专题06 散文阅读【考点清单】八年级语文上学期期末考点大串讲（统编版）

八上散文阅读复习知识清单一、文体知识1.散文,是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。（1）记叙性散文以记叙人物、事件、景物为主的散文,称为记叙散文。记叙散文叙事较完整,塑造人物形象鲜明,描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似,但又有明显的区别。就叙事而言,散文所叙述的事件不要求情节完整,更不追求曲折变化,而小说对叙事的要求较散文要高得多;另外,散文在叙事的时候需要饱蘸情感,小说的情感则主要由人物体现出来,不须作者明确抒发。就写人而言,小说要求努力塑造典型人物,且典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上,进行某些剪裁加工,注重对人物进行写意式的描绘。根据该类散文内容的侧重点,又可将其区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事,如许地山的《落花生》;也可以是几个片段的剪辑,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情,这是其与小说叙事最显著的区别。偏重于写人的散文,全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒,偏重于表现人物的基本气质、性格和精神面貌,如鲁迅《藤野先生》。所绘人物形象真实是其与小说的区别。另外,这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛,山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是:作品所描写的景物必须完全真实,不允许夸饰和虚构;但又不是照相似的实录,而是作者融情于物、情景交融的结果。（2）抒情性散文主要用于抒发作者情感的散文叫抒情散文。这种散文主要运用象征、比兴、拟人等手法,通过对外在形象的描绘来传达作者的情思,因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。托物言志式散文,即象征性散文,作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物,借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文、茅盾的《白杨礼赞》等。借景抒情式散文,作者将感情寓于景物之中,赋景物以生命,明写景,暗写情,做到情景交融、情景相生。如朱自清的《荷塘月色》。（3）议论性散文以发表议论为主的散文称为议论散文。它又不同于一般的议论文用事实和逻辑来说理,而主要用文学形象来说话,是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象,又有严密的逻辑;既要以情动人,又要以理服人:熔形、情、理于一炉。2.散文的特征（1）形散神不散散文的文体特征概括来说就是“形散神不散”。所谓的“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等等。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格,可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题——表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等必须明确而集中。具体来讲“形散”主要有以下几点:①取材广泛。散文取材十分广泛自由,丰富奇巧,不受时间和空间的限制。上下几千年,纵横几万里,作者可以根据主题表达的需要,随意选择,精心安排。内容涉及自然万物、各色人等、政事私情……可以说是无所不包、无所不有的。既可以是风土人物志、游记和偶感录,也可以是知识小品、文坛逸事;它能够谈天说地,更可以抒情写趣。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶冶,使人开阔视野、丰富知识、心旷神怡的,都可作为散文的题材。②结构多样。散文的结构形式不拘一格:有的以时间发展先后或空间转移为序组织材料;有的以作者的思想认识和感情变化为序;有的以某一思想为统率,把材料分别组织在几个不同的侧面之内。③表达方式自由。散文可以自由地使用叙述、描写等五种最基本的表达方式,也可使用暗示、象征、比兴、联想等手法。记叙散文以叙述、描写为主;议论散文以议论为主,间用叙述、描写和抒情。④语言运用自如。现代散文的语言主要是现代汉语,但有时为了表达的需要,可以借用文言词语和用法,方言俚语、歌谣谚语等语言形式。借用文言词语的如陶铸《松树的风格》中:“松树的生命力可谓强矣!松树要求于人的可谓少矣。”用歌谣谚语的如竺可桢《大自然的语言》中:“阿公阿婆,割麦插禾。”散文讲究文采,常用多种手法,或浓墨重彩,或淡笔轻描,但并非只使用华美的语言。有的散文作家有意识地化常语为奇语,以更好地表现散文的“诗情”和“画意”。写作过程中作者可以浮想联翩,随意点染,任情穿插,时而叙,时而议,时而抒情。句式富于变化,有时骈散相间,平仄相调;有时长短交错,张弛相映。所谓“神不散”,主要是说其要表述的中心思想明确而集中。“神”是文章的灵魂、统帅,驾驭着看似散的“形”,并使之为“神”服务。无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,都是为了更好地表达文章的主题。（2）意境深远,注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚作者借助想象与联想,由此及彼,由浅入深,由实而虚地依次写来,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深刻的道理。（3）语言优美凝练,富于文采所谓优美,就是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于音乐感,行文如涓涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前,写情沁人心脾。二、《背影》（一）内容结构1、分层：第一部分(①)：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。①内容上：倒叙，表达了对父亲的思念，奠定全文的感情基调。②结构上：点明题目，设置悬念，引出下文。第二部分(②-⑥)：车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。（1）回家奔丧。交待家境，渲染悲凉气氛。（2）浦口送别。细写父亲关爱，铺垫背影①再三嘱咐茶房②决定自己送我③忙着照看行李④忙着讲价钱=5\*GB3⑤送我上车=6\*GB3⑥给我拣定椅子=7\*GB3⑦嘱我路上小心=8\*GB3⑧嘱托茶房照应我（3）望父买橘，刻画背影。（4）父子分手，惜别背影。第三部分(⑦)：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。（1）补叙“近几年来”父亲的状况。①表现自己对父亲的理解和体谅，交待了文章的写作原因，抒发了对父亲浓烈的思念之情。②呼应开头的倒叙。（2）写父亲的来信。①父亲的信引起了作者的回忆，是写作此文的缘由。②信中写出父亲老年境遇的颓唐，触发了儿子对父亲的思念和怜惜之情。2、线索：（1）以父亲的“背影”为线索结构全文开头设疑，点出背影（第1段）中间记叙，铺垫背影（第2、3、4、5段）望父买橘，刻画背影（第6段）父子分手，惜别背影（第6段）结尾思念，照应背影（第7段）（2）“背影”作用①内容上：作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。②结构上：“背影”是文章中作者情感变化的转折点，也是文章的线索，使文章条理清晰，结构严谨。（二）主题思想1、课文以父亲的背影为线索，追忆了作者与父亲在浦口车站分别的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。2、情感变化对父亲的感情一直是深厚的，有时有点不耐烦、不理解，逐渐理解、感动、思念。（1）不耐烦、不理解：①看到父亲送站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他迂：（2）理解、感动、思念：①父亲无微不至的关怀让“我”感动；②“我”本来就对父亲怀有深情，看到父亲买橘子的背影而触动。3、具体语句（1）理解：①我那时真是聪明过分②唉，我现在想想，那时真是太聪明了！当时对父爱的不理解，现在回想时的自嘲、自责和追悔。（2）感动：两次流泪为父爱感动①我的眼泪很快地流下来了。②我的眼泪又来了。（3）思念：首尾两段。思念父亲①我最不能忘记的是他的背影。②在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（三）艺术手法1、人物描写（1）外貌描写：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。与上下文为儿子定做的紫毛大衣形成鲜明对比，更见父爱感人至深。（2）动作描写：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……运用一系列动词，细致准确地写出了父亲爬上月台买橘子的艰难，表现了父亲对儿子的关心爱护。（3）神态描写：于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。“轻松”与上文买橘子的艰难形成了鲜明的对比，因为尽到了做父亲的责任，心中感到踏实、满足。（4）语言描写：①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”②“不要紧，他们去不好!”③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”④“我走了，到那边来信!”=5\*GB3⑤“进去吧，里面没人!”写父亲强忍悲痛，宽慰儿子；离开时对儿子的叮嘱、关怀，表现了父亲对儿子的细心关照、牵挂不舍。2、截取法（以小见大）作者以新颖独特的视角，截取最鲜明、最动人的一点－－“背影”来构建文章，将父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，以“背影”之小来表现父爱之“大”。（四）语言风格朴素典雅，简净细致1、回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。语言简短，“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”用词文雅，但总体是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受2、他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。以叙述代替描写，表现父亲对儿子无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者一一写来，点点滴滴都是父爱的真实流露。我用“紫毛大衣”铺座位，点出重要细节，变换叙事角度，避免从一个角度连续叙事的单调。3、我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。用白描手法，笔法简净，细致传神地描绘出父亲的形象。看似平淡，却内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”内心并不平静的感情。4、他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。书面语特点突出，既用文雅的四字短语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。三、《白杨礼赞》（一）内容结构1、分层：第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。2、线索：（1）对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。=1\*GB3①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！=4\*GB3④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！=6\*GB3⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！=8\*GB3⑧白杨不是平凡的树。=9\*GB3⑨我要高声赞美白杨树！（2）作用内容上：直接抒发对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。结构上：1、点明题目；2、总领全文；3、前后呼应，将文章各部分连接起来。（二）主题思想1.文章抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。2.如何层层深入，揭示白杨树的象征意义：第一个反问句由树及人，突出人和白杨树的联系，引起读者的共鸣，为下文礼赞埋下伏笔。第二个反问句肯定了白杨树的不平凡，显示它和北方农民之间的联系。第三个反问句进一步明确指出白杨树象征坚强战斗、守卫家乡的抗日军民。第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，体现了敌后抗日军民的精神和意志。四个反问句，从外而内，层层深入，点明了白杨树的象征意义。3.白杨树的象征意义：（1）北方的农民；（2）北方抗日军民；（3）中华民族的精神和意志。（三）艺术手法1.象征：由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。（1）白杨树象征民族精神。（2）楠木象征贱视民众、顽固倒退的人（如国民党反动派）。2.欲扬先抑：使文章波澜起伏，富于变化，更加突出了白杨树的不平凡，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。（1）高原景色的“单调”、“倦怠”为白杨树出现时的“惊奇”铺垫、蓄势。（2）写白杨树不是“好女子”为写白杨树是“伟丈夫”蓄势。3.对比：（1）好女子与伟丈夫的对比。运用拟人、对比，将白杨树比作伟丈夫，同时以“好女子”和“伟丈夫”对比，欲扬先抑，突出了白杨树的独特风格与个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。（2）贵族化的楠木与极易生长的白杨树的对比。将白杨树和楠木对比。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情，深化了主题。4.衬托：交代白杨树的生长环境，用黄土高原的“雄壮”来正衬白杨树的不平凡；用黄土高原的“单调”来反衬白杨树带给人的惊喜。（四）语言风格凝练优美，富于变化1.抓住景物特点，运用形象贴切的词语来描写。如用“坦荡如砥”写高原的平；用“无边无垠”写高原的大；用“黄绿错综”写高原的色。2.运用多种修辞手法来增强语言的表达效果。如用四个“难道”开头的句子，以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化中心。3.长短句交错运用。有少至三五个字的短句，有多到二十几个字的长句，或长或短，交互运用，错落有致，生动活泼。四、《永久的生命》（一）内容结构1、分层：第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。第二部分（2-3）：写生命的永久。第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。2、中心句：（1）过去了的时间永不再回来。智者对此也无能为力。（2）人们却不应该为此感到悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。（3）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。充满希望、快乐和威势。（4）让我们赞美那毁灭不掉的生命吧！（5）赞美生命的奇迹。3、行文思路（1）生命的易逝（个体生命）：欲扬先抑（2）生命的永久（生命史）：正面展开=1\*GB3①生命流动，永远不朽；=2\*GB3②分开是暂时，合起来是永久。（3）赞美生命：总结全文（二）主题思想本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。（三）艺术手法1、对比：（1）“个人生命不像一件衬衣……”将不尽如人意的个人生命与“脏了、破了”的衬衣进行对比，以衬衣可以洗涤、补好反衬生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。化抽象为具体，富有表现力。（2）那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。2、举例：（1）首段通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝，以小见大，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。（2）第二段以小草和小牛犊为例，说明生命的流动性与不朽，化抽象为具体，便于理解，形象生动。3、比喻：它是一个不懂疲倦的旅客……（四）语言风格深入浅出，形象易懂将不尽如人意的个体生命与“脏了”“破了”的衬衣进行对比，及其形象地突出了个体生命的易逝，易于理解；描绘地面上度过寒冬钻出土壤的小草，山坡上遍身金黄茸毛的小牛犊，形象地突出了生命的永恒，表达了对生命的赞叹；以花朵的凋谢与色彩、芬芳永存为例，形象地写出了生命地短暂与永恒，说理形象生动，直白易懂。五、《我为什么而活着》（一）内容结构1、分层：（1）总起全文，提出问题：我为什么活着？引出自己的人生追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对于人类苦难的同情。（2）作者对人生的三大追求进行具体阐述。渴望爱情：=1\*GB3①带来狂喜；=2\*GB3②解除孤寂；=3\*GB3③使人看到仙境的神秘缩影。寻求知识：=1\*GB3①了解人的心灵（人类）；=2\*GB3②知道星辰为何发光（自然）；=3\*GB3③理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）。同情苦难：=1\*GB3①饥饿的儿童；=2\*GB3②被压迫、被折磨的受害者；=3\*GB3③孤苦无依的老人；=4\*GB3④充满孤寂、贫穷和痛苦的世界。（3）总结上文：“这就是我的一生，我觉得它值得活。”表达乐观积极的生活态度。2、中心句：=1\*GB3①……这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。=2\*GB3②我寻求爱情=3\*GB3③我以同样的热情寻求知识=4\*GB3④同情心总把我带回尘世=5\*GB3⑤这就是我的一生，我觉得我活得值得。（二）主题思想文章以真挚的态度、朴素的语言写出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。（三）艺术手法1、形象比喻：（1）这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。“飓风”形象写出三种人生追求对作者的重要影响；“苦海”指苦难深重的现实社会。突出了现实的残酷与追求过程的艰难。（2）在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。形象而有诗意地描述了人孤寂时的情感体验，写出了孤寂的可怕，反衬出真挚爱情的可贵。（3）爱情和知识尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。“云霄”指美好的理想境界。2、层次分明：全文按照总分总的结构，三大追求之间按照境界、感情的由浅入深的顺序排列，每个追求内部也按照由浅入深的顺序，使整篇文章条理清晰，形象易懂。（四）语言风格细腻而热情将自己的感情融入形象的比喻中，使语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。六、《昆明的雨》（一）内容结构1、分层：第一部分（①②）：由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的雨”，点明主题。第二部分（③－⑨）：详细描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。第三部分（10-11）：描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我”对昆明的雨的想念。2、线索：对“昆明的雨”（昆明生活）的想念与喜爱之情。（1）第2段：我想念昆明的雨。=1\*GB3①内容上：点明中心，直抒胸臆，表达了对昆明的雨的深切怀念；=2\*GB3②结构上：承上启下，承接上文对画面的介绍，引起下文对想念昆明的雨的缘由的抒写。（2）昆明的雨特点：明亮、丰满、使人动情，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情。（3）昆明的雨的回忆：=1\*GB3①仙人掌；=2\*GB3②各种菌子；=3\*GB3③杨梅；=4\*GB3④缅桂花；=5\*GB3⑤乡愁、诗情。侧面表现昆明多雨，且时间长、雨水均匀；将写雨融入生活中的小细节，表现了昆明独特的物产和风俗人情；为文章增加了诗意的美感和清新明丽的生活图景。（4）第11段：我想念昆明的雨。=1\*GB3①内容上：点明中心，直抒胸臆，表达了对昆明的雨的深切怀念；=2\*GB3②结构上：首尾呼应，照应第二段，使结构更加完整。（二）主题思想1.文章以昆明的雨为出发点，描写了昆明雨季特有的现象与物产，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的喜爱与怀念，表现了作者对昆明、对生活的无限热爱。2.四十年后，我还忘不了那天的情味。这里的“情味”既有一丝乡愁，一点寂寥，也有对历史人物的感慨，但更多的是对宁静、清新、平淡、闲适、柔和的生活情调的喜爱。（三）艺术手法1.以小见大：作者对昆明的爱是深沉的，但寄托感情的载体却选得很小。作者将丰富的情感，凝聚在一个个细节之中。仙人掌、牛肝菌、青头菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了“凡人小事”之美，共同彰显着作者对昆明、对昆明的雨的喜爱和怀念之情。这篇文章不仅写了雨，而且从昆明的雨入手写了当时的生活，表达了作者对美好的、自由快乐的生活的怀念。2.衬托手法。（1）以画衬雨：文章开篇由给宁坤的画引入，所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。（2）以菌衬雨：青头菌、牛肝菌的描写侧面表现昆明多雨，且时间长、雨水均匀，也表现了昆明独特的物产和风俗人情。（3）以花衬雨：带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。突出了作者对缅桂花的喜爱，对房东惜花、送花的淳朴的感动，对昆明雨季的怀念。（4）以人衬雨：她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。用卖杨梅的女孩的娇美情态衬托昆明雨季的柔美，抒发了作者对昆明的喜爱之情。（四）语言风格1.淡而有味（1）文章缘起淡而有味。文章开篇由给宁坤的画引入，所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，又自然地引出下文对昆明物产的回忆。（2）叙述过程淡而有味。语气上像与读者聊天，随性自在，且带着一种自豪感向大家诉说，推荐，对菌子的赞赏，对美食的喜爱，对昆明往昔生活的美好体验便溢出笔尖。通过典型的外貌与语言描写，将卖杨梅小姑娘的形、神、情刻画地淋漓尽致，昆明的风土人情就在这淡淡的讲述中浮现出来。（3）点睛抒情淡而有味。“我想念昆明的雨。”这个句子以一个简单的句号结束，读来平淡松弛，看似情感直白浅显的流露，但细细读来不止于此。“我想念昆明的雨”在文首与结尾重复出现，首尾相接，构成圆形的结构，作者的情感也在其中回环往复，营造了一个浓厚的“思念场”。其中有对往昔生活的追忆与怀念，有对风土人情的赞美与留恋，有“与友小酌”的闲适与随性，更有历经沧桑后的淡定与从容。2.文学底蕴首先，这种文学底蕴体现在文言词汇与句式的使用上。汪曾祺善于将文言古典词汇融于现代白话文创作中。“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪”，这个句子用“于”“以”等文言虚词取代现代汉语中的“在”“来”。同时运用倒装，将定语“一片”放到了宾语的后面，形成了定语后置。按照现代汉语修改这个句子，则是“昆明人家经常在门头挂一片仙人掌来辟邪”。这样一改，虽然意思一致，但语言啰嗦不精炼，也失去了文言的味道，文化的底蕴。又如“尚能存活开花”的“尚”，“旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西”的“旧日”“用以”，“这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道”的“甚”，“积雨少住的早晨”等也是同样的道理。而“于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润”这个句子，除了文言词汇，还运用到对偶的句式，让整个句子读起来极具韵律。其次体现在诗句的运用上。“城春草木深，孟夏草木长。”前一句源于杜甫的《春望》，用春天草木丛生烘托“国破山河在”的残破、荒凉，给人满目萧条之感。后一句取自陶渊明的《读山海经·其一》，写初夏季节草木之盛，表现自己惬意读书的闲适与自得。作者从两首风格迥异的诗歌中截取片段，进行重组，完成了对诗句、情感的重构，不仅让读者没有不适感，反而引起共鸣：两句诗体现植物在春夏两个季节的不同特点，春天的草木是生长的，蓬勃的，但没到“疯长”的程度，而夏天的草木，经过雨水的滋润，蓬勃蓊郁，将生命力完全爆发出来。这足以说明昆明的雨季既“明亮”又“丰满”，而且是“使人动情的”。两句诗后，文章接着叙