人教版二年级语文上册第五单元

电子备课第五单元教案

学科：语文年级：二主备人：王存玲执教人：王存玲

单元

课题第五单元

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字五到课文,

到语文园地，从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、

和谐相处、尊重别人的生存方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

1.《识字5》：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众

中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易

懂，给人以深刻的启示，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独

放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自

己教育自己。

2.《称赞》爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，

这是人的正常需要。在生存上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得

到别人的肯定。我们常常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导

的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满意了。善于发现别人长处的人，

往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，

有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想获得别人的称赞，

教学得先学会称赞别人。

内容3.《蓝色的树叶》：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候,

分析伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

4.《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着

祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长

桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现

出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

只要我们带着一颗童心，带着对真好友情的向往，去朗读这篇课文，就一定

会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使

“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的

人，是令人敬佩的。

5.《从现在开始》：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时,

也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中央,

不懂得尊重别人的生存习惯和生存方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让

大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生存的准则。这一准则，应该渗透在我们

日常生存、学习和工作之中。

在教学本组课文时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私，任性，

以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、

谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。本组

课文语文语言特殊柔美，要让学生多朗读，在读中整体感知和感悟课文，积

累语言，运用语言。要把语文和生存联系起来，引导学生在学习和生存中注

意与人友好相处，团结合作。

1、会认生字46个，会写44个生字

2、准确、流利地朗读课文，积累美丽的词语、句子、谚语。

教学

3、通过学习课文体会互相当赞的快乐，学会发现他人身上的优点。

目标

4、通过学习课文，体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友有一定感受。

设计

5、从《从现在开始》中体会文中蕴含的道理，懂得要尊重别人的生存

习惯，要尊重别人。

教学1、识字、写字，读通课文。

重点2、积累优美的语言，并学会运用。

难点3、让学生学会多为别人着想，学会尊重别人欣赏别人，养成豁达的性

分析格，保持健康的心态。

1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，

培养学生自主识字的兴趣和能力。

教法2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。

学法3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，

设计引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。

4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起

学习欲望。

识字五-----------1课时

18、称赞-------2课时

课时19、蓝色的树叶——2课时

安排20、纸船和风筝—2课时

21、从现在开始1课时

语文园地五-------4课时

电子备课课时教案

执教人：王存玲2016——2017学年

语单位

学年前鲁小学拟授课上学期

文二主备人

科级姓名王存玲时间第一周

个性化

课题识字五

修改

教学1、认识10个生字，会写8个生字。

目标2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学

识记10个生字是本课的重点。

重点

教学

对5条谚语的理解是本课的难点

难点

教具利用学生喜

课件

准备爱的卡通，

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴激发学生学

趣，导入新课。习的兴趣，

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课

件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看

这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极

参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第

一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________,一个人的力量___________,集体的其实还有很

力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂多的谚语也

教学

蚁搬豆。是说明团结

过程

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这合作精神

节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇

到难读的字多拼几次，边读边思考。出示课件：

2、配乐范读课文。柴多火烧得

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。旺的画面。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。再让学生说

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听说这句谚意

吧！思。理解“计

4、读全文。谋”的意思。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的

地方。

如：体会每句谚

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。语中前半句

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。和后半句之

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意间的联系

思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)''树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤

出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？(百花盛开)，出示画面用熟字去换

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢加偏旁识

的理由。字)

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联

系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。收集起来的

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老谚语读读。

鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友

吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生

字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好

朋友，谁最有信心。

五:拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加

偏旁识字)

3、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比

如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时

刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

板

书

设识字五

计

电子备课课时教案

执教人：王存玲2016——2017学年

语前鲁小

学年单位拟授课上学期

文二主备人学

科级时间第一周

姓名王存玲

个性化

课题18称赞（第一课时）

修改

1、认识10个生字，会写8个字。（一）解题、

导入新课。

教学2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来

“称赞”是

目标的快乐。

什么意思？

、学着发现别人身上的优点。

3你平时因为

教学什么受过别

认识生字，会写生字，朗读课文。

重点人的称赞？

教学（二）识字

体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点

难点写字。

1.自由读课

教具

课件文：边读边

准备画出本课的

一、创设情景，激情导入。生字。

1、随机表扬：2.借助拼音

读带有生字

（你坐得真好！老师称赞你!）

的句子。

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）

3.借助图片

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你和生活经验

们！你们真棒！）识字。

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？借助图片

一、幅图：

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞

教学感知“刺猬、

一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

过程板凳、椅子、

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的

粗糙”的意

优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的思，认读六

称赞！个生字。

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，“猬”在刺

猬“一词中

随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问

读轻声。

吗？（让学生问）

借助第三、

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文四幅图：通

中去找答案吧！过口语交

二、初读课文，整体感知。际，感知

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁“瞧、留下

“等词语的

称赞谁？

意思，认识

出示：小刺猬——小灌（他们在互相称赞）

其中的两个

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻生字。

声）4.在朗读词

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚中认读生

字。

滚的，可爱极

（1）清晨，

了！可对于僵我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！

小刺猬去森

看图片林里采果

点击这两个生字：“猬”和“灌”都是四只脚的带皮毛的子。

小兽类，所以（2）小灌已

都是反犬旁。经做成了三

个小板凳。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每

板凳做得很

句话，标出自然段的序号。

粗糙。但是

3、小组内自习生字，游戏“你指我读看得出，他

三、认读感知（检查自读效果）做得很认

1、我能认真。

认读带拼音的生字词语5.学生说说

自己是怎样

刺猬小推板凳粗糙但是泄气

记住这些生

傍晚椅子瞧留下（学生读，教师及时正音）

字的？

认读没带拼音的生字词语（开火车读）板、椅、但、

2、我能记傍：都是左

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。右结构，板

一饭，换偏

3、我能读

旁。椅一奇，

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

加偏旁。但

四、书写指导。一旦，傍一

1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了旁，加偏旁

什么？记字。

2、我会写每个生字写三个。

称赞

刺猬小灌板凳粗糙但是

泄气傍晚椅子瞧留下

电子备课课时教案

执教人：王存玲20教——2017学年

语单位前鲁小学

学年拟授课上学期

文二主备人王存

科级姓名时间第一周

玲

个性化

课题18称赞（第二课时）

修改

1、认识10个生字，会写8个字。

教学2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来

目标的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学

认识生字，会写生字，朗读课文。

重点

教学

体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点

难点

教具

课件

准备

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大（一）复习

森林，讲了小刺猬和小推他们在互相称赞，他们为什么而称赞导入：朗读课

对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？文，你喜欢小

（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多刺猬和小灌

小动物，小刺猬和小准在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，吗？

原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击（二）看第

身上的字）一幅图：你发

教学

二、学习课文现了什么？

过程

（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，品读第二自

请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小推的话？哪然段。

句是小灌称赞小刺猬的话？（三）看第

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。二、三幅图：

他对小推说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”想象一下小

小灌接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没刺猬和小灌

有见过这么好的苹果。”在说些什

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这么？分角色

样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读）读第三、四自

（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来然段。

没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，（四）看第

真好！）（谁愿意再来试试）四幅图：从小

我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）刺猬和猬的

（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再表情和动作

细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的中感觉到了

句子）什么？（互相

（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用欣赏，互相称

呢？我们来看看小推是怎样说的？（出示小獴的话）赞，心情愉

小港拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是快）

你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我（五）有感

的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近情地朗读全

义词来说说它的意思。（灰心）文。

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。想想假设小

（四）请同学快速读读「7小节，找找小灌在什么情况下感刺猬一开始

到泄气了？不是称赞小

出示课件和有关句子。罐,而是取笑

小灌已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得他的板凳做

出，他做得很认真。得很粗糙，会

理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的有什么样的

呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，结果。

先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个读了这个故

是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬事，说说你有

的话中“一个比一个好”体会）。小组自由读读，你读懂了什什么感受？

么？然后齐读。（要学会发

（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獴当时会怎样现人的优

想呢？点。）

师：是啊！小推虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要（六）实践

别人的称赞啊！活动。

这时，是谁发现了小灌的优点？小组合作学

（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬一习：互相夺'一

（六）听了小刺猬的称赞，小推高兴极了，它接着会怎样做夸对方面军

呢？出示课件，想想再说。优点。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理四、巩固与练

想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，习。完成课后

使原本想要放弃做板凳的小推又重新燃起了信心，终于做成了作业。熟读课

板凳。文。

（七）那么,当小刺猬把苹果送给小雅，听了小灌的称赞后,五、总结课

他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。文。让学生把

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为课本中的故

称赞有着巨大的魔力：（出示）事讲别人听。

因为称赞能_____________________________

（A）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我

们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带

给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢

乐，那么在生活

中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多

的称赞。

五、练习说话：

1、举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：“你

进步可真大啊！”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里

觉得（）。

板

书称赞

设

计小刺猬-------------小獴

电子备课课时教案

执教人：王存玲2016——2017学年

单位前鲁小学

学年拟授课上学期

语主备人王存

科级二姓名时间第一周

文玲

个性化

课题19、蓝色的树叶（第一课时）

修改

1.认识9个生字，会写10个字。

教学1.结合生

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

目标活实际，读

3.懂得人与人之间应该互相帮助。句子识字。

1.学习生字新词。可出示下面

教学的句子，让

2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互

重点学生结合实

相帮助际生活读一

教学理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮读。

（1）“李

难点助

明把铅笔削

教具好，放进铅

多媒体课件

准备笔盒，趴在

一、激发兴趣，导入新课桌上准备上

美术课。”

同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红

（“术、铅、

色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。盒、削。”等

二、初读课文，整体感知字，可以结

合学生的学

1.自由读，借助拼音读准生字。

习生活认

2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的读、识记）

前面标上序号。（2）林

英皱起眉

3.说说课文讲的是什么事。

教学头，吞吞吐

三、多种方法，识记生字

过程吐地说：“我

1.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本怕你不注意

2.读句子识字把笔尖弄断

了。”（“皱、

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、

吐、注”可

削、盒、术用红色区别）结合“皱纹、

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖把书弄破、

弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）吐痰、注射”

等生活用语

3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

帮助识记）

4.分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、

甲

6.画出文中生字组成的词语，读一读

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

四、指导写字

1.分析字的结构特点

2.描红

3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

4.指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

（3）铅，右上不是一个“几”字

5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美

观。

五、作业设计

填上合适的词

一（）铅笔一（）树叶一（）同学

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

术、惹、桌、注、皱

电子备课课时教案

执教人：王存玲20教——20人学年

单位前鲁小学

学年拟授课上学期

语主备人王存

科级二姓名时间第一周

文玲

个性化

课题19、蓝色的树叶（第二课时）

修改

1.认识9个生字，会写10个字。

教学

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

目标

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

1.学习生字新词。

教学

2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互

重点

相帮助

教学理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮

难点助

教具

多媒体课件

准备

一、复习

1.认读生字、词(课件出示)

1.揭示课

2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，

题提问：树叶

全部认对了这片绿树叶就送给她。一■般都是绿

二、朗读感悟色，黄色和红

1.学习第一自然段色的，怎么会

(1)自由读一读有蓝色的树

(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段叶呢？读读

主要写了什么。课文，说说

“蓝色的树

2.学习第二至四自然段

叶”是怎么回

(1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表

事。

教学情，想想他们说了些什么。

2.课文

过程(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有中的林园园

几次对话？画的绿色的

(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；树叶可爱

林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”吗？读读有

(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”关的句子，说

什么？说明什么？说理由。

出示

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林3.

第一幅插图，

园园的话读出不乐意语气。

仔细观察李

(5)读第三次对话

丽和林园园

a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么？的表情，想想

b.林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，她们说了些

想象她心里在想什么？什么。找出课

C.示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不文中的对话

满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。读一读，并说

说从对话中

（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借

体会到什么。

绿铅笔给李丽的原因是什么？

4.出示

3.学习第五自然段

第二幅插图，

（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内

说说这幅插

容。图画的是课

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能文哪部分的

想些什么？内容，李丽和

（3）读第五自然段林园园分别

（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？在做什么，她

（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什们可能在想

什么。

么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也

5.假如

会成为一个乐于助人的好孩子）

你当时在李

4.小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个丽和林园园

人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易旁边，你会对

啊！林园园说什