第4课《次北固山下》说课稿 统编版语文七年级上册

《次北固山下》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《次北固山下》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品，被选入部编版语文教材七年级上册第三单元。本单元以“亲近自然”为主题，所选的课文都是写景抒情的佳作。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到的江南早春景色，抒发了诗人深深的思乡之情。从诗歌的艺术特色来看，语言简洁明快，意境开阔，情景交融。其中“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗，不仅对仗工整，而且蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，具有较高的艺术价值。二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础和初步的鉴赏能力，但对于诗歌意境的感悟和情感的理解还需要进一步引导。他们对新鲜事物充满好奇心，思维活跃，乐于表达自己的观点。然而，由于生活阅历和知识积累的限制，对于诗歌中蕴含的深层情感和哲理可能理解不够透彻。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。理解诗歌的大意，掌握重点字词的含义。2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。引导学生展开想象，描绘诗歌所展现的画面，体会诗人的情感。3、情感态度与价值观目标感受诗歌所描绘的江南早春美景，激发学生对大自然的热爱之情。体会诗人的思乡之情，培养学生对家乡的热爱和眷恋。四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意境和诗人的情感。品味诗歌的语言，赏析名句“海日生残夜，江春入旧年”。2、教学难点体会诗歌中蕴含的哲理。引导学生将诗歌中的情感与自己的生活实际相联系，产生共鸣。五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的内容和情感。情境教学法：创设生动的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境。问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。2、学法自主学习法：学生自主预习，查阅资料，了解诗歌的写作背景和作者的相关信息。合作学习法：学生分组讨论，交流自己的理解和感受，共同解决问题。想象法：学生展开想象，描绘诗歌所展现的画面，深入体会诗歌的意境和情感。六、教学过程接下来，我将详细介绍本节课的教学过程，我将其分为以下五个环节：1、导入新课多媒体展示江南早春的图片，让学生观察并描述画面。提问：看到这样的美景，你们会想到哪些诗句？从而引出课题《次北固山下》。2、初读诗歌学生自主朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。教师范读，学生注意节奏和韵律。学生分组朗读，互相评价。3、理解诗意学生结合注释和工具书，自主理解诗歌的大意。教师检查学生的自学情况，重点讲解疑难字词。学生用自己的话描述诗歌的内容。4、赏析诗歌引导学生思考：诗歌描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？学生分组讨论，交流自己的想法，教师进行点拨和总结。赏析名句“海日生残夜，江春入旧年”。提问：这两句诗好在哪里？你从中体会到了什么？让学生体会诗歌所表达的情感，思考：诗人为什么会产生这样的情感？5、拓展延伸让学生回忆自己在生活中有没有类似的感受，谈谈自己的体会。布置作业：背诵并默写这首诗；收集其他描写思乡之情的诗句。七、教学反思在本节课的教学中，我充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主学习、合作学习和探究学习中，理解了诗歌的内容和情感，提高了诗歌鉴赏能力。但在教学过程中，也存在一些不足之处，比