家园合作培养小班幼儿分享行为的研究

家园合作培养小班幼儿分享行为的研究一、问题的提出

分享，作为人类行为的基础和准则，对于幼儿来说，也是非常重要的。幼儿期是人生社会化的起步阶段，也是人的行为、特别是分享行为初步形成的时期。幼儿从小懂得关心、爱护别人，乐于和他人分享，那么，幼儿在长大成人后才能更好地关心、理解和尊重别人，更好的与他人合作，有利于幼儿良好性格的形成，有利于孩子的身心健康的发展。

然而，现在的孩子大多数是独生子女，家长对孩子过分宠爱，使孩子产生了“以我为中心”的自私心理，导致孩子不懂得关心别人、不会分享。因此，从小培养幼儿的分享行为显得尤为重要。我园是农村幼儿园，小班幼儿人数较多，幼儿人数多，玩具数量有限，因此，在幼儿园培养幼儿分享行为显得更为重要。

二、家园合作培养小班幼儿分享行为的策略

（一）家长要树立榜样

幼儿有模仿性强的特点，他们通过模仿来学习并逐渐形成自己的行为习惯。在家庭中，家长是孩子的榜样，家长的言行直接影响到孩子的行为。因此，家长要为孩子树立一个好的榜样，比如：一家人在吃饭时，宝宝也想自己盛饭，家长这时就要鼓励宝宝自己动手盛饭，并给予表扬。这样宝宝就会慢慢学会自己盛饭这个简单的分享行为。又如：家长在孩子面前要乐于分享自己的东西给小朋友们玩；当家中有多余的食品时，可以让孩子分给小伙伴吃；当小朋友带来自己喜欢的玩具时，可以向小朋友请教如何玩这些玩具等。这样长期以往就会使孩子形成乐于分享的品质。

（二）幼儿园要营造分享环境

1.物质环境的创设

物质环境主要包括活动室、教学楼、校园环境等。幼儿园物质环境的创设要注重营造温馨的班级环境、和谐的园所文化环境。小班幼儿喜欢色彩鲜艳、生动有趣的玩具或用品。因此，在布置活动室时，教师可选择一些色彩鲜明的物品布置活动室。如：红色的玩具柜、绿色的桌子等。同时还要注重营造和谐的园所文化环境。如：在幼儿园内设立“爱心超市”“爱心娃娃岛”“爱心娃娃家”等温馨的区域名称；在教室中布置“我最快乐”“我最能干”“我有好东西大家一起分享”等墙面标语；在校园内创设“我与小伙伴一起玩”的标牌等。这些温馨的环境可以潜移默化地影响幼儿的行为。

2.精神环境的创设

精神环境主要包括教师的教育观念和教育行为以及教师与幼儿之间、教师与教师之间、幼儿与幼儿之间的关系等。首先教师要树立正确的教育观念。教师要尊重幼儿、相信幼儿，树立以幼儿为本的教育观念。其次教师要为幼儿营造一个宽松、和谐的精神环境。小班幼儿喜欢被教师抱一抱、亲一亲；喜欢和自己的好朋友坐在一起；喜欢老师能关注自己并及时表扬自己的好行为等。因此教师要尊重幼儿的个性发展，满足幼儿的心理需要；要善于发现每个孩子的闪光点并加以鼓励和表扬；对于幼儿的缺点和不足要及时指出并帮助其改正；同时还要注重培养幼儿良好的同伴关系。当发现幼儿之间发生矛盾时，教师要及时介入并引导幼儿解决矛盾；当发现有幼儿受伤时，教师要及时调查并教育其他幼儿要关心同伴等。这样有利于培养幼儿的良好品质和行为习惯。

（三）教师要注重指导

1.抓住教育契机

教师在日常生活中要注意观察幼儿的行为表现，及时发现幼儿的分享行为并加以肯定和表扬。如：当有的幼儿带来自己喜欢的玩具时，教师可以引导幼儿想办法让其他小朋友一起玩这个玩具；当有的幼儿带来好吃的食品时，教师可以引导其他小朋友一起分享食品等。同时教师还可以组织一些游戏活动来培养幼儿的分享行为。如：组织“玩具大家玩”“食品大家吃”等活动让幼儿学会与他人一起玩耍和分享食品；组织“帮助小老鼠”的游戏让幼儿懂得关心他人并愿意与他人分享自己的东西等。

2.教给幼儿分享的方法和技能

小班幼儿由于年龄小、经验少等原因导致他们不懂得如何与人分享自己的东西。因此教师要教给幼儿一些方法并加以指导。如：当家中有多余的食品时可以让幼儿自己来决定是否要分给小朋友吃；当有好玩的玩具时可以让幼儿教其他小朋友如何玩这个玩具等；同时还可以让幼儿轮流玩、交换玩具等方法让幼儿学会分享自己的东西；对于小班幼儿的技能方面可以让能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿等；对于语言方面可以让能力强的幼儿教能力弱的幼儿说一些简单的