时间都去哪儿了初中班会课堂实录

时间都去哪儿了初中班会课堂实录上课年级|初中二年级教学设计【设计背景】正值青春期的孩子，手里有大把的时间，总认为时间是可以尽情挥霍的财产。事实上，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时光是珍贵而易逝的。让八年级的学生能够在活动中体验到时光的易逝，并学会在生活中合理利用时间和管理时间，是本课要达到的教学目的。同时，学生的年龄特点也决定了，他们比较容易接受的是切身的体验式的教育，而非大道理的说教。所以本课在设计上重视了游戏、活动的利用。【教育目标】1.引导学生体验时间的易逝。2.通过课堂活动，让学生挖掘时间的潜力。3.学习统筹方法，学会管理自己的时间。【活动对象】初二年级学生【活动准备】制作PPT、课用视频、时间长河卡片、时间管理练习题、标注字数的文章（朱自清《匆匆》）【活动过程】板块一：在体验式活动中领悟时间的可贵老师：今天上课前，老师发给每位同学两张彩色的卡纸。请同学们猜一猜老师选两张卡纸来做什么？大家可以来猜一猜。学生A：列表格。老师：很好，你注意到了在彩色卡纸上有框框，观察能力很强。学生B：计时。老师:计时，你猜是怎样进行计时的？学生C：一个格可以代表一段时间。老师:一个格可以代表一段时间，很好，请坐，的确，老师今天选择彩色的卡纸代表生命的长河，一个方格代表十年的时间，那么，下面请同学们拿起你手中的一张卡纸，跟着老师一起来体验一下。每一个方格代表着十年的时间，所以我们现在手里有多少年时间？全体学生：一百年老师：根据世界卫生组织得出的数据，中国人的人均寿命男性74岁，女性77岁，我觉得老师呀得努力一点活到80岁。（老师将卡纸上的两格撕掉）所以后边的时间就不属于我了，我把它撕掉。来，拿出你的卡纸来，跟着老师一起来操作。（学生拿出卡纸）老师：同学们你们都希望活到100岁，可以，没有问题，好了，老师今年已经38岁了，所以我很心疼地要把前面的4个框框撕掉，因为过去的生命再也不会回来了。大家今年多大了？学生：14、15老师：大家今年14岁或者15岁，大家根据你的年龄将你过去相应的岁月撕掉。学生：（动手撕方格）老师：转眼间我的时间只剩下二分之一，你的生命还有多少，举起来我看看。我真羡慕大家还有大把的时间可以来使用。老师60岁退休（撕掉两格），我的工作和学习的时间还剩下这样一些。同学们来看屏幕，一般人通常是睡觉8小时，有的人还不止，用去了三分之一。我们吃饭、娱乐、休息的时间又用了三分之一，那么我们真正可以用来工作和学习的时间还不到8小时。仅剩三分之一，所以大家请将剩下来的这条生命长河，等分为三等份，并把其中的三分之二撕掉。学生：（动手撕卡纸）老师：再来看看，我们用来学习的时间多不多。好，现在我们手里就是剩下的，再看看老师手里面就只有这一点点的时间。刚才我们是这样的时间，同学们手里面的另外一张张卡纸就是用来做对比的。通过对比我们来看看，我们用来学习的时间还多不多啊？学生：不多。教师：这么一看的确是不多了。于是我不得不感慨，时间都去哪了（教师唱出来的形式）。我们的时间都到哪里去了呢？高尔基说：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的莫过于就是时间。让我们来看一个小视频，看一下我们的时间都去哪了。学生：（看时间的小视频）板块二：在体验式活动中发掘时间的潜能老师：这段小视频是不是触动了我们很多同学的心呀。所以我们很多时间就这样白白的流走了。有的同学说，我手里还有大把可以用来挥霍的时间。不在乎这一分钟、两分钟，那我们来看看究竟这一分钟两分钟有没有用处。今天，那我们来做一个测试，看看一分钟我们能做多少事。第一个测试：我们一分钟可以拍手多少次，大家先来估计一个数字。下面我来采访一下同学们。你自己估计一分钟你能拍手多少次？同学A：估计可以拍120次左右。同学B：我估计我能拍200次。老师：你能拍200次，很棒。同学C：我估计我能拍100次。老师：我们三位同学的估计都超过了100，是不是，好，下面我们大家呀准备好你的双手，跟着老师一起来体验一下，我们来试试，做好准备，开始。学生：拍手。老师：好，拍得好辛苦呀对不对，事实上在这一分钟大家拍手拍了多少次，大家来说一说。同学A：我拍了320次。老师：很好，刚才这位同学说你能拍120次，你来说一下你拍了多少次同学B：345次同学C：我刚才拍了328次。同学D：我拍了150次。同学E：我拍了225次。同学F：我拍了249次。同学G：324次。同学H：307次。同学L:317次。同学M：321次。老师：好，很好，刚才我采访的同学中，拍手次数的平均值超过了300次，是不是远远超过了我们的估计？所以我们刚才的体验可以看出来，原来一分钟的潜力可以如此挖掘。好了，下面来做第二个测试。大家来看刚才老师发给你们手里的一篇短短的小文章，这篇小文章是朱自清先生的《匆匆》，我们应该在小学课文里面学过。这篇短文一共有544个字，在每个段落的后边，老师都标注了字数。大家一分钟大概能读多少个字，你可以先在心里面估算一个数字。再用倒计时表，我们下面来实施。好，所有同学我们来做好准备，老师说开始，大家开始朗读，要求是朗读不是默读。好，开始：学生：朗读课文。老师：现在各人开始统计各人的朗读字数，来你说一下同学A：我在50秒钟的时候已经把文章读完了。老师：50秒读完了544个字，很棒。同学B：我读了523个字老师：523个字，来你给同学们说一下你读了多少个字？同学C：523个字同学D：522同学E：550同学F：430同学G:517同学H:507同学L:508同学M:523同学K:55秒的时候读完全文。板块三：在体验式活动中学会管理时间老师：可见大家很轻松地在一分钟之内读到了500字以上，所以，如此算来，大家十分钟内就可以读5000个字，所以我们每天的朗读量5000字是非常简单的。只需要十分钟的时间，但是好多同学跟老师说没有时间读课外书，所以可见，还是时间利用的问题。只要我们大家善于利用时间，发掘它的潜力，你会发现时间可以为我们变长，也可以为我们变宽。那么珍惜时间，就要我们学会管理我们的时间。好，下面的活动很有意思。我们每一个小组会领到一个任务锦囊，里面封装了一个任务。每个小组的任务不一样，那么大家需要讨论的是，你的很多个任务如何在最短的时间内完成。好，一三五排的同学向后转，前后四个人形成一个小组。（分发任务）。学生：完成任务。老师：大家通过合作来研究，最后确定一个方案告诉老师，这所有的任务如何用最短的时间来完成。（学生相互讨论任务，教师提醒并帮助各小组完成任务）老师：大家要合理地来协调你手里任务顺序，但是要求合情合理，而且要在最短的时间内完成。老师：现在短短的两分钟，有的小组的任务已经非常顺利的完成了。来，我们这个小组先来说一下你的任务是什么，然后给大家讲一讲这个任务是如何完成的。学生：我们的任务是如果想泡壶茶喝这时的情况是：开水没有烧开水至少15分；水壶要洗1分钟；茶壶1分钟、茶杯2分钟要洗；茶叶要拿1分钟。火已生了，怎么办最省时间？我们的想法是先把水壶给洗了，一分钟，再烧水，在这个时间段，把茶壶、茶杯、茶叶准备好。老师：烧水需要多长时间？学生：15分钟，茶壶需要一分钟、茶杯需要2分钟，茶叶需要一分钟，一共四分钟。在烧水的15分钟内就干完了。一共需要16分钟。老师：很好，请坐，他们的任务完成得非常棒，给他们致以掌声。他们知道在水开的十五分钟之内，我同时可以解决其他三项任务，四分钟。刚才有一个小组向老师诉苦啦，说我们小组的任务太难了，来这个小组说一下你们的任务是什么？学生：我们的任务是：中铁十局的负责人刘工程师讲，造一座桥,总部要求必须在25天内完成任务。可是,大梁浇注要5天，大梁凝固要20天，围堤抽水要5天，砌桥墩要15天，加起来共需要45天。同学们，25天的时间干45天的活儿，能完成吗？老师：能完成吗？学生：能。老师，怎么解决的问题？请你们小组继续回答吧。学生：我们给大梁浇注的同时，可以围堤抽水，因为他们的时间都是5天，所以同时可以干完这两件事，需要5天。大梁凝固的同时可以砌桥墩，这个时间是20加5，时间是25天。老师：好，也就是说，我们在等待大梁浇注，大梁凝固的这段时间，可以完成围堤抽水或者砌桥墩的工作。所以我们25天的时间就可以完成这45天的工作。是不是很神奇？还有没有和他们不一样的任务，来说一下你们小组的任务。学生：孟圆每天下午放学后5点10分到家，她要做这几件事：①做作业需要30分钟②烧饭需要40分钟③洗碗需要2分钟④整理书桌需要2分钟她必须赶上父母亲6点10分下班回来吃饭。同学们，她该怎么办？这个我们看，他总共有一个小时的时间，所有的任务加在一起其实就是74分钟，要在一个小时内干完74分钟的活。我们是这么想的，先把饭烧着，然后在烧饭的过程中，把洗完、整理书桌、写作业的事件全部干了。总共需要40分钟的时间把这74分钟的活干完。老师：特别好，在等待的时间我们可以完成其他的任务。还有一个小组有个不一样的任务。学生：从早上起床到上学前这段时间为25分钟，圆圆要做以下几件事：叠被2分钟、洗脸3分钟、刷牙2分钟、刷锅1分钟、煮鸡蛋10分钟、吃早点10分钟。怎么做最省时间？我们组是这么想的，她可以先煮鸡蛋，然后在煮鸡蛋的时间当中叠被、洗脸、刷牙、刷锅一共需要8分钟。老师：很好，你用的是8分钟，煮鸡蛋要用10分钟的。学生：因为我们认为鸡蛋在8分钟之内也是可以吃的，而且比用10分钟煮的好吃一些。老师：好，你们真是放大招了，想到了节省时间的绝招。8分钟就可以把鸡蛋煮熟，很好。所以大家通过刚才通过几个小任务会发现，如果我们合理地安排我们手里的任务，你会发现原来很长时间才能完成的活，我们很快、很轻松就可以完成了。刚才我们大家所做的这个叫什么呢？叫统筹方法，所以说，学习统筹方法，能让我们学会合理的安排时间。咱们在座的同学关于管理时间，还有没有什么好的计策，好的措施，能给大家提供一下吗？如果大家没有，可以一起讨论一分钟。互相取长补短。学生A：我觉得我们在学习中应该做一个计划，在计划的时间内完成任务，这样既能节省时间又可以提高效率。老师：很好，他知道用计划来规划我们手里面的时间，学会合理的使用，很好。学生B：在正确的时间里做正确的事情。老师：在正确的时间里做正确的事，这样就能将时间化为效能，比如说大家在玩的时候就好好玩，在吃的时间就专心的吃饭，但是在学习的时候就要专注的学习。同学C：我要通过举例子来说明我的方法。我的方法是如果你煮饭需要半个小时，但是你写作业需要一个小时，你就可以把饭煮上然后去写作业，然后再去吃饭。这样你就可以在以后小时以后就可以吃上饭了，但是你如果中间写作业写到一半要去吃饭的话，再回来写作业思路就会被打断，你写作业的时间就需要更长。老师：要专心的做一件时间，这样效率会更高一些。同学D：我觉得我有一个非常的学习方法，就是把先要做的所有事情列出来，但是根据它要求的时间，而是根据自己判断，每次做的时间或长或短，如果短，在规定时间内还都做完了，可以用剩余的时间对自己做一些奖励比如休息。可以提高自己的学习效率、最短的时间。还可以增加自己的学习热情。老师：很好，同学E：我觉得我们可以在写作业的时候，先把不会的做题先做，然后再写会的，会的题我们就可以在最短的时间写完。不会的我们可以琢磨、我们就可以想怎么做，会的题就会做的特别快。老师：先做不会的题，先解决困难的问题，很好。可见大家呀都一套独立管理时间的方法。除了刚才我们所讲的统筹方法，我们管理时间还需要做到要事第一，我们要学会放置大石头，这是一门艺术。摆在面前有很多任务，哪些任务最重要，就如同你现在看到的靶心一样，学习管理时间优先靶。重要紧急的事情，依次往外重要不紧急，紧急不重要，不紧急不重要。那我们时间的利用要按照这样一个程序来进行。除此以外，刚才大家还提到了我要把我的任务列出来。这就是我们所讲的列任务单的形式。所以今天通过学习，时间管理的方法有学会统筹，要事第一，列任务单。只有这样