五月下旬教师资格考试考试《小学教育学》课时训练（附答案）

五月下旬教师资格考试考试《小学教育学》课时训练(附答案)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和()O

A、省级课程

B、地级课程

C、县级课程

D、校本课程(或学校课程)

【参考答案】D

【解析】：按照课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和学

校课程。

2、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()o

A、苏格拉底

B、柏拉图

C、亚里士多德

D、德莫克里特

【参考答案】A

【解析】：争辩是苏格拉底独特的教学法。

3、我国古代奴隶制时期的教育内容主要为()

A、“六艺”

B、“七艺”

C、“四书”“五经”

D、文雅教育

【参考答案】A

【解析】：我国古代奴隶制时期，教育内容主要为“六艺”即礼、乐、射、

御、书、数；“四书”“五经”是我国封建社会的教育内容；文雅教育是雅典所

提倡的。

4、教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生

个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义

为基础，这一观点是()的认识。

A、实用主义教育学

B、制度教育学

C、实验教育学

D、马克思主义教育学

【参考答案】D

【解析】：马克思主义教育学强调以唯物辩证法和历史唯物主义为基础来研

究教育问题，认为教育起源于生产劳动，根本目的在于促进学生个体的全面发展。

5、“礼、乐、射、御、书、数”是我国()的教育内容。

A、现代音乐

B、奴隶社会

C、原始社会

D、封建社会

【参考答案】B

【解析】：“礼、乐、射、御、书、数”是我国奴隶社会的教育内容。

6、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()o

A、个别差异性

B、顺序性

C、不平衡性

D、互补性

【参考答案】A

7、学生操行评定的主要负责人是()o

A、科任教师

B、班主任

C、级任导师

D、班委会

【参考答案】B

【解析】：班主任是学生操行评定的主要负责人。

8、学生的个别差异给教师劳动造成了()o

A、复杂性

B、创造性

C、示范性

D、长期性

【参考答案】B

【解析】：学生的个别差异性决定了老师在进行教学是必须要有创造性，要

针对不同学生的特点因材施教。

9、机体某一方面的机能受?员甚至缺失后。可通过其他方面的超常发展得到

部分补偿，这体现了个体的身心发展具有()0

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

【参考答案】D

【解析】：本题考查了身心发展的互补性。机体某一方面的机能受损甚至缺

失后.可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。比如失明的人，听觉和触觉比

常人发达。

10、设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何,

各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了

()

A、生产力的发展决定着教育目的的性质

B、生产力的发展必然引起教育结构的变化

C、生产力的发展制约着人才培养的规格

D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革

【参考答案】B

【解析】：题干中描述的是教育结构。生产力发展变化会改变教育结构。

11、不属于我国中学德育的主要途径的是()

A、政治课与其他学科

B、学校共青团、少先队活动

C、班主任工作

D、体育竞赛

【参考答案】D

【解析】：体育竞赛不是德育的主要途径。

12、教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为()o

A、管理能力

B、组织能力

C、教育能力

D、教学效能感

【参考答案】D

13、发生认识论的研究提示了个体认知发展的一般规律。发生认识论研究的

代表人物是()

A、柯尔伯格

B、弗洛伊德

C、华生

D、皮亚杰

【参考答案】D

14、夸美纽斯教学论的基础是()o

A、心理学统觉论

B、伦理学

C、整体认识论

D、个体认识论

【参考答案】D

【解析】：夸美纽斯以个体认识论为基础创立了他的教学论。

15、“以僧为师”、“以(书)吏为师”是()的教育特征。

A、古代印度

B、古代埃及

C、古代中国

D、古代雅典

【参考答案】B

【解析】：古代埃及设置最多的是文士学校。许多文士便设立私学，招收生

徒，同时也有传授天文、数学、医学等实用知识的文士学校。于是“以僧为师”、

“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

16、从活动的内容和形式上来说，课外活动具有()

A、自愿选择性

B、灵活多样性

C、独立自主性

D、伸缩广泛性

【参考答案】B

17、提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是()o

A、杜威

B、夸美纽斯

C、赞可夫

D、布鲁纳

【参考答案】B

【解析】：夸美纽斯提出了普及教育的民主主张，认为“所有男女青年，不

论富贵和贫贱，都应该进学校“。为了实现这一主张，他创制了学校体系，发明

了班级授课制。

18、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的Oo

A、引导法

B、榜样法

C、谈话法

D、讨论法

【参考答案】B

【解析】：运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的榜样法。

19、活动和交往是学生品德形成的()o

A、关键

B、基础

C、内容

D、途径

【参考答案】B

【解析】：学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，活动和交往是学生

品德杉成的基础。

20、课程改革就其实质来讲，就是课程()的问题。

A、现代化

B、综合化

C、系统化

D、理论化

【参考答案】A

【解析】：课程改革就其实质来讲，就是课程现代化问题。

21、教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须Oo

A、讲解操作的要领

B、讲解相关的书本知识

C、指导学生观察

D、激发学生的兴趣

【参考答案】C

【解析】：教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须指导

学生观察。

22、“因材施教”体现了人的身心发展的()。

A、顺序性

B、互补性

C、差异性

D、阶段性

【参考答案】C

【解析】：人与人无论在呱一个方面都存在差异，因此教育要针对差异进行,

即因材施教。

23、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需

的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是()O

A、读、写、画

B、读、画、算

C、画、写、算

D、读、写、算

【参考答案】D

【解析】：读、写、算，是作为公民所必需的“三基”。

24、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这

反映了德育的()0

A、导向性原则

B、疏导原则

C、因材施教原则

D、教育影响的一致性原则

【参考答案】B

【解析】：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识

人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则，而颜

回的话正是该原则的例证。

25、学校教学工作的基本组织形式是()o

A、电化教学

B、复式教学

C、课堂教学

D、现场教学

【参考答案】C

【解析】：学校教学工作的基本组织形式是课堂教学。

26、教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有()特点。

A、示范性

B、长期性

C、复杂性

D、创造性

【参考答案】A

【解析】：教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点。

27、国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的

指导性文件是()o

A、课程标准

B、课程计划

C、教科书

D、课本

【参考答案】B

【解析】：考查课程计划的定义。

28、春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史

上的一个重要里程碑的是()O

A、私学

B、公学

C、国学

D、乡学

【参考答案】A

29、“教育不应再限于学校的围墙之内”是()教育所推崇的理想

A、前制度化

B、非制度化

C、制度化

D、义务教育

【参考答案】B

30、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()o

A、互补性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、阶段性

【参考答案】B

二、多项选择题

1、苏格拉底的教学法包括OO

A、定义

B、思索

C、苏格拉底讽刺

D、助产术

E、启发

【参考答案】A,C,D

苏格拉底提倡争辩的教学法，教学过程分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助

产术。

2、制定我国教育目的的理论基础是()o

A、个体本位论

B、社会本位论

C、资本主义制度

D、社会主义制度

E、马克思主义关于人的全面发展学说

【参考答案】E

3、夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他于1632年出版了其

代表作()

A、《教育学》

B、《大教学论》

C、《教学与发展》

D、《普通教育学》

E、《给教师的建议》

【参考答案】B

4、班会的特点有()o

A、集体性

B、客观性

C、自主性

D、针对性

【参考答案】A,C,D

班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。

5、泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题，即（）。

A、学校应该达到哪些教育目标

B、提供哪些教育经验才能实现这些目标

C、怎样才能有效地组织这些教育经验

D、采用哪些教育方法和手段去实现教育目标

E、怎样确定这些目标正在得到实现

【参考答案】A,B,C,E

泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程研制

的四个基本问题，并给予了理论化的回答：（1）学校应该追求哪些教育目标；（2）

提供哪些教育经验才能实现这些目标；（3）怎样才能有效地组织这些教育经验：

⑷我们怎样才能确定这些目标正在得到实现，从而形成了著名的泰勒原理，建

立起了经典的课程研制活动的匹个基本环节：①分析课程资源，确定基本目标；

②选择学习经验；③组织学习经验；④评价学习结果。

6、孔子的主要教育主张包括（）。

A、有教无类

B、不愤不启，不俳不发

C、教学相长

D、兼爱非攻

E、学而不思则罔，思而不学则殆

【参考答案】A,B,E

“教学相长”是《学记》中的观点，“兼爱非攻”是墨家的主张。

7、马克思主义教育学认为，教育起源于（）o

A、儿童对成人模仿的需要

B、传递生产和生活经验的社会需要

C、人类生存的需要

D、人的自身发展的需要

E、社会安宁的需要

【参考答案】B,C,D

8、课程目标的依据主要有三个方面()o

A、对学生的研究

B、对教师的研究

C、对社会的研究

D、对学科的研究

E、对教材的研究

【参考答案】A,C,D

制定课程目标应研究学生、社会、学科。

9、教学进度计划中每章节的教学时间应该包括()

A、作业时间

B、实验时间

C、讲课时间

D、复习检测时间

E、

预习时间

【参考答案】B,C,D

10、小学班主任工作的具体任务包括()O

A、对学生进行品德教育

B、教育学生努力学习

C、指导学生校外、课外生活和活动

D、管理班集体，指导少先队工作

E、协调各任课老师的工作

【参考答案】A,B,C,D,E

ABCDE五选项均为小学班主任工作的具体任务。

三、填空题

1、汉代采纳了董仲舒提出的的教育政策。

【参考答案】罢黜百家，独尊儒术

2、现代班级管理强调以为核心，建立一套能够持久地激发学生

、的管理机制。

【参考答案】学生主动性积极性

3、教师的是学生学习和模仿的榜样。

【参考答案】言行

4、课外活动是中小学为实现学校教育目的，在以外对学生身心实施多种影

响的活动。

【参考答案】课堂教学正规教育

5、人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，其中，心理的发展主要

指与的发展。

【参考答案】认知意向

6、要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。

【参考答案】人的身心发展的顺序性

7、儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由

、自我激励、自我调控等因素构成。

【参考答案】自我评价

8、班主任工作总结一般分为两类：和专题总结。

【参考答案】全面总结

9、中国古代的荀子认为，人性本恶。人所表现出来的善，是外在力量作用

的结果，这种观点属于O

【参考答案】外寄论

10、孔子提出“视其所以，观其所由，察其所安”地了解学生，然后再对其

进行教育，这体现了德育教育的原则。

【参考答案】因材施教

11、教师职业的根本职责是O

【参考答案】教书育人

12、是我国制定教育目的的理论基础。

【参考答案】马克思关于人的全面发展的理论

13、教学过程的特殊性表现在间接性、、简捷性、交往性等方面。

【参考答案】引导性

14、课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对的研究、

对学科的研究。

【参考答案】社会

15、美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了o

【参考答案】目的游离评价模式

16、物质文化是学校文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。主

要有两种表达方式：一是,二是设施文化。

【参考答案】学校环境文化

17、国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、

学校、家庭都必须予以保证的，带有强制性的国民教育叫O

【参考答案】义务教育

18、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身

心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。可以说是中国古代内发论的

代表。

【参考答案】孟子

19、学生是生活在一定社会关系中的人，具有特定的o

【参考答案】社会属性

20、小学教育的根本任务是o学好语文、数学等基础学科，掌握

读、写、算等基本能力。

【参考答案】打好基础

21、课外辅导是的补充。

【参考答案】课堂教学

22、教师管理方法包括____、、思想教育和自我教育等方法。

【参考答案】行为控制动机激励

23、教育民主化是指民主原则在教育领域的深化和扩展，一般包括两个方面:

______9

【参考答案】个体具有越来越多的教育机会个体受到越来越多的民主教育

24、日本学者曾经强调：“学力是靠生活指导增长的，不彻底

地进行生活指导，学力就低。”

【参考答案】松泽光雄

25、《义务教育法》规定，我国义务教育实行国务院领导下，的

管理体制。

【参考答案】地方负责、分级管理

26、素质教育是促进学生的教育。强调考虑学生的个体差异，充

分发展学生的个性。

【参考答案】个性发展

27、小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对

岁的儿童实施的学校教育。

【参考答案】六到H-二

28、唐代教育代表了我国封建社会学校教育的发展水平。唐代学校教育有()

和()两大系统。

【参考答案】官学私学

29、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法

律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的_____O

【参考答案】未成年公民

30、教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的要求，有别于其

他专业人员学习同样学科的要求。

【参考答案】基础性

四、概念题

1、简述小学教学的基本方法。

【参考答案】(1)语言性教学方法：

①讲授法；

②谈话法；

③读书指导法。

(2)直观性教学方法：

①演示法；

②参观法。

(3)实践性教学方法：

①实验法；

②实习法；

③练习法。

(4)研究性教学方法：

①讨论法；

②发现法。

2、在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些？

【参考答案】(1)确保教学的科学性；

(2)发掘教材内在的思想性，结合知识教学进行思想品德教育；

(3)要通过教学活动的各个方面进行思想品德教育；

(4)教师要不断提高自己的思想水平和业务能力。

3、简述学生在教育过程中的地位。

【参考答案】学生在教育过程中的地位主要体现在两个方面：

(1)学生是教育的对象，是教育的承受者，学校教育的成果表现在学生身上,

这是由学校的使命和教育过程中教师与学生的关系所决定的。

（2）学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，教育生产

的产品是人才，是人在品德、智力、体质方面的发展，这种精神生产的过程，也

就是对人的培养过程，是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才

能实现的，也就是说学生是学习的主体。完整地认识学生在教育过程中的地位，

一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可懈怠教育的职责，

发挥其育人的主导作用；另一方面，必须强调学生是学习与发展的主体，充分发

挥学生的主观能动性。

4、科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面？

【参考答案】（1）科技进步是现代教育发展的根本原因；（2）现代科技知识已成

为现代教育的主要内容；（3）科学技术改变了教育技术。

5、确立小学德育目标的依据包括哪些方面？

【参考答案】确立小学德育目标的依据包括：（1）我国社会发展对政治、思想

与道德提出的新的要求；（2）教育目的中对学校德育所要达成的结果所作出的总的

规定；（3）儿童身心发展的特点与规律等方面。

6、小学德育过程的基本特点有哪些？

【参考答案】（1）德育过程是一个促进儿童知、情、意、行互动发展的过程；

⑵德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程；（3）德育过程是一个多

因素互动、反复且长期的逐步提高的过程；（4）德育过程是一个儿童自我教育能力

逐步提高的过程。

7、对教师语言的基本要求有哪些？

【参考答案】对教师语言的基本要求主要有：语言表达准确、逻辑性强，语

言符合标准，语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启发性和

感召力等。因为教师传授知识的过程是语言艺术的运用，也是语言艺术的再创造,

这个过程的实现有明确的要求，有些要求反映了教师语言行为规范的特点。

8、课程文件的三个层次是叶么？

【参考答案】（1）教学计划。教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，

也是制定分科标准编写教科书和设计其他教材的依据。

（2）教学大纲。教学大纲又募学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要

的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

⑶教材与教科书。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。

五、定义题

1、正式群体

【参考答案】正式群体：是指为了达到与组织任务有明确关系的特定目标以

及执行组织的特定工作而产生的正式的组织结构。

2、小学德育过程的规律有哪些？

【参考答案】(1)德育过程是一个促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。

一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、

意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，德育过程可以从培养知、情、意、

行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。

(2)德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程。儿童品德的形

成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展道德行

为的整体运动过程。

(3)德育过程是一个多种因素互动、反复且长期逐步提高的过程。德育过程

是一系列复杂的过程，学生思想品德的发展受到多种因素的共同作用。这些因素

的作用往往是不一致的，从而产生矛盾。学校教育要发挥主导作用，要有目的、

有计划地控制，调节环境对学生的影响。

(4)德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。在德育过程中，要

引导学生能动地进行道德活动，德育的任务就在于把儿童从缺乏道德经验与能力、

依赖性较强的孩子逐步培养成为具有自我教育能力，能独立自主地待人接物的社

会成员。

3、小学教育目的对小学教育活动有哪些指导意义？

【参考答案】小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，贯穿于小学教育活

动的全过程。对小学教育活动具有指导意义。

(1)小学教育目的具有导向作用。小学教育目的一经确定就成为人们行动的

方向。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指

明了工作方向和奋斗目标。

(2)小学教育目的具有激励作用。目的反映人的需要和动机，是人们共同活

动的基础。因此，共同的目标一旦被人们认识和接受，不仅能指导整个实践活动

过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。

(3)小学教育目的具有评价作用。小学教育目的是衡量和评价小学教育活动

效果的根本依据和标准。

4、间接经验

【参考答案】间接经验：指的是他人的认识成果，这里主要是指书本知识。

5、终身教育

【参考答案】终身教育：终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就，换

言之，是完全意义上的教育，它包括了教育的所启各个方面、各项内容，从一个

人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶

段各个关头之问的有机联系。

六、论述题

1、教师甲对教师乙说：“现代教学论一方面强调教师的主导作用，另一方

面又强调学生的主体地位，这不是相互矛盾吗？”如果你是教师乙，请用所学的

教育学理论分析教师甲的观点，帮助教师甲树立科学的教学观。

【参考答案】总论：在教学过程中教师的主导作用与学生的主体地位是辩证

统一的，并不矛盾。

分论：（1）承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导

作用；（2）承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性；

（3）教师的主导作用与学生主动性相结合，建立合作、友爱、民主平等的师生交

往关系。

2、某班老师回到办公室说“三年级X班的学生真笨，这堂课我连续讲了三

遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用啦。他们不