省级双减获奖大单元作业设计七年级语文下册第2单元

作业设计

七年级语文（部编版）下册第二单元

（家国情怀）

单位：蚌埠市禹会区马城中学

作者：陈扣夏海燕

（2022年5月20日）

1

七年级语文(下)第二单元作业设计

----家国情怀

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

语文七年级第二学期人教社统编教材家国情怀

单元

自然单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1遥想当年，激发爱国热情单元导读

2聆听乐章，感受屈辱反抗《黄河颂》

3重温长征，体会困难乐观《老山界》

课时4三个典型，品味“可爱”《谁是最可爱的人》

信息b土地召唤，悟挚痛爱国情《土地的誓后》

6忠孝两全，赞颂巾帼英雄《木二诗》

7立报国/志，践爱国々行天下国家综行•性学习

0Q

作文指导一一学会抒情

Q

笔底—生I—1花,品H鉴l-I_kl创2_O作J||之美少V

二、单元分析

(-)课标要求

1.识字与写字：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的

行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确,

有良好的书写习惯。

2.阅读与鉴赏：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体

味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，

共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒

2

情等表达方式。

3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。

写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有

创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学

习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简

单的研究计划。

（二）教材分析

本单元为七年级下册第二单元，以“天下国家”为人文主题，以“学习抒情”

为语文要素。下设五篇课文、一次写作课和一次综合性学习。

《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂

歌的形式塑造黄河形象，歌颂了中华民族的伟大精神。《老山界》是一篇回忆性

散文，真实、生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，赞颂

了红军英勇、坚强、乐观的精神品质。《谁是最可爱的人》是一篇新闻通讯，通

过对志愿军战士英雄事迹的叙述，歌颂了他们忠于祖国、忠于人民的高贵品质，

不怕苦、不怕死的英雄气概和伟大的爱国主义、国际主义精神。《土地的誓言》

是一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、

赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。《木兰诗》是一首南北朝乐府民歌，诗中塑造

了木兰女扮男装，代父从军，保卫国家的巾帼英雄形象。

本单元的写作专题是“学习抒情”，帮助学生在写作中学会适度抒情。

综合性学习“天下国家”，则引导学生在活动过程中理解“天下国家”的

意义，懂得个人与国家的命运是息息相关的，•训练学生在理解作品的基础上，

能用一定的技巧把故事讲得生动感人。同时，训练学生搜集、整理资料的能力也

是本次学习活动的重要学习目标。

（三）学情分析

七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足

以对此类生活进行较高层次的提炼。

在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受，但较少能够

独立完成有条理的叙述。

3

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方

式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

继续学习精读，应注重涵泳品味，尽量让学生“浸泡”在作品的氛围之中，

调动起体验与想象。要了解直接抒情与间接抒情，把握课文的抒情方式，体会作

品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本

单元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习默读，在保证一定速

度的前提下一气呵成地读完全文；学习综合运用多种描写方法及记录典型事件塑

造人物形象的方法；培养对语言文字的热爱。

2.思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾

和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容，从而提升直觉

思维、形象思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会修身

和为学之道，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品，

形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。

4.文化传承与理解：了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，了解

中华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。

【单元作业目标】

L积累生字词以及相关的文学常识，背诵美文美句。重视朗读训练，以声传

情，让学生在反复朗读中领会文意

2.注重涵泳品味，揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会作者在行文中寄托

的思想感情，学习做批注。

3.了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，并在情感体验的基础上，理解

其表达效果。明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。

4

4.弓I导学生理解“天下国家”的含义，培养学生的爱国主义情操。

5.培养学生搜集、整理资料的能力。

四、单元作业设计思路

本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课

前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检

测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展

性作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成

本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容。

拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题

解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综

合素养。

具体设计思路考虑如下：

编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。

充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本

与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与

长程作业相结合。

题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题

型包括选择题、主观题（包括基础题和选做题）。单元检测作业针对重难点和课

时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思

维进阶和角度多元（如是什么、为什么、怎么看、怎么办等）的考虑，体现作业的

梯度、深度和温度。

五、课时作业

第一课时遥想当年，激发爱国热血

作业1

1.作业内容：填空，了解抗日战争给中国民众带来的苦难及影响。

2.作业时间：5分钟（书面作业）

5

引言：1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地，全国

人民陷入了水深火热之中，疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同

胞，血流成河，哀鸿遍野……中华民族已经到了生死存亡之时。

请同学们利用各种渠道先把图中空白用简洁的语句补充完整，再根据图表内容，

用一段文字概括抗日战争胜利的重大意义，不超过80字。

抗日战争胜利的重大意义：

3.评价设计：采用教师评价形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

“抗战”爆发、持续时间准确

中国遭受的苦难描述生动感人

影响总结精当

结合历史知识，能把抗日战争胜利的意义概括清楚

总体评价结果：

作业2

1.作业内容：填空

根据课本中的《老山界》了解红军长征的困难，并体会长征精神。长征，是

6

中国革命史上的一座丰碑。回望历史，1934年12月，红军翻越了长征途中的第一

座大山一一老山界。

请同学们课前查阅资料，将图中信息补充完整。

2.作业时间：5分钟

3.评价设计：采用教师评价形式进行

水平

评价指标

优秀良好合格

概括总结相应事例准确精练

句式整齐，用词精当

能表现出战士们的革命乐观主义

总体评价结果：

作业3

1.作业内容：说故事

了解人民志愿军的抗美援朝，学习志愿军的英雄主义精神、国际主义精神、

“抗美援朝”又被称为“保家卫国”，你知道抗美援朝哪些感人的故事呢？讲一

讲，与同学分享。

2.时间：5分钟

7

3.评价设计：采用教师评价形式进行

水平

评价指标

优秀良好合格

能准确说出与“抗美援朝”有关的故事

语言表达流畅、清晰

交流状态自然得体，声音洪亮

总体评价结果：__________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：

(1)意在让学生自主全面地了解故事背景，了解铭记那一段不能忘记的历

史。其中的填空题旨在考查学生对作品的内容了解、概括能力；说故事题旨在考

查学生的语言表达能力。

(2)意在引导学生理解“天下国家”的含义，培养学生的爱国主义情操。

作业4

1.作业内容

住)读读写写

攀谈峭壁府I碌|“捻同

灌输并捐杂税：甜俵天国一

I:」II一1I'1.----1I,"I--I'1

①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音：

②请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的田字格中，正确工整

地书写四个你最希望提醒大家注意的词语。

2.时间要求：(书面作业)2分钟

3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。

8

水平

评价指标

优秀良好合格

汉字书写正确，无错别字，卷面整洁

结构合理、端正、美观、大方、居中书写、

大小匀称、注意顿笔和出锋

总体评价结果：______________________________________________________

4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、

写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名

家书法作品，体会书法审美价值的要求，也体现了对语文核心素养中“审美鉴赏

与创造的考察”。

作业5

1.作业内容：（课后作业）朗读《老山界》课文两遍，划出生字，利用工具

书（课下注释、字典等）给生字词注音。

2.时间要求：（诵读作业）10分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合

评价指标

件丢电好4他

目匕迪顺时明1买味又两遍

反日隹响，尸1日小加，吐了不叩r

月匕找出王子，开止班/王首

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通

过朗读培养文言语感，锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯，能借助注释、

查字典等方式自主解决疑难。

作业6

1.作业内容：（课后作业）同学们都知道“抗日战争”和“抗美援朝”都是

保家卫国战争，我们在不忘历史、铭记历史的前提下，如何在当今社会处理与美

国、日本的关系呢？请通过网络、查阅书籍或与家长老师交流等方式收集相关

知识，期待你在课堂上的分享。

2.时间要求：（综合作业）3分钟

9

3.评价设计：学生自评与互评相结合

水平

评价指标

优秀良好合格

能说出当今国际环境下中国的发展

能摘录相关资料

能积极分享交流

总体评价结果：_______________________________________________________

4.作业分析与设计意图：结合时政，学会综合看待问题的能力，打好深入理解

的基础，培养学生良好的学习习惯，学习借助多媒体，书籍等方式收集资料。

第二课时聆听乐章，感受屈辱反抗

作业1

1.作业内容：（课后作业）根据课文，完成知识的理解与巩固。

（1）下列诗句的朗读节奏划分不当的一项（）

A.黄河|以它英雄的I气魄，出现在|亚洲的原野

B.它|表现出|我们民族的精神：伟大I而又I坚强

C.我I站在I高山之巅，望【黄河滚滚，奔向I东南

D.惊涛|澎湃,掀起万丈I狂澜

（2）对联是我国传统文化的重要组成部分，请同学们根据本课相关内容补

写对联。

上联：_______________________________________________

下联：雄风浩浩,激流宛转,结成九曲连环，传统精神继续发扬

2.时间要求：（书面作业）（1）1分钟；（2）2分钟

3.评价设计：采用教师评价形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

能根据对课文的理解程度选择正确的答案

能用文字概括相关情节，能根据对联格式完成

补写

总体评价结果：_________________________________________________

4.作业分析与设计意图：此题意在考查学生的诗歌断句能力：对联考查学生

10

的总结概括能力。

作业2

1.作业内容：（课后作业）小组朗读PK

根据同学们自己对本文的情感理解，分组朗读，组织一次小型朗读比赛。

2.时间要求：（合作探究作业）10分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示。

水

评价指标平

优秀良好合格

字音准确，声音响亮酬。

理解基础上，配乐，有感情地朗读课文。

有合理分工，能体现小组合作精神

总体评价结果：_________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：分组朗读比赛意在让同学们掌握诗歌的朗读节奏，把握

诗歌的情感调动同学们的积极性，发挥自己的主观能动性;小组合作的形式可以培养学

生的合作精神。

第三课时重温长征，体会困难乐观

作业1

1.作业内容：（课后作业）绘制登山路线图

文章按照时间变化和地点的转移展开叙述。试以此为线索，绘制红军战士们

翻越老山界的路线图。

2.时间要求：5邠中

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

水平

评价指标

优秀良好合格

能够找到具体时间地点

内容具体、清晰、概括性强

路线图全面、完整

信息提炼精准，条理清晰，绘图清晰、美观

总体评价结果：____________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：“绘制路线图”意在考查学生课文内容的梳理和提

11

炼能力，在把握课文基础上，进一步体会红军战士翻越过程的艰难，通过绘制路

线图的形式，培养自主理解与综合运用能力。

作业2

1.作业内容：（课后作业）以声写静的手法写寂静，可以以静写静，也可

以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是

以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听

不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百

字写出来，练习用比喻。

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：教师评价

水平

评价指标

优秀良好合格

比喻生动形象，描写细致

场景选择贴合主题，有自己的理解和感悟

能够文从字顺地表达

总体评价结果：____________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：此题意在让同学们理解衬托手法。小练笔锻炼写作

能力，语言表达能力。

第四课时三个典型，体味“可爱”

作业1

1.作业内容：比一比，看谁会梳理。

“选材精严，剪裁适当”是本文的显著特色。作者选取了三个典型事例，角

度不同，叙述手法不同，表达方式不同，抒发感情不同。

2.作业时间：6分钟

3.评价设计：教师评价

水平

评价指标

优秀合格

梳理内容全面，概括准确

表达方式分析准确

感情分析准确到位

总体评价结果：_________________________________________________________

12

4.作业分析与设计意图：“比一比，看谁会梳理”以比赛的形式，激发学生

的学习兴趣和主动性，通过分类梳理，掌握不同的表达方式，培养学生分析比较

的能力。

作业2

1.作业内容：赛一赛，看谁做的快。

拓展阅读潘圆的《新时代最可爱的人》，完成练习题。

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标等级

能准确理解文章主旨，表达清晰通顺A

能准确理解文章主旨，把握情感B

需要提示，理解文章主旨，表达欠缺C

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：

“赛一赛”是一项理解型作业，比赛的形式能激发学生的积极性，同时培养

学生的阅读理解能力，加强阅读理解能力和表达能力。

第五课时土地召唤，悟挚痛爱国情

作业1

1.作业内容：搜集有关“九・一八”事变的历史资料，有关东北作家群的资

料。

2..时间要求：10分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标等级

材料全面详实A

基本全面，重点内容后体现B

间半，心及个畛认具r

・总体评价结果：

13

4.作业分析与设计意图：预习作业，自主搜集材料，帮助学生自学，更

好地了解当时的历史，便于学生理解领悟本文思想情感。分享过程锻炼学生

表达能力和胆量。

作业2

1.课后作业：类文阅读

赏读艾青的《我爱这土地》，对比与本文的异同。

2.时间要求：8分钥］

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标等级

归纳全面准确A

基本把握两文主旨，找到异同B

理解偏颇，表达欠缺C

总体评价结果：_____________________________________________________

4.作业分析与设计意图：类文阅读，匕取阅读，锻炼学生的理解能九语言

表达能力，自主学习能力。

作业3

1.课后作业：“爱国诗词”朗诵会

课后搜集有关爱国的诗词，选择一首自己喜欢的诗词，与同学们分享。

2.时间要求：8分钟

3.评价设计：教师评价与学生评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

字音准确，声音洪亮

节奏把握正确，语速语调把握良好

感情饱满充沛，有感染力

总体评价结果：___________________________________________________

4.作业分析与设计意图：学生课后搜集诗词，扩充课外知识储备量，让学生自己

搜集挑选自己喜欢的诗词，可锻炼学生的动手能力和自主学习能力。朗读分享过程中,

14

培养学生的朗读能力，激发学生的爱国情怀。

第六课时忠孝两全，赞颂巾帼英雄

作业1

1.作业内容：比一比，看谁会梳理：

分类整理你认为：（1）最容易读错的字；（2）最容易写错的字；（3）最容

易解释错的字；（4）最受用的字。（每一类不少于三个字）

2.作业时间：6分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

收集类别全面

收集字词数量达标

每个字有相应的理由说明

总体评价结果：________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：“比一比，看谁会梳理”以比赛的形式，激发学

生的学习兴趣和主动性，通过分类梳理，积累重难点词语，培养学生分析比较的

能力。

作业2

1.作业内容：赛一赛，看谁背诵快

熟读并背诵《木兰诗》，看谁是记忆小能手。

2.时间要求：（背诵作业）10分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标等级

能流利准确地背诵课文A

背诵课文较流畅，偶尔需要提醒B

需要多次提醒或在关键词的提示下才能背完课文C

总体评价结果：______________________________________________________

15

5.作业分析与设计意图：“赛一赛”为一项背诵形式的作业，比赛的形式

能激发学生的背诵积极性，同时培养学生的文言语感，调高学生的理解能力，记

忆力，加强传统文化的积累。

作业3

1.作业内容：归一归，看谁学的深

《木兰诗》中，有的情节详写，有的情节一笔带过;有的意在塑造木兰小女

儿情怀，有的意在塑造她的英雄气概。找出对应情节，分析人物形象。

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：教师评价及学生相互评价

水平

评价指标

优秀良好合格

能结合课文语段分清详略情节

能分析木兰的形象

总体评价结果：______________________________________________________

4.作业分析与设计意图：详略情节的安排，突出人物的形象，可以加深学

生对课文内容的理解，考察了学生梳理与探究的能力。

作业4

L作业内容：(课后作业)写一写，看谁找的好。

(1)历史还有哪些著名的女英雄，课后搜集材料，整理好并与同学们分享。

姓名时期主要事迹

1

2挂帅征西

3刘胡兰

...

(2)在小组中交流收获

(3)总结整理，形成讲义，每组推选一位同学，在班级为大家做微讲座。

2.时间要求：3天后开展讲座

3.评价标准:学生互评

16

评价指标水平

优秀良好合格

形成纸质的讲义，内容充实

微讲座形式丰富活泼，时长适中

能体现合作精神

总体评价结果：__________________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：此题旨在引导学生进行主动的探究性学习，把阅读、

写作和口语表达结合，为学生创设情境，以任务驱动学习行为。综合培养学生阅读与

鉴赏，梳理与探究，表达与交流的能力。

作业5

1.作业内容：（课后作业）找一找修辞手法

《木兰诗》运用了大量的修辞手法，有比喻、夸张、排比、对偶、互文、顶针，看

谁找的快。

2.时间要求：8分钟

3.评价标准:教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

能全找到，并分析表达效果

能全找到，多数能分析表达效果

大多能找到，并分析表达效果

少数能找到，并分析表达效果

只能找到个别，表达效果分析较弱

总体评价结果：___________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：此题意在让学生掌握多种修辞手法，尤其是互文、顶

针修辞，感受语言的魅力。

第七课时立报国之志践爱国之行

“天下国家”在《大学》中被并列指出，是中国人用视线画出的疆土，是游历

的区域、政权的范围，更是人们的心灵归属。天下和国都不存，个人及家焉附？所以天

下和国家对于每个人来说是安身立命之地！国家的兴衰决定着国人的命运！

同时天下的基础是国，国的基础是家，而家的基础是个人，要治理好家、国、

17

天下，根本在于人，只有每一个人都做好自己，为社会为国家贡献自己的力量，才能齐

家治国平天下！

作业1

请同学们从下列主题活动中任选一个，选择相同活动的同学组成学习小组，

共三组，分别完成相应的学习任务。

第一组：激发心志：爱国人物故事会。

要求：（1）结合课内的学习以及课外阅读的积累，选择你熟悉的一两个历

史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹；（2）从搜集来的事迹中

选取一两个有代表性的故事进行适当的加工。要突出重点，详略得当。

第二组：陶冶心灵：爱国诗词朗诵会。

要求：（1）小组成员分类搜集爱国诗词；（2）组长负责汇总，并指定几位

同学整理这些诗词；（3）每人从中选择一首自己最喜欢的诗词进行朗诵，有条

件的，最好配上合适的乐曲作为背景音乐；（4）选出几位评委，评出优胜者。

第三组：启发心智：爱国名言展示会。

要求：（1）小组合作，分类搜集爱国名言；（2）组长负责汇总、整理大家

的搜集成果，并召集大家一起阅读、讨论，最好每个人选一两条名言谈谈自己的

理解和认识；（3）采用各种形式，如办黑板报、制作幻灯片、创作书法作品等，

将整理出来的名言在班内展示。

1.时间要求：个人展示、解说3分钟，总时长40分钟

2.评价设计：学生自评

评价指标水平

优秀良好合格

内容紧扣主题，有创意

结构完整，图文匹配度高

时长适中

总体评价结果：____________________________________________________

3.作业分析与设计意图：本环节通过古时“天下国家”的含义及古人对

“天下国家”的阐述，以及让学生参与的三组活动，让学生懂得，中国人心中家、

国与天下是“三位一体”的，明白个人与国家之间的紧密关系，从而让学生理解

18

“天下国家”的含义，明确了活动意义。

第八课时情之所起，探寻五情之妙

作业1

1.作业内容：一句话抒情

有人说“前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过”，而你们每天都朝

夕相处，这是多么深厚的缘分啊！现在给你们一个表达真情的机会——同桌之间,

说一句或感激或珍惜友谊或相互鼓励或其他能表达你此时此刻的情感的话。

2.时间要求：限时2分钟

3.要求：不限内容，只需一两句话来抒发内心的真情。

4.评价设计：老师点评与学生互评

评价指标等级

语言精炼，感情抒发真挚、细腻、感人优秀

语言稍显累赘，感情真挚、感人良好

语言有些啰嗦，情感抒发基本真挚一般

总体评价结果：__________________________________________________

5.作业设计意图：本环节通过演绎真情导入，拉近学生和抒情方式的距离,

打消学生对作文课的畏难情绪，激发学生学习的兴趣和学习本课内容的参与意

识。

作业2

直接抒情和间接抒情：作者或人物不借助别的事物，直接出来抒发自己的情

感，即为直接抒情。没有直白的抒情语句，而把感情融入叙事、描写和议论中，

由读者慢慢体会，则是间接抒情。

1.从《黄河颂》和《土地的誓言》中学到的有关直接抒情和间接抒情的知识,

判断下列片段哪些是直接抒情？哪些是间接抒情？

片段一：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高

洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说

完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活一一史铁生《秋天的怀

念》

19

片段二：母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无

遮拦天空下的荫蔽？一一冰心《荷叶•母亲》

片段三：记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着

新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？——海伦•凯勒《再

塑生命的人》

片段四：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。一一李煜《虞美人》

片段五：乡书何处达？归雁洛阳边。一一王湾《次北固山下》

2.评价设计：

评价指标水平

能准确判断优秀

判断不准确一般

总体评价结果：_______________________________________________________

3.作业设计意图：通过具体的语句引导学生分析知识点，链接名篇片段让学

生直观地感受抒情，认识抒情方式。这样由感知到理论，由已知到未知，由课外

到课本，帮助学生积累阅读素材和经验。

第九课时：笔底生花，品鉴创作之美

作业1

将下面这段景物描写进行加工，融入抒发主观感情的语句。

我们在湖边走，在山上走。湖水在脚边，时来时退，有鱼有虾，登高还可望

见太湖。

1.写作要求：①自由写作；②小组内交流习作，推荐最好的一个片段，全班

朗读展示；③请师生共同评议

2.评价设计：

评价指标等级

语言优美，感情真挚、细腻、感人优秀

语言较流畅，感情真挚、感人良好

语言有些啰嗦，情感抒发基本真挚一般

总体评价结果____________________________________________________

2.作业设计意图：引导学生进行片段写作实践，在具体的实践中巩固抒情方

20

式的知识，学习其运用方法。通过互动，取长补短，激发学生的写作积极性，提

高学生运用抒情方式的能力。

作业2

片段作文

写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。

提示：（1）可以描写场面、事物，也可以叙述故事；（2）情感的抒发要有内容,

有凭借；（3）根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。

1.时间：20分钟

2.评价方式：小组内互评、修改

3.评价设计：

评价指标等级

语言优美，感情真挚、细腻、感人优秀

语言较流畅，感情真挚、感人良好

语言有些啰嗦，情感抒发基本真挚一般

总体评价结果：_____________________________________________________

4.作业设计意图：本环节旨在让学生练习本节课学习的抒情方式，进一步体会

运用直接抒情或间接抒情的方式来表达情感。

六、单元质量检测作业

七年级（下册）第二单元质量检测

（作业时间：50+20分钟）

一、积累运用

1.下列加点字注音完全正确的一项是（）

A.气魄.(pd)挚,痛（加）澎湃.（bdi）哽.住恁昵）

B.哺.育(ra)惩.罚(cheng)懊.恼do）亘.古侬D

C.屏.障(ping)llM.6ian)滋.长⑷fci）

D.惨.白Ghdn)艘.⑥）镐.头胡骑.GO

21

2.下列句子中加点的词语使用错误的一项是（）

A.黄河是中华民族文化的发祥地，她惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九.曲.连.

环

R春晚节目《扶不扶）令人忍.俊.不.禁.，同时又发A深省。

C看®J浩.浩.荡.荡.的长江一泻千里，气势磅礴我们的心胸变得更加开阔。

D.看云贬气必须有丰富的缝，因为云的变化是扑.朔.迷.离.的。

3.下列关于课文分析不正确的一项是（）

A.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的

形象，并表达中华儿女向黄河学习的决心。

B.《木兰诗》是我国南北朝时期南方的一首长篇叙事民歌，叙述了花木兰女扮男装，代

父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的传奇故事。这首诗塑造了木兰这

一不朽的人物形象，既展现了木兰的英雄气概，也表现了她的女儿情怀。

C.《老山界》是篇记叙文，作者陆定一，侧重表现中国工农红军在保卫国家中不怕困难、

艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

D.《土地的誓言》是作家端木藤良在20世纪40年代写于九一八事变十周年的一篇散文，

抒发了作者对沦亡国土的思念之情。

4.根据诗歌内容填空。

（1）《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句诗是：

IO

（今《柱里鹤一诗中T-作者以自然平淡的笔调T绘出清新诱人的月夜幽林的意境，

以明月的光影，反衬深林的昏暗的诗句是：，。

（3）有诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》-中与它相似的•两句

诗是：，o

5.名著阅读5----------------------------------

《骆驼祥子》是中国现代著名作家的代表作，描写了19世纪20年

代旧北京的一个人力车夫祥子的辛酸故事ife来自农村，立志买辆自己的车，做

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独立的劳动者。但用三年的血汗钱换来的车却被军阀的乱兵抢走；第二次，他还

没攒足买车的钱，钱就被_________敲诈走了；接着，车厂厂主的女儿虎妞对他

的“爱情”又给他的身心带来磨难；而用虎妞积蓄买的一辆车在虎妞难产死后，

则又卖掉以料理虎妞的丧事。在经过多次挫折后，并随着祥子心爱的女人

的自杀，终于吹灭了他心中最后一朵希望的火花，从一个老实的车夫逐渐演变成

为一个地道的流氓地痞无产者。

二、阅读理解

（一）阅读下面这篇文言文，然后完成6-10题。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木

兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨

刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗

理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是

女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

6.解释文中加点词的意思。

①策.勋（）⑵著（）（3）帖.（）⑷安.能（）

7.将下面的句子翻译成现代汉语。

（1）策勋十二转，赏赐百千强。

译文：___________________________________________

⑵开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

译文：___________________________________________

8.第二段的中心意思是：o

9.诗中是怎样描述木兰回到家中的心情的？试简略分析。

10.木兰的形象是中国文学史中不朽的巾帼英雄形象。这个形象汇集了中华民族

的哪些优秀品质？

23

（二）阅读下文，完成11—15题。

沙漠之花

①美国加州之南的棕相泉是一座在沙漠上凭空建造的小城。城边有个沙漠动

物园，也是凭空而造的。说是动物园，其实也包括了许多植物，它们都是从世界

几大沙漠中请来的客人。这片本来人烟稀少的沙漠，因有了它们而有了旺盛的人

气。高大的棕桐树，或是各式各样的仙人掌，在别处也可以看见，并不新鲜，

最让我惊叹的是那些沙漠之花。

②在沙漠灿烂无比的阳光，一年四季都灼热烤人。城市的花园里，假使夏日

晌午有这样的阳光，芙蓉花们定会变得无精打采，牡丹、芍药们也会垂着头，把

脸颊尽力藏进绿色的裙裾里……而这里，沙漠之花不但不躲避阳光，反而像牵牛

花和向日葵一样，把每一片花瓣都冲向阳光，让每一簇花心里都装满加州的阳光。

③沙漠里的仙人掌，在这里开着红色、黄色、白色和橙红色的花。另一种硕

大的仙人球上密密麻麻地开放着菠萝形状的花，它们拒绝分散着开，而是手挽手

肩并肩簇拥在一起。每一朵花尖上都矗立着一枚长长的刺，像是卫兵握着一柄柄

剑戟。

④我第一次见到了葭苕。这种花叶用在欧洲建筑中最常见的科林斯柱头的雕

刻花纹里，其对称的古典之美，早在古罗马时代就已经流行。如今，在那些仿古

的西式建筑甚至家具中依然经常可以见到。葭苕名字古怪，远不如其花叶美丽，

但它却属于沙漠之花中的贵族。它锯齿形的叶子，在风中摇摆，像跳着细碎的小

步舞曲的精灵。它金红色细长的小花，随叶子一起摇头晃脑，像抱着古老乐器为

舞者伴奏而自我陶醉的乐队。

⑤在这里所见到的花，大多是草本，也有灌木，最多的是墨西哥刺木。这种

刺木才真的像马鞭，细长而柔软，温柔而多情，带着无伤大雅又有些撩人的刺。

它的花朵都是顶在刺木的顶端上，像是丹顶鹤头上的那一点红。只是，那一点红

花，是茸茸的，弯弯的，带一点点的尖儿，如果再大一些，就更像圣诞老人头顶

上的那顶红帽子了。

⑥在树上开花的，有一种叫烟树。远看，真的像是一片蒙蒙的烟雾。近看，

24

它的枝条上没有叶子似的，大小每一枝都像海葵向四周伸出的触角，细细的，软

软的，晶莹剔透的灰白色，如同蒙上一层清晨的霜。或许它的枝条就是它的叶

子，它的叶子就是它的花。

⑦另一种在树上开口的，名字音译为帕洛弗迪。它的花开在树的顶端，一片

灰黄色，并不鲜艳，但面积很大，铺展出一片。由于枝干比烟树要高，在一片低

矮的花丛中，它的花迎风摇曳，像是挥舞着一面单薄得几乎透明的旗子，力不从

心却并不甘心地与浑黄的浩瀚沙漠进行着对话。

⑧还有好多我不知道名字的沙漠之花，我真想一一查出它们的名字，描绘出

它们的样形状。它们有的开着细小球状的花，有的开着细长穗状的花，有的开着

扁扁耳朵样的花，有的开着软软长须样的花，有的开着雪绒花一样茸茸的花……

我从来没有见过这样多，这样小，又这样神奇的沙漠之花。

⑨面对它们的色彩纷呈，我竟然一时理屈词穷一般，找不出更合适的语言去

形容。忽然想起一位陌生的作者写过的话：“只有小孩子们的心里才能想象得出

来，只有他们的小手才画得出。”

⑩这些花富于远离尘嚣的童真，拥有未曾经历都市化改造过的纯朴。、沙漠

恶劣的环境，磨炼了它们，也成就了它们。它们就像旷世的隐者，远离着我们。

它们又像静心的修炼者，在沙漠中曲折跋涉了很长时间，怀揣着相当美好的想法。

它们无意争春和走秀，也不管云起云落，只管自由自在地花开花谢。

11.作者从哪方面描写了沙漠之花的外在特征？

12.第②段写城市花园里的花有何作用？

13.从修辞的角度欣赏第④段画线句。

它金红色细长的小花，随叶子一起摇头晃脑，像抱着古老乐器为舞者伴奏而自我

陶醉的乐队。

14.理解第⑩段中画线句的含义。

25

它们又像静心的修炼者，在沙漠中曲折跋涉了很长时间，怀揣着相当美好的想法。

15.用第⑥段的描写顺序，写一种你喜爱的植物。（文中出现的植物除外）

三、作文

16.片段作文

题目：留在