幼儿课程游戏活动案例《乐在“棋”中》

幼儿课程游戏活动案例：乐在“棋”中一、活动背景《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，4-5岁是规则意识培养的关键期，规则意识的培养又是社会性教育的重要目标和内容。《幼儿园入学准备教育指导要点》中提到要增强规则意识，提高自觉守规的能力。在日常生活和游戏中培养规则意识，引导幼儿与同伴讨论制定游戏、班级活动规则并自觉遵守。棋类游戏是一门高深、复杂、微妙的艺术。棋艺被称为“头脑体操”，孩子们的视觉记忆力、注意广度和空间推理能力在一场场对弈中得到发展。二、活动缘起班级里的益智区投放了五子棋。一开始五子棋无人问津，直到有一天，西西和亦如两个小朋友在玩时,老师也加入了游戏。在老师的带动下，小朋友慢慢开始了解了游戏规则。一时间，五子棋成为了班级里炙手可热的区角选择。原来孩子们对棋子的玩法和规则不是很熟悉，所以只会在棋盘上摆各种造型。于是，我们决定开展课程，让孩子们了解各种棋的名称，并初步学会玩法，培养他们对棋类游戏的兴趣。三、学习活动“棋”乐无穷为了了解孩子们对哪些棋类游戏感兴趣，以及他们对棋类游戏的已有水平，进行了问卷大调查。1.我喜欢的棋类游戏乐乐：我们家有象棋，我爷爷最喜欢下象棋了。西西：我们家有飞行棋。一一：爸爸说学习五子棋能让我更有耐心，更加仔细，不粗心大意。乐乐：学习五子棋能让我们的记忆力变好。小洁：下五子棋会让我们更专心，也能让我们不怕困难更加勇敢！2.了解五子棋的玩法与规则在五子棋主题教学活动中，老师运用简单而又富有童趣的语言，巧设情境，通过故事讲解五子棋的规则，下法等知识，深深吸引孩子们的注意力，把深奥的围棋知识用小游戏的形式呈现出来，将复杂的知识简单化，让幼儿容易理解，轻松掌握关于棋的知识。3.五子棋的礼仪除了学习下棋的规则外，我们还学习了下棋的礼仪，如：开始下棋时要鞠躬说：“请多指教。”下棋的时候要做到“落子无悔”，观看别人下棋的时候要：观棋不语。这些下棋礼仪，我们孩子牢记于心，做到了一个守规则的小棋手。孩子们通过了解了棋文化，知道了下棋需要高度集中注意力，因为不但要考虑自己的棋子怎么走，还要时刻看清对方的棋子怎么走。其次，在走棋之前思考，迅速作出决策。在这一过程中还可以培养幼儿分析问题、解决问题的能力和做事专注、有毅力等良好的品质。日常活动乐在“棋”中“游戏是幼儿的基本活动”，孩子的学习以游戏为主。围棋成了孩子们日常活动的游戏方式，他们与棋相融，乐在“棋”中。班级里设立了棋类区角，棋类也是双人游戏，在游戏中孩子学会交流，懂得人与人之间是需要合作的。孩子们对五子棋的喜爱也不仅仅在活动中，来看看我们画的五子棋小故事吧！四、指导策略1.“游戏是幼儿的基本活动”，孩子的学习以游戏为主。五子棋成了孩子们日常活动的游戏方式，他们与棋相融，乐在“棋”中。我们在班级里设立了区角乐在“棋”中，在游戏中孩子学会交流与合作。2.棋类活动能有效发展幼儿多种能力:观察能力、逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力、交往合作能力;培养幼儿的规则意识、竞争意识。3.孩子在玩的过程中时而欢笑时而思索，能够愉快的进行游戏，保持愉快的合作态度，有效提升交往能力。4.帮助幼儿树立自信，竞赛性游戏总有输与赢，教师会鼓励幼儿去交往实践去锻炼，感受游戏过程的愉悦，培养幼儿的交往能力。大班孩子对棋类已经有了一定的了解与掌握，因此适时开展棋类游戏比赛是一种充满情趣、有竞争的活动，不仅能检验孩子的学习成效，还能激发孩子继续往下学的欲望。五、教师总结一切都以孩子的兴趣出发，尊重孩子的好奇心和探索欲望。活动中孩子们通过棋、赛棋、制棋，在玩中学，学中玩，在这一次次的探索实践中，我们看到了在游戏中孩子们的创造能力、动作发展、表达能力、交往能力等，游戏在孩子们的参与中不断复盘、不断优化。常言道：以棋会友，通过棋类游戏发展孩子的社会交往能力，增强规则意识。在游戏中，我们需要倾听幼儿的想法，只有了解幼儿的需求，才能提供适宜的支持和帮助，不断促进幼儿的学习。教师作为合作者、支持者、引导者在棋类