2024年师德师风学习总结模版（三篇）

第2页共2页2024年师德师风学习总结模版经过近期的师德师风深入学习与自我审视，我在提升个人职业道德素养、锤炼职业精神方面取得了显著成效。同时，通过对教育法律法规的温故知新以及对自身言行举止的深刻剖析，我亦清晰认识到在教育教学实践中存在的若干不足与待改进之处。一、存在问题概述：（一）尽管我在长达十余年的教育教学生涯中始终秉持敬业精神，但在思想层面上，偶有动摇之迹象。（二）虽能恪守“廉洁从教”之原则，自我鞭策，然偶有接受学生财物之行为，实则有违师德规范。（三）鉴于我坚持不打牌、不参与麻将等娱乐活动，却也在某种程度上忽视了与时俱进、紧密联系群众的重要性，显得与群体有所脱节。（四）在爱国爱民的大前提下，我偶或存在以狭隘之心揣度他人高尚行为之偏颇，需加以纠正。二、未来努力方向：（一）我将进一步强化师德师风学习，勇于自我剖析，积极参与反思与总结，牢固树立淡泊名利、坚守高尚情操的信念，矢志不渝地投身于教育事业之中。（二）我将更加严格地约束自己的思想与行为，管住心、手、口，遏制私欲，确保廉洁从教，绝不再利用职务之便收受学生及家长的财物，以保清白之身。（三）我将严格遵守全国教师“十不准”及恩施州教育行风“十不准”等相关规定，继续坚持“三不主义”（不打牌、不打麻将、不参与赌博），并通过多种途径加强与群众、学生家长的沟通交流，以更好地履行教书育人的神圣职责。（四）我将秉持信任与自信的态度，积极响应上级的各项号召与倡议，这不仅是爱国爱党爱民的具体体现，也是我个人成长与进步的必然要求。综上所述，此次师德师风学习不仅使我的思想得到了净化与升华，认识水平得到了提升，还锻炼了我的写作能力与自我剖析能力。我将在未来的教育教学生涯中持续努力、不断进步，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。同时，我坚信只要学校能够像现在这样认真开展师德师风建设活动且贴近教师生活实际、避免形式主义、不流于形式地应付上级检查那么这样的活动对于我们广大教师而言无疑是极具价值与意义的。2024年师德师风学习总结模版（二）近期，在学校精心组织下，我深入学习了师德师风相关内容，具体涵盖了“十条禁令”、《教师法》以及《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等关键性文件。其中，“十条禁令”给我留下了尤为深刻的印象，其详细条目如下：1.坚决禁止发表或传播任何违背国家法律法规、教育方针及对学生产生不良影响的言论。2.严禁组织、参与任何形式的有偿补课、办班、托管及招生活动。3.严禁向学生乱收费、滥发资料或推销商品。4.严禁收受、索要或变相索要家长及学生的财物。5.严禁侮辱、猥亵、歧视学生，严禁实施体罚或变相体罚。6.严禁随意调整课程安排、缺勤授课，确保教学计划与教案的严谨执行。7.工作时间应专注于教育教学任务，严禁炒股、经商、游戏、聊天等与工作无关的行为，同时避免在课堂上接打电话、收发信息或接待客人。8.在招生、考试、考核评价、评先评优、职称评审、教育科研及学生资助、后勤管理等工作中，必须保持公正廉洁，严禁弄虚作假、营私舞弊。9.严禁组织、参与封建迷信、邪教活动及“黄赌毒”等违法违纪行为。10.工作日中午及有教育教学任务时严禁饮酒，同时校园内全面禁烟。“十条禁令”明确界定了教师职业的底线与红线，覆盖了政治立场、教育教学、工作纪律及个人品德等多个方面。作为教育工作者，我对此表示完全赞同，尤其是第五条关于禁止侮辱、猥亵、歧视、体罚学生的规定，这不仅是师德的基本要求，更是法律的严肃规定。教师与学生在人格上是平等的，任何形式的侮辱与体罚都是对学生尊严的践踏，必须坚决杜绝。然而，面对学生课堂上的不守纪律行为，教师如何有效应对却是一个值得深入探讨的问题。目前，“十条禁令”及《教师法》等文件多侧重于原则性指导，对于具体操作层面的指导尚显不足。因此，我深感一本《教师操作指南》的出台对于规范教师行为、提升教学质量具有重要意义。该指南应详细阐述面对不同情境时教师的应对策略与技巧，既保障学生的合法权益不受侵犯，又确保教育教学活动的顺利进行。总之，师德师风建设是一项长期而艰巨的任务。我们期待相关部门能够进一步完善相关法规制度及操作指南，为教师提供更加明确、具体的行为指引，共同营造风清气正的教育环境。2024年师德师风学习总结模版（三）一、教育者应率先垂范，以身作则。孔子的教诲：“自身行为端正，无须命令，人们自然会效仿；自身行为不正，即使命令，人们也不会服从。”此言不无道理。学生具有天然的向师性，特别是幼儿园的儿童，常将教师的言行视作榜样。许多家长反映，他们的孩子常以“这是我们老师说的”或“这是老师教我们做的”为口头禅。在孩子的心目中，教师是真理的象征，我们的每一个举动都可能成为他们模仿的典范。有一次，我目睹一个小朋友尝试走独木桥，她显然不太熟练，反复地掉下来。我不禁脱口而出：“这孩子真不灵活，连独木桥都走不好。”后来在一次早锻炼中，这个孩子兴冲冲地跑到我身边，骄傲地宣布：“老师，我会走独木桥了，你看，我都可以跑了。”我立刻表扬了她，但她接下来的话让我大吃一惊：“老师，另一个小朋友不会走独木桥，她是个胆小鬼，笨死了。”她的话让我心头一震，我无意中的一句评价竟在孩子心中留下了深刻的烙印，她甚至立即用这句话来形容其他小朋友。这让我意识到，教师的言行哪怕只有微小的偏差，在孩子眼中也会被放大，并可能被他们模仿。因此，我们教师必须格外注意自己的言行举止，以成为孩子效仿的榜样。二、教师应热爱学生，乐于教诲。每一位教师都渴望每个孩子都能茁壮成长，我们倾心传授知识，满腔热情地与孩子们分享，用心血培育下一代，期待他们超越我们，而我们并不期待个人的任何回报。这种无私的爱难道不是教育的本质吗？然而，令人遗憾的是，在一次年级组的匿名调查中，许多孩子认为老师最喜欢的是成绩优秀的学生。尽管我们自认为对所有孩子一视同仁，但孩子们的感受却并非如此。这其中的原因多种多样，可能是我们对这些孩子平时的表扬不够，也可能是我们在他们犯错时，过于关注情绪的宣泄，而忽视了与他们的真诚沟通，无意间伤害了他们的自尊。我认为，热爱学生意味着热爱每一个学生，尤其是那些需要更多关注的后进生。这种爱是宽广而深沉的，需要我们去包容他们的天真，接纳他们的错误。然而，反思自身，我意识到在实践中真正做到这一点确实颇具挑战。我们班上的某个孩子，他的顽皮行为常常引发问题，让老师