能力。知识目标：1、掌握汽车维修设备结构和工作原理；2、掌握汽车维修设备的正确使用方法：3、掌握汽车维修设备的养护方法。任务载体教学方法和建议养护汽车维修设备企业现场教学法等；

五．学习领域考核方式实行过程性考核与期末考核相结合、技能考核与知识考核（期末试卷理论考核）相结合的方法，逐步加大过程性考核的重要性、强调技能考核。过程性考核占40%、期末考核占60%，技能考核占70%、知识考核占30%。具体考核要求见表7。表7考核要求考核方式技能考核，70%知识考核，30%素质考核工单考核期末实操考核过程性考核，40%期末考核，60%10分30分30分30分考核实施由指导教师根据学生表现评定。由指导教师根据学生完成工单的情况评定，每一个工单根据学时、难度设置一个权重系数，根据单个工单成绩和权重系数折合出工单考核的总成绩由指导教师对学生进行项目操作考核。适当设置难度系数。按照教考分离的原则，由学校教务处组织考核。考核标准根据遵守设备安全、人身安全和生产纪律等情况进行评定，总分10分资讯6分决策2分计划3分实施15分工单填写4分任务方案正确5分工具使用正确5分操作过程正确12分任务完成良好8分建议题型不少于5种：填空、选择、判断、问答、论述；建议加大综合分析的题量，减少偏怪题量，加大与实际工作关系密切的题量。卷面100分，折合成30分计入总分。多个学习情境（学习单元）成绩加权平均，计入总分备注造成设备损坏或人身伤害的，本项目计0分；期末实操考核不及格者，本课程不及格。即：课程总成绩=素质考核成绩+工单考核成绩+期末实操考核成绩+期末试卷的知识考核成绩100%10%30%30%30%100分10分30分30分折成30分六、教学媒体资源1、济宁职业技术学院《汽车综合故障诊断与修复》精品课程网站2、校本教材：《汽车综合故障诊断与修复实训》，2008年9月校本教材：《汽车综合故障诊断与修复》，2008年9月《汽车车身修复技术》课程标准一．学习领域基本信息课程代码：5804020204课程中文名称：汽车车身修复技术课程类别：专业拓展课程适用专业：汽车检测与维修技术开课学期：第5学期总学时：52总学分：3预修课程：汽车识图、汽车机械基础、金工实训、汽车电工电子基础、汽车拆装与调整、汽车驾驶实习、汽车养护、汽车电气系统的故障诊断与修复后续课程：轮岗实习、汽车综合故障诊断与修复、汽车综合性能检测与维修质量检验、顶岗实习二．学习领域定位《汽车车身修复技术》是汽车检测与维修技术专业针对于汽车机电维修工钣金喷漆岗位能力进行培养的一门专业课程，它构建于《汽车识图》、《汽车机加工实习》、《汽车机械基础》、《汽车电工电子基础》、《汽车驾驶实习》、《汽车拆装与调整》、《汽车养护》等课程的基础上，并为后续《轮岗实习》、《汽车综合故障诊断与修复》、《汽车性能综合检测与维修质量检验》、《顶岗实习》等课程奠定学习基础。通过《汽车车身修复技术》课程的教学，学生在教师指导下自主学习汽车车身大梁维修、发动机盖及行李箱、前门、后门、保险杠、门窗玻璃的拆卸和安装、外部附件内衬、装饰、座椅框架的理论，掌握汽车车身大梁、发动机盖及行李箱、前门、后门、保险杠、门窗玻璃、外部附件内衬、装饰、座椅框架及各总成、零部件的结构、工作原理。通过课程技能训练，熟练掌握汽车车身拆装工具的使用方法，汽车车身大梁、发动机盖及行李箱、前门、后门、保险杠、门窗玻璃、外部附件内衬、装饰、座椅框架各主要总成的拆装顺序及调整调试方法，掌握汽车车身大梁、发动机盖及行李箱、前门、后门、保险杠、门窗玻璃、外部附件内衬、装饰、座椅框架故障诊断、检测、维修，并能提供技术服务。学生毕业后能完全胜任汽车车身大梁、发动机盖及行李箱、前门、后门、保险杠、门窗玻璃、外部附件内衬、装饰、座椅框架检修这项工作，实现了学校与企业的“零距离”接轨。三．学习领域培养目标通过《汽车车身修复技术》的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。1、专业能力（1）能够熟练掌握汽车车身大梁、发动机盖及行李箱、前门、后门、保险杠、门窗玻璃、外部附件内衬、装饰、座椅框架的组成、总成结构、工作原理及相关技术规范。（2）能够使用故障诊断仪完成汽车车身大梁、发动机盖及行李箱、前门、后门、保险杠、门窗玻璃、外部附件内衬、装饰、座椅框架故障诊断工作。能够根据故障现象准确分析判断故障部位。（3）能够熟练识读汽车行驶、转向、制动系统结构图、原理图、油路控制图和电路图。（4）能根据相关法律、技术规范，制定维修方案，保证维修质量。（5）能遵守劳动保护规定，按照正确操作规范对汽车行驶转向制动系统进行诊断、检测、更换、维修。（6）能检查修复后汽车车身大梁、发动机盖及行李箱、前门、后门、保险杠、门窗玻璃、外部附件内衬、装饰、座椅框架工作情况，在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作。（7）能够核查、评价自身的工作成果。（8）能根据环境保护要求处理检修剩余物料。2、社会能力（1）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德。（2）具有良好的心理素质和身体素质。（3）具有较强的口头与书面表达能力，能与客户进行交流与协商的能力。（4）具有不断开拓创新的意识。3、方法能力（1）具有制定工作计划的能力。（2）具有查找维修资料、文献等取得信息的能力。（3）具有不断获取新的技能与知识的能力。（4）具有逻辑性、合理性的科学思维方法能力。（5）具有正确的处理问题的能力。四．学习领域情境开发1、学习情境设计思想《汽车车身修复技术》采用以行动为导向、工作过程系统化课程开发方法进行设计，以故障现象为载体，整个学习领域由若干个学习情境组成。通过对维修企业汽车车身大梁、发动机盖及行李箱、前门、后门、保险杠、门窗玻璃、外部附件内衬、装饰、座椅框架的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，共为《汽车车身修复技术》学习领域设计了10个学习情境，如表1所示。学习情境按照从简单到复杂，从单一到综合的规律进行排序。由于本课程是以《汽车拆装与调整》、《汽车养护》等课程为基础，后续有《汽车综合故障诊断与修复》、《汽车性能综合检测与维修质量检验》等课程，所以本课程定位在汽车车身大梁、发动机盖及行李箱、前门、后门、保险杠、门窗玻璃、外部附件、车内附件、内衬、装饰、座椅框架单个子系统故障的层面上。表1《汽车车身修复技术》学习情境及学习单元序号学习情境学时分配1汽车车身大梁的检查与修复62发动机盖及行李箱的检查与修复63前门的检查与修复24后门的检查与修复25保险杠的检查与修复46门窗玻璃的检查与修复67外部附件的检查与修复68车内附件的检查与修复69内衬、装饰的检查与修复810座椅框架的检查与修复6合计52学习情境的设计要主要考虑以下因素：（1）要符合基于工作过程的教学设计思想的要求，以完成具体的工作任务为目标。（2）前后排序要符合学生认知规律，采用从简单到复杂，从单一到综合的排列方法。（3）要考虑载体的典型性、尽量覆盖中外车系中的典型车辆、地域特色、生源特点、主流技术与高端技术的关系。2、学习单元描述学习单元的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力，学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。各学习情境的描述见表2--表12：表2学习情境1描述学习情境1：汽车车身大梁的检查与修复参考学时：6学时学习目标能力目标：1、学生能够熟练拆装、检查、检修汽车的车身大梁；2、学生能够分析奇瑞A15车型车身大梁的基本状况；3、能够培养学生独立思考问题的能力，并且培养学生与驾驶员的沟通交流能力。知识目标：1、掌握车身大梁的基础知识；2、熟悉奇瑞A15车型的车身大梁结构尺寸，能够依据碰到的变形情况来分析修复方法。任务载体教学方法和建议奇瑞A15轿车行走系统定位不准，发现车架变形。任务教学法；引导文教学法；小组工作法等表3学习情境2描述学习情境2：发动机盖及行李箱的检查与修复参考学时：6学时学习目标能力目标：1、学生能够熟练拆装、检查、检修汽车的发动机盖及行李箱；2、学生能够分析奇瑞A15车型发动机盖及行李箱的基本状况；3、能够培养学生独立思考问题的能力，并且培养学生与驾驶员的沟通交流能力。知识目标：1、掌握发动机盖及行李箱的基础知识；2、熟悉奇瑞A15车型的发动机盖及行李箱结构尺寸，能够依据碰到的变形情况来分析修复方法。任务载体教学方法和建议奇瑞A15轿车发动机盖及行李箱变形任务教学法；引导文教学法；小组工作法等表4学习情境3描述学习情境3：前门的检查与修复参考学时：2学时学习目标能力目标：1、学生能够熟练拆装、检查、检修汽车的前门；2、学生能够分析奇瑞A15车型前门的基本状况；3、能够培养学生独立思考问题的能力，并且培养学生与驾驶员的沟通交流能力。知识目标：1、掌握前门的基础知识；2、熟悉奇瑞A15车型的前门结构尺寸，能够依据碰到的变形情况来分析修复方法。任务载体教学方法和建议奇瑞A15轿车前门变形任务教学法；引导文教学法；小组工作法等表5学习情境4描述学习情境4：后门的检查与修复参考学时：2学时学习目标能力目标：1、学生能够熟练拆装、检查、检修汽车的后门；2、学生能够分析奇瑞A15车型后门的基本状况；3、能够培养学生独立思考问题的能力，并且培养学生与驾驶员的沟通交流能力。知识目标：1、掌握后门的基础知识；2、熟悉奇瑞A15车型的后门结构尺寸，能够依据碰到的变形情况来分析修复方法。任务载体教学方法和建议奇瑞A15轿车后门变形任务教学法；引导文教学法；小组工作法等表6学习情境5描述学习情境5：保险杠的检查与修复参考学时：4学时学习目标能力目标：1、学生能够熟练拆装、检查、检修汽车的保险杠；2、学生能够分析奇瑞A15车型保险杠的基本状况；3、能够培养学生独立思考问题的能力，并且培养学生与驾驶员的沟通交流能力。知识目标：1、掌握车身大梁的基础知识；2、熟悉奇瑞A15车型的保险杠结构尺寸，能够依据碰到的变形情况来分析修复方法。任务载体教学方法和建议奇瑞A15轿车保险杠变形任务教学法；引导文教学法；小组工作法等表7学习情境6描述学习情境6：门窗玻璃的检查与修复参考学时：6学时学习目标能力目标：1、学生能够熟练拆装、检查、检修汽车的门窗玻璃升降机构；2、学生能够分析奇瑞A15车型门窗玻璃升降机构的基本状况；3、能够培养学生独立思考问题的能力，并且培养学生与驾驶员的沟通交流能力。知识目标：1、掌握门窗玻璃升降机构的基础知识；2、熟悉奇瑞A15车型的门窗玻璃升降机构，能够依据碰到的情况来分析修复方法。任务载体教学方法和建议奇瑞A15轿车门窗玻璃升降机构不能动作任务教学法；引导文教学法；小组工作法等表8学习情境7描述学习情境7：外部附件的检查与修复参考学时：6学时学习目标能力目标：1、学生能够熟练拆装、检查、检修汽车的外部附件；2、学生能够分析奇瑞A15车型外部附件的基本状况；3、能够培养学生独立思考问题的能力，并且培养学生与驾驶员的沟通交流能力。知识目标：1、掌握外部附件的基础知识；2、熟悉奇瑞A15车型的外部附件，能够依据碰到的情况来分析修复方法。任务载体教学方法和建议奇瑞A15轿车外部附件损坏任务教学法；引导文教学法；小组工作法等表9学习情境8描述学习情境8：车内附件的检查与修复参考学时：6学时学习目标能力目标：1、学生能够熟练拆装、检查、检修汽车的车内附件；2、学生能够分析奇瑞A15车型车内附件的基本状况；3、能够培养学生独立思考问题的能力，并且培养学生与驾驶员的沟通交流能力。知识目标：1、掌握车内附件的基础知识；2、熟悉奇瑞A15车型的车内附件，能够依据碰到的情况来分析修复方法。任务载体教学方法和建议奇瑞A15轿车车内附件损坏任务教学法；引导文教学法；小组工作法等表10学习情境9描述学习情境9：内衬、装饰的检查与修复参考学时：8学时学习目标能力目标：1、学生能够熟练拆装、检查、检修汽车的内衬、装饰；2、学生能够分析奇瑞A15车型内衬、装饰的基本状况；3、能够培养学生独立思考问题的能力，并且培养学生与驾驶员的沟通交流能力。知识目标：1、掌握内衬、装饰的基础知识；2、熟悉奇瑞A15车型的内衬、装饰，能够掌握汽车内衬、装饰的更新方法。任务载体教学方法和建议奇瑞A15轿车内衬、装饰的更新任务教学法；引导文教学法；小组工作法等表11学习情境10描述学习情境10：座椅框架的检查与修复参考学时：6学时学习目标能力目标：1、学生能够熟练拆装、检查、检修汽车的座椅框架；2、学生能够分析奇瑞A15车型座椅框架的基本状况；3、能够培养学生独立思考问题的能力，并且培养学生与驾驶员的沟通交流能力。知识目标：1、掌握座椅框架的基础知识；2、熟悉奇瑞A15车型的座椅框架，能够依据碰到的情况来分析修复方法。任务载体教学方法和建议奇瑞A15轿车座椅框架出现变形任务教学法；引导文教学法；小组工作法等五．学习领域考核方式实行过程性考核与期末考核相结合、技能考核与知识考核（期末试卷理论考核）相结合的方法，逐步加大过程性考核的重要性、强调技能考核。过程性考核占40%、期末考核占60%，技能考核占70%、知识考核占30%。具体考核要求见表13。表13考核要求考核方式技能考核，70%知识考核，30%素质考核工单考核期末实操考核过程性考核，40%期末考核，60%10分30分30分30分考核实施由指导教师根据学生表现评定。由指导教师根据学生完成工单的情况评定，每一个工单根据学时、难度设置一个权重系数，根据单个工单成绩和权重系数折合出工单考核的总成绩由指导教师对学生进行项目操作考核。适当设置难度系数。按照教考分离的原则，由学校教务处组织考核。考核标准根据遵守设备安全、人身安全和生产纪律等情况进行评定，总分10分资讯6分决策2分计划3分实施15分工单填写4分任务方案正确5分工具使用正确5分操作过程正确12分任务完成良好8分建议题型不少于5种：填空、选择、判断、问答、论述；建议加大综合分析的题量，减少偏怪题量，加大与实际工作关系密切的题量。卷面100分，折合成30分计入总分。多个学习情境（学习单元）成绩加权平均，计入总分备注造成设备损坏或人身伤害的，本项目计0分；期末实操考核不及格者，本课程不及格。即：课程总成绩=素质考核成绩+工单考核成绩+期末实操考核成绩+期末试卷的知识考核成绩100%10%30%30%30%100分10分30分30分折成30分六、教学媒体资源1、济宁职业技术学院《汽车车身修复技术》课程网站2、教材：校本教材：《汽车行驶转向制动系统的故障诊断与修复》，2008年9月《工程机械结构与维修》课程标准一．学习领域基本信息课程代码：5804020209课程中文名称：工程机械结构与维修课程类别：专业拓展课程适用专业：汽车检测与维修技术开课学期：第4学期总学时：42总学分：3预修课程：汽车识图、金工实训、汽车拆装与调整、驾驶实习、汽车养护等后续课程：轮岗实习、顶岗实习二．学习领域定位《工程机械结构与维修》是汽车检测与维修技术专业针对于汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门核心课程，它构建于《汽车识图》、《金工实训》、《汽车拆装与调整》、《驾驶实习》、《汽车养护》等课程的基础上，并为后续《轮岗实习》、《顶岗实习》等课程奠定学习基础。通过《工程机械结构与维修》课程的教学，学生在教师指导下自主学习工程机械的理论，掌握工程机械及各总成、零部件的结构、工作原理。通过课程技能训练，熟练掌握工程机械拆装工具的使用方法、工程机械各主要总成的拆装顺序及调整调试方法，掌握工程机械故障诊断、检测、维修，并能提供技术服务。学生毕业后能完全胜任工程机械检修这项工作，实现了学校与企业的“零距离”接轨。并且本门专业拓展课的开设也是为了和济宁市当地工程机械这一重点产业相结合，更好的服务地方特色产业而开设的！三．学习领域培养目标通过《工程机械结构与维修》的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。1、专业能力（1）能够熟练掌握工程机械的组成、总成结构、工作原理及相关技术规范。（2）能够根据故障现象准确分析判断故障部位。（3）能够使用故障诊断仪完成工程机械故障诊断工作。（4）能够熟练识读工程机械油路控制图和电路图。（5）能检查修复后工程机械工作情况，在工程机械移交过程中向客户介绍已完成的工作。（6）能够核查、评价自身的工作成果。（7）能根据相关法律、技术规范，制定维修方案，保证维修质量。（8）能遵守劳动保护规定，按照正确操作规范对工程机械进行检测、更换、维修。（9）能根据环境保护要求处理检修剩余物料。2、社会能力（1）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德。（2）具有良好的心理素质和身体素质。（3）具有较强的口头与书面表达能力，能与客户进行交流与协商的能力。（4）具有不断开拓创新的意识。3、方法能力（1）具有制定工作计划的能力。（2）具有查找维修资料、文献等取得信息的能力。（3）具有不断获取新的技能与知识的能力。（4）具有逻辑性、合理性的科学思维方法能力。（5）具有正确的处理问题的能力。四．学习领域情景开发1、学习情境设计思想《工程机械结构与维修》采用以行动为导向、工作过程系统化课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成，每个学习情境又由若干个学习单元组成。通过对维修企业维修工程机械的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，共为《工程机械结构与维修》学习领域设计了3个学习情境，如表1所示。学习情境按照从简单到复杂，从单一到综合的规律进行排序。由于本课程是以《汽车整体认识及汽车检修岗位见习》、《汽车养护》等课程为基础，后续有《轮岗实习》、《顶岗实习》等课程，所以本课程定位在工程机械综合故障的层面上。表1《工程机械结构与维修》学习情境序号学习情境学时分配1变矩器油温过高故障的诊断与修复142一挡作业无力故障的诊断与修复143挂挡不走车故障的诊断与修复14学习情境的设计要主要考虑以下因素：（1）要符合基于工作过程的教学设计思想的要求，以完成具体的工作任务为目标。（2）前后排序要符合学生认知规律，采用从简单到复杂，从单一到综合的排列方法。（3）要考虑故障载体的典型性、尽量覆盖中外车系中的典型车辆、地域特色、生源特点、主流技术与高端技术的关系。2、学习单元描述学习单元的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力，学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。各学习情境的描述见表2--表6：学习情境1：变矩器油温过高故障的诊断与修复参考学时：14学时学习目标能力目标：1、能根据故障现象进行现场调查；2、能运用所学的变矩器的理论知识进行分析判断；3、能根据油温过高故障的表象，判定故障的大致范围；4、能根据故障点，对系统进行初查和仪表检查等；5、能按维修手册对工程机械的变矩器部分进行有关实验和调整。知识目标：1、掌握推土机液力变矩器基本工作原理和结构；2、熟悉TY220推土机搭载的变矩器传动系统及油路系统工作原理；3、学会使用查找TY220推土机维修资料；4、能根据故障点，对系统进行初查和仪表检查；5、学会使用液压试验器、在线液压测试仪的使用及故障分析方法。任务载体教学方法和建议TY220推土机油温过高故障的诊断与修复企业现场教学法等；学习情境2：一挡作业无力故障的诊断与修复参考学时：14学时学习目标能力目标：1、能够熟练掌握工程