新乐职中赴迁安、玉田职教的考察学习与反思

新乐市职教中心

赴迁安、玉田两所职教中心

考察学习与思考

2016年9月22日、23日，我们一行15人，在新乐市教育

局房建青局长、职教中心鲍林山校长带领下，到唐山市的玉田、

迁安两所中等职业学校进行了考察学习。参观过程中，我们听取

了学校基本情况介绍，考察了学校校风校貌、实训基地、校园文

化等，就教学管理、专业建设、师资培训、学生管理、校企合作、

创业培训、招生就业等情况与兄弟学校进行了广泛而深入的座谈

交流。为期两天的考察学习和交流，紧凑、紧张而充实，我们感

觉收获很大，不虚此行。

一、玉田、迁安两所职教中心名不虚传，实力雄厚。

作为县级职教中心，能够跻身河北省中等职业教育质量提升

工程（120项目）20所精品学校的行列，它们确实有着鲜明的办

学特色，独到的办学理念，成功的办学路子。两校实力雄厚，名

不虚传，不愧我省农村职业教育的标杆，我们选择引领式、品牌

式学校来学习，找对了方向。

1、玉田职教中心始建于1983年，是一所融中专、技工、

函授、培训、升学为一体的国家级重点中等职业学校、国家级重

点技工学校。2014年以全省第三名的成绩通过国家中职改革发

展示范学校项目建设验收，跻身全国千所示范校行列；2015年

成功进入河北省“职业教育质量提升工程”精品校20强。

学校现占地170亩，建筑面积5万平方米,教师302人，

在校生3786人。现有加工制造、交通运输、信息技术、财经商

贸、文化艺术、教育、农林牧渔类等七大类共17个专业，其中

机电技术应用、会计电算化、数控技术应用、机械制造技术、计

算机应用、汽车运用与维修6个专业为省级骨干专业，工艺美术

专业为省级特色专业，省级骨干与特色专业数量居唐山市同类学

校首位。

2、河北省迁安市职教中心始建于1983年是一所融中等职业

教育、成人教育、技工教育、各类短期培训为一体的多功能、综

合性的国家级重点职校。学校于2012年迁入政府投资3.98亿元

建设的新校园，占地552亩，建筑面积11.5万平方米，各类实

训实习设备齐全。学校现有在校学生6062人，教职工426人，

年短期培训人数12000余人，软硬件建设达到全国一流水平。

2003年被命名为国家级重点中等职业学校，2012年被批准为第

三批“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”建设学

校，2014年学校被省政府正式批准升格为“迁安市技师学院”。

2015年成功进入河北省“职业教育质量提升工程”精品校20

强。

二、强烈的视觉冲击，厚重的办学内涵，我们一行收获满满。

在玉田，先听汇报，后参观，再对接交流。这里给我们印象

最深的是办学过程中凝练出了“融心、融智、融行”的校园文化,

形成了别具特色的楼门、楼道、吊牌以及院内展牌文化，并引企

业文化进校园，对所有实训室实行“7S管理”，使学生在实训

时养成清洁、安全的工作习惯。

在迁安，我们是先参观，再听汇报，最后是对接交流。我们

首先参观了机械实训中心、机电实训中心、观摩了学生实习实训、

考察了实训楼文化、社团建设等情况，大家边看边交流边拍照。

主人边走边讲解体现学校历史、区域文化、专业特色、现代文明

有机融合的校园文化，突出了学校办学理念、“一训三风”（校训：

学好专业，服务家乡；校风：志存高远，脚踏实地；教风：博学

善学，厚德泽人;学风：品学双修，学以致用）、楼宇道路的命名

及释义等特色文化，留下了深刻印象。

考察学习过程中，我们感受到的不仅是新奇，更多的是震撼。

关于震撼的原因，房建青局长概括了三点六个字，很精要，那就

是理念、管理和文化。

作为精品校，两所学校的共同点是：

1、办学理念先进，校园文化鲜明，建有完善的校内管理体

系。

2、办学规模大、建筑格局气派，硬件设备现代化。

3、专业对接市场，培训多元化，校企合作、集团化办学都

做得非常扎实。

4、师资队伍强，重视教师的技能培训和提升，重视“双师

型”教师队伍的建设。

5、教育教学改革深入，教育教学成果丰硕。

其中办学特色明显，产教融合是最大特色，成效显著。

总之，通过考察与交流，我们从他们身上，看到了职教人对

中职教育的坚守和追求，体悟到了中职教育的品质与情怀，也坚

定了做好中职教育的信心与希望；面对两所精品学校，我们更多

的是发现了自身的不足与缺憾，感受到的是深深的压力和挑战。

三、我们的问题是什么？我们的出路在何方？

参观考察、对接交流结束，我们每一个人都结合我校实际，

进行了长时间的反思，并集中大块时间广泛讨论。

十年来，特别是近几年来，我们积极跑办资金，千方百计

加大资金投入。新建了实训楼、教学楼、改造了行政楼，培训楼,

硬化了地面等一批基础设施，新建或充实了机加工、焊接、电子

电工、计算机、农学等十几个实验实训室。锲而不舍的基础设施

建设，从根本上扭转了学校“脏、舌L、土、差”的落后面貌，使

我校的职业教育发展的“硬环境”大为改观。

十几年来，我校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的

办学方针，在办学过程中实现了“三个转变”：即从计划培养向

市场需求驱动转变；从政府直接管理向市场客观引导转变；从专

业学科为本位向职业岗位和就业能力为本位转变。

1.努力探索灵活多样的办学模式

一是大力开展校企合作，实施“委托”、“订单”教育。学校

根据与用人单位签订的“订单”组织生源，按照用人单位的岗位

需求进行培养。近年来，我校为“新乐华宝塑机”订单培养学

生117人，为“新乐新化股份”培养76人，为“河北宏昌天马”

集团订单培养学生160多人、为北京长城电梯订单培养74人。

二是开展校企合作，实施“联合培养”。我们引厂入校，引

进“王云飞绘画工作室”，开设“美术绘画”专业，实现“招工

即招生”；与“石家庄晶晶汽车商行”合作，联合培养“汽修专

业”学生；我们引进藁城宏源机械厂、东柴里村机械厂到校生产，

模拟企业生产情景，既节约教学成本，又加大了实训力度，提高

了实操性。

三是适应市场需要，大力推行工学交替培养模式，努力探索

半工半读制度。学前教育是我校的老牌专业，前几年，受国家政

策和就业市场的影响，我校该专业一度出现萎缩。现在国家大力

发展学前教育，逐步规范幼儿教育，已从业人员业余学习的需求

高涨，我们适时开办“半工半读”“学前教育”班。像“农村

种植”、“农村养殖”、“计算机应用”、“会计电算化”等专业，我

们都适时尝试了工学交替的办学模式。

四是广泛开展校校合作，先后和“柯棣华医学院”联合培养

护士专业，与河南鹤立幼儿师范共同开办了幼师专业，和东北农

业大学联合开办了大专及本科的网络学历教育，与石家庄信息工

程职业学院、河北女子学院开展大专直通车教育。

2学历教育和短期培训有机结合

学校坚持学历教育的同时，积极开展各种形式的短期培训,

实施农村劳动力转移及进城务工人员岗前培训。与新乐市安监局

联合进行电工、焊工安全操作上岗培训，与市劳动人事局合作进

行在职技术人员“知识产权”知识培训，为天津LG等企业进行

岗前培训。

3、抓专业建设，专业设置与区域经济特点对接，提高专业

设置的针对性、适应性

职业教育只有面向社会、面向市场，才有生命力。在抓职业

教育的工作中，我们坚持两个面向，根据我市优势产业、特色产

业的发展和就业市场需求，科学调整专业结构布局。

服务地方经济社会发展是职业教育的根本宗旨。新乐市首

先是粮食生产大市，是“全国粮食生产基地县”、“花生生产基

地县”、“食品工业基地县”、河北省“大棚西瓜之乡”。近

几年，全市重点发展了“三种两养一园”，“三种”即西瓜、

花生、蔬菜种植，“两养”即养奶牛、养猪业，“一园”即木村

万亩高效生态观光农业示范园。

学校专业设置围绕“农”字做足做好文章是我们的本分。国

家出台涉农专业免费政策，特别是启动“双带头人”培养工程，

盘活了涉农资源，增强了职教资源服务“三农”的辐射力。农学

专业受免学费政策和升学利好政策的影响也一度火爆。

农村职业教育必须充分考虑到农民兼业性的特点，引导农民

向非农产业转移，扩大非农收入份额，拓宽就业致富途径。新乐

市已有18年的小麦收割机跨区作业历史，仅小麦联合收割机就

有4000余台。农机服务、农业机械化有需求，有市场，都需要

我们的职教专业及时跟进，为此我们曾开办了农村机械的使用与

维护等相关专业。

新乐市在工业方面，以“九大骨干企业”和“八大特色行

业”为代表的特色工业经济不断发展壮大。综合我市工业经济形

势，结合我校职教资源实际，我们曾先后开设了机械制造与加工、

焊接技术，高分子化工，会计电算化等相关专业。

转变办学观念，准确进行市场定位，办学模式得到进一步拓

展和延伸，专业的设置和调整更加灵活、实际，教学模式、教学

手段、教学内容、教学方法向实操性，实效性转变。县级职教中

心”为社会主义新农村建设，推进工业化、城镇化和农业产业化

进程发挥作用”的办学功能不断显现，县级职教中心的“职教”

特色和“中心”地位愈加鲜明和突出。

但我们不得不看到，我们所谓的改革，浅尝辄止，没有做深

做透，也缺少整理提高，不会成型，难走高远，一句话，我们缺

少了对中职教育改革的执着与坚守。

当然，作为农村职业学校，我们面临着好多共同的问题，有

着共同的困惑，但与两校相比，我们的差距也是明显的，问题

是多方面的。在校园面积，基础建设，实训设备等方面与两所精

品学校存在较大差异，在办学理念、校园文化、教学管理教学改

革、学生管理育人创新、职业培训和校企合作等诸多内涵方面也

落后很多。

这，是我们的共识。

对标学习，凝心聚力，强化管理，改革创新，特色发展，缩

小差距，质量提升，时不我待。这是我们的唯一出路。

这，同样是我们的共识。

四、立足实际，借鉴外地先进经验，抓住“120建设”的历

史机遇，脚踏实地，真抓实干，切实推动学校自身的整体发展和

提升。

解决问题的出路具体来讲，无非是学校自身和外部环境两大

因素。把工作的着力点放在内涵建设上，下大力练好内功，学校

自身的内涵建设是关键，是根本。这也是引起领导重视、政府支

持的资本。

1、更新观念，高站位谋划；理清思路，努力做好顶层设计。

认真分析学校发展优势和面临的实际问题，结合当地经济社

会发展的需要，聘请相关专家，成立专家指导委员会，把脉问诊,

搞好顶层设计。学校要结合“十三五”规划的制定，精心谋划好

今后几年的发展，确定总体发展目标和重点建设任务。

结合学校的实际情况，以内涵建设为重点，做好“120”项

目建设规划，重点围绕实训基地建设、校舍类建设、生活附属设

施的改善、教学仪器设备更新补充、师资队伍建设、信息化建设、

改革创新等七大任务，分为一年期、二年期或三年期，做好建设

规划，目标清晰明确。

目前，我们初步确立了学历提高教育和短期培训教育并举、

升学教育和就业教育齐抓的“四驱”办学指导思想。“四条腿”，

升学、就业、学历提高教育三条腿继续做大做强，不放松；职业

培训这条腿要借势发力，迎头赶上。大专、本科网络教育是一腿,

别人没有或不成规模，还可以整合做大。学习借鉴了两地经验，

四条腿可以有先有后，但一定要坚持四条腿并重。职业培训是短

板，应及时补上。特别是迁安的职教集团、校行合作很值得借鉴,

也是政策趋势。

2、玉田职教中心校园文化建设的启示。

校园文化建设是玉田职教的亮点和品牌。“融”字文化引领发

展一一学校坚持“文化引领”的办学思想，打造“融”字主题、

“融心、融智、融行”三元并立的“职”字特色文化体系，诠

释了学校融聚政府支持、融汇企业智慧、融合社会力量的办学理

念。

围绕这一主题，学校培育了基于可持续发展的精神文化、基

于职业氛围和企业元素的环境文化、基于职业发展和职业操守的

管理文化、基于职业体验和文明传承的行为文化、基于职业活动

导向的课程文化，打造了富有特色、充满活力的幸福校园、生态

校园、和谐校园、文明校园和学术校园。

学校“融”字文化标识“融心、融智、融行”得到国家知识

产权局的专利认证，为唐山市乃至全省首家文化标识专利；编写

的《中等职业学校文化建设实践与研究》文化书籍全国出版发行,

填补了职业学校文化建设书籍的空白。

它们的成功经验告诉我们，学校文化建设，亮眼，提振精神,

见效快，还有后发优势，我们有文章可做。

文化是什么？文化要讲在嘴里，融化在心里；贴在墙上，落

实在行动上；领导的意识，教职工的共识。

文化的东西，我们少，但有；个别人的想法，难于形成共鸣;

贴在了墙上，仅仅做成了装饰。

文化的东西，要提炼成型，要围绕一个主题，校园文化是一

项系统工程，要有整体构思，要体现学校办学理念，办学思想。

校园文化也要随着学校改革发展而不断充实更新，不能只是

点缀、应景之作，更不能是拍脑瓜的东西。否则的话学校发展决

不会走的高远。

因此，我们决定，筹备成立由学校校长牵头，书记主抓，各

科室主要人员组成的学校文化建设领导小组。各科室要分工协

作，统一指挥，全面梳理现有的东西，有效打造整合文化资源。

校园文化，集体的智慧，人人参与，是集体意志的表达。同

时还要求主创人员面向全体师生员工反复宣讲，阐释，指导大家

学习体会；诠释文化底蕴，彰显办学特色；引导践行，形成文化

合力。

3、转变观念，创新提升，苦练内功，不断深化教育教学改

革。

贾厅长讲，做好自己，抓内涵、提质量、上水平，增强职业

学校的吸引力。坚持以质量为核心的内涵式发展是职业学校的立

身之本，提升人才培养质量是贯穿办学全过程的主线。要牢牢把

握育人为本这个根本任务，下大力抓好内涵建设。内涵建设的核

心是教育教学环节。

学生笨，学不会；学生厌学，上课捣乱，做小动作。苦口婆

心、反复说教，紧盯死管。教师抱怨，身心疲惫，关系紧张。

问题在哪里？还是在教师，在教育思想，教育理念。

说实在的，教育教学不改革真的就没有出路。我们在玉田、

迁安参观重点看到了什么？

同样的学生，课堂从形式到内容在两校都发生了变化。我

们参观拍了好多张学生上课的图片，绝不要认为仅仅是教学场所

布置的出新，它是教学理念、教学思想的转变，是现代职业教育

方式方法的运用（理实一体化教学法，项目教学法，过程导向性

教学法等），是新的职业能力评价体系的体现。

不管是玉田职教“四个模式创新”（创新集团化办学模式；

创新“产教融合，学岗融通”人才培养模式；创新“理论实践一体

化”教学模式；创新“三位一体”评价模式）也好，还是迁安职教

“教、课、评、育”（实施“理实一体、行动导向”教学模式；构

建了基于工作过程的课程体系；建立了“主体多元化、标准社会

化”的评价机制；搭建三维育人体系）也好，都凸显了两校职业

教育的内涵与实力。应该说，现代职业教育体系所倡导的培养模

式创新、课程体系改革、教学方法手段的革新和评价机制改革在

两校都得到了集中式的展现。

两校教育教学改革的成功再一次说明：改革的就必须转变观

念，机制创新。

按照省里要求，我们今后要切实抓好教学诊断与改进工作，

切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化周期性

的教学工作诊断与改进制度，开展多层面多维度的诊断与改进工

作，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系，提升人才

培养质量和服务能力。

学校筹划建立专业建设指导委员会，形成对接产业、企业、

岗位的专业建设动态调整机制；各专业有可行性论证报告，专业

结构合理，特色鲜明，骨干专业建设成效明显，争取省级骨干和

特色专业。

坚持产教融合、校企合作。推动教育教学改革与产业转型升

级衔接配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要办学主

体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。

建立理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程

体系，课程结构符合培养目标要求；形成适应