第1课《春》教学设计 统编版语文七年级上册

1.《春》教学设计一、教学目标1.

语言建构与运用（1）诵读课文，感受散文优美的语言，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果，积累优美语句。（2）模仿课文的语言风格，进行片段写作练习，提高语言表达能力。2.

思维发展与提升（1）通过分析文章的结构和内容，培养学生的逻辑思维能力。（2）引导学生展开联想和想象，感受春天的美好，提升形象思维能力。3.

审美鉴赏与创造（1）欣赏文中描绘的春景图，体会作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。（2）鼓励学生用自己的方式表达对春天的感受，进行创意写作或绘画，培养学生的审美创造能力。4.

文化传承与理解（1）了解中国传统文化中对春天的赞美和歌颂，感受春天在中华文化中的丰富内涵。（2）引导学生珍惜春天，热爱自然，树立环保意识，传承中华民族尊重自然、顺应自然的文化传统。二、教学重难点1.

教学重点（1）赏析文中优美的语言，体会修辞手法的运用。（2）感受春天的美好，理解作者的情感。2.

教学难点（1）培养学生的联想和想象能力，进行创意表达。（2）引导学生理解春天的文化内涵，树立环保意识。三、教学方法1.

诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和意境美。2.

讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。3.

情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受春天的美好。4.

多媒体辅助教学法：运用图片、音乐、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。四、教学过程（一）导入新课1.

播放一段关于春天的视频或音乐，让学生感受春天的气息。2.

提问学生：春天给你留下了怎样的印象？你能用几个词语来形容春天吗？3.

引出课题：今天我们一起来学习朱自清先生的《春》，看看他笔下的春天是怎样的。（二）初读课文，整体感知1.

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。2.

教师检查学生的预习情况，正音释义。3.

播放课文录音，学生跟读，注意节奏和语气。4.

学生默读课文，思考以下问题：文章围绕“春”写了哪些内容？作者在文中表达了怎样的情感？5.

学生回答问题，教师总结归纳：文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者通过对春天景色的生动描绘，表达了对春天的热爱和赞美之情。（三）精读课文，赏析语言1.

盼春学生齐读第一自然段，思考：作者是如何表达对春天的盼望之情的？引导学生分析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话的表达效果。教师总结：这句话运用了反复和拟人的修辞手法，强调了人们对春天的盼望之情，“春天的脚步近了”把春天当作人来写，生动形象地表现了春天即将到来的喜悦。2.

绘春分组朗读第二至七自然段，分别找出描写春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的句子。学生自主赏析春草图，思考：作者是从哪些方面描写春草的？运用了哪些修辞手法？有什么作用？小组讨论春花图、春风图、春雨图、迎春图，推选代表发言，分析这些段落的描写角度、修辞手法和表达效果。教师引导学生总结：春草图：从草的形态、颜色、质地等方面进行描写，运用了拟人、排比的修辞手法，生动地写出了春草的嫩、绿、多，充满生机和活力。春花图：从花的种类、颜色、香味等方面进行描写，运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，突出了春花的繁茂、艳丽、香甜。春风图：从触觉、嗅觉、听觉等方面进行描写，运用了引用、比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和、温暖、清新、悦耳。春雨图：从雨的形态、特点、作用等方面进行描写，运用了比喻、排比的修辞手法，表现了春雨的细密、轻盈、滋润。迎春图：通过描写人们在春天里的活动，表现了春天给人们带来的希望和活力。3.

赞春学生齐读第八至十自然段，思考：作者是如何赞美春天的？引导学生分析“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这句话的含义和作用。教师总结：这句话运用了比喻和排比的修辞手法，把春天分别比作娃娃、小姑娘、青年，形象地表现了春天的新、美、力，深化了文章的主题，表达了作者对春天的赞美和对未来的憧憬。（四）拓展延伸，创意表达1.

联想与想象播放一段关于春天的音乐或图片，让学生闭上眼睛，展开联想和想象，描述自己心中的春天。学生分享自己的想象，教师点评。2.

创意写作以“春天，我想对你说”为题，写一篇短文，表达自己对春天的感受和赞美之情。学生写作，教师巡视指导。学生展示作品，互相评价。3.

绘画创作让学生用画笔描绘自己心中的春天，可以是一幅画，也可以是一组漫画。学生展示作品，介绍自己的创作思路。（五）课堂总结1.

学生回顾本节课的学习内容，总结收获。2.

教师点评学生的表现，强调学习重点。3.

布置作业：背诵课文，积累优美语句；观察身边的春天，写一篇观察日记。五、教学反思在本节课的教学中，我以新的教育理念为指导，注重培养学生的核心素养。通过多种教学方法的运用，如诵读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。在教学过程中，我以学生为主体，教师为主导，引导学生积极参与课堂活动，培养了学生的自主