统编版九年级上册语文同步讲义第13课湖心亭看雪(学生版+解析)

第13课湖心亭看雪2022年课程标准学习目标培养热爱中华文化的文化自信；培养积累、梳理、整合文言语汇和具有良好语感的能力；培养求知欲、创造性，养成积极思考的习惯；感受、理解、欣赏、评价古代语言文字，涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和观念。1．熟读成诵，积累文言实词、虚词。2．了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。3．理解内容，了解白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。4．理解作者遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度和深沉的故国之思。第一课时活动一：积累文言字词1.正音正字崇祯()是日更定()拏一小舟()毳衣炉火()雾凇沆砀()()()铺毡对坐()焉得更有此人()余强饮三大白()喃喃()2.文言字词梳理归类。（一）一词多义。1．一：①上下一白

()

②长堤一痕

（）2．更①更定

（）②更有痴似相公者

（）3．是①是日更定

（）②问其姓氏，是金陵人

（）4.绝：①湖上人鸟声俱绝

（）②与妻子邑人来此绝境

（）5.余：①余住西湖

（）②江干上下十余里间

（）（二）古今异义。1．余住西湖

古义：今义：2．余强饮三大白而别

古义：今义：3.湖中焉得更有此人古义：今义：4.余强饮三大白而别古义：今义：（三）词类活用①大雪三日（）②是金陵人，客此（）③拥毳衣炉火（）④与余舟一芥（）（四）重要虚词1.问其姓氏（）2.余强饮三大白而别（）（五）重点词语1．湖中人鸟声俱绝

绝：。

2．是日更定是：更定：。3．挐一小船：挐：。4．用毳衣炉火

毳cuì衣：。5．雾松沆砀：。

6．上下一白

一白：。

7．惟长堤一痕惟：。8．芥。9．铺毡对坐

对：。10．湖中焉得更有此人焉：。更：。11．余强饮三大白而别

强：。白：。12．客此

客：。13．及下船及：。14．喃喃：。（六）特殊句式1.判断句是金陵人（用“是”做判断动词，表判断。）2.省略句见余大喜（省略主语“他们”，指湖心亭上“铺毡对坐”的人。）3.倒装句更有痴似相公者（状语后置句，应为“更有似相公痴者”。）活动二：积累文学常识湖心亭：湖心亭位于中国杭州西湖上，原名湖心寺，是中国十大名亭之一，也被列为清代西湖十八景之一，环岛环水，环山环抱。走近作者：张岱（1597—1689），字，号，山阴（今浙江绍兴）人，文学家。少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。他的散文以清淡率真之笔，写国破家亡之痛，寓情于景，意趣深远，成就较高。著有《》《》等。3.写作背景。《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇，写于明朝灭亡以后。张岱在明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。活动三：文章朗读要求：读准字音，读准停顿、节奏，读出情感。朗读指导：崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上/影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”活动四：疏通文意，感知内容。1．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。2．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。3．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。原文：翻译：活动五：探究理解1．开头第一句“崇祯五年十二月，余住西湖”有什么作用？答：2．文中写雪后湖中寂静氛围的句子是哪一句？答：3．文中写雪景的句子是那几句？（用原文回答）答：4.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”一句有什么表达效果？答：5.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？答：6．如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”？他的“痴”表现在何处？答：主题思想：本文用清新淡雅的笔墨记叙了作者的经历，描绘了和，表达了作者痴迷于天人合一的，痴迷于世俗之外的以及。1.比较下面的句子，哪一个表达效果好些？原句：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 改句：雾凇沆砀，天云山水，上下一白。湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已。答：2.本文题目为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写湖心亭的奇遇？答：3．“问其姓氏”，“客”却未答姓氏，仅写其籍贯及来由，这是为什么？答：4．本文是如何融情于景于事的？答：5.写作特色：（1）白描手法。全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万簸无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。（2）对比手法。文章大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。小品文小品文文体并无定制，尺牍、日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，使散文得到了一次解放。白描手法白描手法：用最精练、最节省的文字线条勾勒出人或物的面貌。准确地把握住人或物最主要的特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。本文写西湖的景、亭中的人用的就是白描手法，不施浓墨重彩，不加渲染烘托，只用寥寥几笔，就勾勒出鲜明生动的风景来。1．下列加点字的注音全对的一项是(

)A．雾凇(sōng)

长堤(dī)

毳衣(cùi)B．沆砀(dàng)

拏(ná)

喃喃(nǎn)C．金陵(lín)

芥(jiè)

崇祯(zhēn)D．更定(gēng)

铺毡(zhān)

痴(chī)2．下列句子中加点词的意思相同的一项是

（

）A．余住西湖

余拏一小舟B．是日更定矣

更有痴似相公者C．是金陵人

是日更定矣D．上下一白

余强饮三大白而别3.下列加点字不是词类活用的一项是（

）A．大雪三日 B．与余舟一芥C．客此 D．更有痴似相公者4．下面句子的翻译不正确的一项是（

）A．雾凇沆砀：（湖面上）冰花周围弥漫着白汽。B．拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪：裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。C．问其姓氏，是金陵人：（我）问他们的姓氏，原来是一个叫金陵的人。D．一童子烧酒炉正沸：一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。5．下面句子朗读节奏划分有误的一项是（

）A．湖中/人鸟声/俱绝 B．余拏/一小舟C．湖中/焉得/更有此人 D．一童子/烧酒6.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（

）A．“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随俗流的生活方式。B．湖心亭巧遇虽是叙事，但重在议论。C．作者以舟子的喃喃自语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”人不止“我”一个，这是一种巧妙的侧面描写。D．文章叙事时的情绪变化是一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”的延伸。7．用课文原句填空。（1）文中从听觉角度写冰天雪地，呈现出一股肃杀、冷寂的寒意的句子是“，”。（2）文中用白描手法描写湖上景物悠远脱俗，创造出一种恬淡清雅的意境的句子是“湖上影子，、、、”。（3）文中借舟子的喃喃自语来表现作者情趣的句子是“，”。8.综合性学习：阅读完《湖心亭看雪》，九年级（1）班拟组织“走进西湖，走近文化”的综合性学习活动，请你完成下列任务。(1)【活动一：搜集诗词】请你写出有关西湖的连续两句诗词及作者。(2)【活动二：补写对联】梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”为上下联，请从两文中分别选取一个字，两个字合起来作为这副对联的横批，并阐释一下理由。理由：___________________________________________________________(3)【活动三：挑选对联】苏轼任杭州刺史时，经常泛舟西湖，品茗赋诗，写下了不少脍炙人口的诗词。如果现在有人要在西湖边开一间“东坡茶社”，请你从下面苏轼的诗作中挑选两句作为茶社的对联。（只填序号）①从来佳茗似佳人

②日高人渴漫思茶

③欲把西湖比西子

④尝尽溪茶与山茗上联：

下联：文言文阅读（2024·山东菏泽·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定（

），余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（节选自《湖心亭看雪》）【乙】①近腊月下，景气和畅，故山殊可过①。足下方温经②，猥不敢相烦，辄便往山中憩感配寺与山僧饭讫而去。②北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂③，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩④昔携手赋诗步仄径⑤临清流也。③当待春中，草木蔓发，春山可望，轻绦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊⑥，斯之不远，倘能从我游（

）？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！（选自《山中与裴秀才迪书》）【注】：①故山殊可过：旧居蓝田山很值得一游。故山，旧居的山，指王维的“辋川别业”所在地蓝田山。殊，很。过，游览。②经：经书。③夜舂（chōng）：晚上用臼杵捣谷（的声音）。谷，这里指捣米，即把谷物放在石臼里捣去外壳。④曩（năng）：从前。⑤仄径：狭窄的小路。⑥朝雊（gòu）：早晨野鸡鸣叫。雏，野鸡鸣叫。1．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（

）A．“是日更定”的“更定”指晚上八时左右。“更”，古代夜间计时单位，一更约为一小时。B．【甲】文“湖中焉得更有此人”中的“焉得”与【乙】文“岂能以此不急之务相邀”中的“岂能”，意思相近。C．“露湿青皋”的“皋”是“水边高地”的意思。D．“猥不敢相烦”中“猥”是自谦之词。2．在【甲】【乙】两文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（

）A．也

矣 B．矣

也 C．也

乎 D．矣

乎3．【乙】文中画横线的部分有两处需要断句，请用“/”划出。辄便往山中憩感配寺与山僧饭讫而去4．把【甲】【乙】两文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。（1）湖中焉得更有此人！（2）足下方温经，猥不敢相烦。5．甲文写“独往湖心亭”所见之景，乙文写“夜登华子冈”所见之景，都抒发了真情实感。请结合文章内容谈谈作者如何借景抒情的？（2024·山东德州·一模）阅读下面文言文选段，完成题目。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”【乙】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。【丙】忆王子立（苏轼）仆在徐州，王子立、子敏皆馆于官舍，而蜀人张师厚来过，二王方年少，吹洞萧饮酒杏花下。明年余谪黄州对月独饮，尝有诗云：“去年花落在徐州，对月酣歌美清夜。今日黄州见花发，小院闭门风露下。”盖忆与二王饮时也。张师厚久已死，今年子立复为古人，哀哉！6．下列画线词的意义和用法相同的一项是（

）A．湖中人鸟声俱绝

率妻子邑人来此绝境B．名之者谁

山不在高，有仙则名C．而蜀人张师厚来过

及鲁肃过寻阳D．问其姓氏，是金陵人

不知木兰是女郎7．用“/”给下面句子断句。（限两处）明年余谪黄州对月独饮。8．翻译下面句子。二王方年少，吹洞萧饮酒杏花下。9．【丙】文中的四句诗运用对比手法抒发了情感，请联系诗文作具体赏析。10．下面对三则材料的分析，不正确的一项是（

）A．【甲】【乙】【丙】三文都写了饮酒，但作者借酒抒发的感情各不相同。B．【甲】【乙】两文写景上都采用了由整体到局部、由远及近的顺序。C．【甲】文写湖心亭邂逅金陵客，【丙】文写聚散离合、人事变迁，叙事都很简洁。D．【乙】文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”直接抒发寄情山水之乐：【丙】文则以“哀哉”一词含蓄地抒发对友人的情感。第13课湖心亭看雪2022年课程标准学习目标培养热爱中华文化的文化自信；培养积累、梳理、整合文言语汇和具有良好语感的能力；培养求知欲、创造性，养成积极思考的习惯；感受、理解、欣赏、评价古代语言文字，涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和观念。1．熟读成诵，积累文言实词、虚词。2．了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。3．理解内容，了解白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。4．理解作者遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度和深沉的故国之思。第一课时活动一：积累文言字词1.正音正字崇祯(chóngzhēn)是日更定(gēng)拏一小舟(ná)毳衣炉火(cuì)雾凇沆砀(sōng)(hàng)(dàng)铺毡对坐(zhān)焉得更有此人(gèng)余强饮三大白(qiǎng)喃喃(nán)2.文言字词梳理归类。（一）一词多义。1．一：①上下一白

(全副词)

②长堤一痕

（数目，最小的正整数，大写是“壹”）2．更①更定

（古代夜间的计时单位，音gēng）

②更有痴似相公者

（还，音gèng）3．是①是日更定

（这，代词）

②问其姓氏，是金陵人

（判断动词，是）4.绝：①湖上人鸟声俱绝

（消失）

②与妻子邑人来此绝境

（与世隔绝）5.余：①余住西湖（我，指作者）②江干上下十余里间（多）（二）古今异义。1．余住西湖

古义：我今义：剩余，多余2．余强饮三大白而别

古义：酒杯今义：白色3.湖中焉得更有此人古义：还今义：更加4.余强饮三大白而别古义：竭力，尽力今义：勉强（三）词类活用①大雪三日（名词活用作动词，下大雪）②是金陵人，客此（名词活用作动词，客居）③拥毳衣炉火（名词活用作动词，带着炉火）④与余舟一芥（小草，这里名词用作状语，像小草一样的微小）（四）重要虚词1.问其姓氏（代词，他们的）2.余强饮三大白而别（连词，表承接，可不译）（五）重点词语1．湖中人鸟声俱绝

绝：消失

2．是日更定是：这更定：指晚上八点左右3．挐一小船：挐：撑船4．用毳衣炉火

毳cuì衣：用毛皮制成的衣服5．雾松沆砀：寒气弥漫，白茫茫一片。雾淞，雾气和水气。雾是从天空下罩湖面的云气，淞是从湖面蒸发上升的水气。沆砀，白气弥漫的样子。

6．上下一白

一白：全白。

7．惟长堤一痕惟：只。8．芥jiè：小草。引申为细微的事物。这里指船。9．铺毡对坐

对：相对10．湖中焉得更有此人焉：哪里更：还11．余强饮三大白而别

强：痛快白：指酒杯

12．客此

客：客居13．及下船及：等到14．喃喃：小声地不断念叨（六）特殊句式1.判断句是金陵人（用“是”做判断动词，表判断。）2.省略句见余大喜（省略主语“他们”，指湖心亭上“铺毡对坐”的人。）3.倒装句更有痴似相公者（状语后置句，应为“更有似相公痴者”。）活动二：积累文学常识湖心亭：湖心亭位于中国杭州西湖上，原名湖心寺，是中国十大名亭之一，也被列为清代西湖十八景之一，环岛环水，环山环抱。走近作者：张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。他的散文以清淡率真之笔，写国破家亡之痛，寓情于景，意趣深远，成就较高。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。3.写作背景。《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇，写于明朝灭亡以后。张岱在明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。活动三：文章朗读要求：读准字音，读准停顿、节奏，读出情感。朗读指导：崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上/影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”活动四：疏通文意，感知内容。1．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。2．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。3．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。原文：翻译：活动五：探究理解1．开头第一句“崇祯五年十二月，余住西湖”有什么作用？答：交代了看雪的时间和地点。不着痕迹地引出下文的大雪和湖上看雪。作者在写此文时已是清朝初年，但仍使用明朝“崇祯”年号，含蓄地表达了他的故国之思。2．文中写雪后湖中寂静氛围的句子是哪一句？答：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。3．文中写雪景的句子是那几句？（用原文回答）答：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。4.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”一句有什么表达效果？答：采用白描手法。生动地写出了天、云、山、水白茫茫一片、浑然难辨的景象，突出天地茫茫、阔大辽远之势。视野由远及近，由大变小，让人顿生一种天地之大、人生之微的感慨。5.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？答：作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。“独”字充分展示作者与众不同的情趣，遗世独立、不随俗流的高洁情怀，也反映了他内心深处的孤独与落寞。6．如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”？他的“痴”表现在何处？答：(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。(3)“痴”于情：湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。痴行——痴景——痴情：痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。主题思想：本文用清新淡雅的笔墨记叙了作者夜赏西湖雪景的经历，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象和游湖人的雅趣，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致以及深深的故国之思。1.比较下面的句子，哪一个表达效果好些？原句：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 改句：雾凇沆砀，天云山水，上下一白。湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已。答：三个“与”字，营造了一种天人合一的痴迷境界，给人以天地之间茫茫一片、浑然一体的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明显的界限似的。“痕”“点”“芥”“粒”既写出了堤、亭、舟、人的渺小，又反衬出天地的辽阔，而且符合所形容之物的外形，用词新颖，让人眼前一亮。“条”“座”“艘”“个”没有这种表达效果。2.本文题目为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写湖心亭的奇遇？答：本文主要内容是看雪，这是作者计划之中的乐事，可是未曾想到在湖心亭还能有此奇遇，三人情怀契合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。这是看雪事件的延续，又是令作者大喜的事，自然要写。3．“问其姓氏”，“客”却未答姓氏，仅写其籍贯及来由，这是为什么？答：客人未答姓氏，可能有难言之隐。可能如作者一样孤高傲世，不屑与他人相识，因此回答时故意语焉不详。也可能是明代遗民，客居在这里不便明言。（君子之交淡如水，注重精神的沟通，心灵的交融，其它次要。）4．本文是如何融情于景于事的？答：叙事是行文的线索，写景是游记的表现重点，叙事、写景都是为了更好地抒情。源事而写情，源景而抒情，情是景的灵魂，景是情的载体，景中有情，情景交融。5.写作特色：（1）白描手法。全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万簸无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。（2）对比手法。文章大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。小品文小品文文体并无定制，尺牍、日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，使散文得到了一次解放。白描手法白描手法：用最精练、最节省的文字线条勾勒出人或物的面貌。准确地把握住人或物最主要的特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。本文写西湖的景、亭中的人用的就是白描手法，不施浓墨重彩，不加渲染烘托，只用寥寥几笔，就勾勒出鲜明生动的风景来。1．下列加点字的注音全对的一项是(

)A．雾凇(sōng)

长堤(dī)

毳衣(cùi)B．沆砀(dàng)

拏(ná)

喃喃(nǎn)C．金陵(lín)

芥(jiè)

崇祯(zhēn)D．更定(gēng)

铺毡(zhān)

痴(chī)【答案】D【解析】此题考查学生对字音的掌握情况。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A项，“毳”应读“cuì”；B项，“喃”应读“nán”；C项，“陵”应读“líng”。2．下列句子中加点词的意思相同的一项是

（

）A．余住西湖

余拏一小舟B．是日更定矣

更有痴似相公者C．是金陵人

是日更定矣D．上下一白

余强饮三大白而别【答案】A【详解】考查对文言实词的理解。A项，“余”都是“我”的意思。B项，“更”古代夜间的计时单位/还；C项，“是”判断动词/指示代词，“这”；D项，“白”白色/古人罚酒时用的酒杯，这里代指“酒”。3.下列加点字不是词类活用的一项是（

）A．大雪三日 B．与余舟一芥C．客此 D．更有痴似相公者【答案】D【详解】本题考查文言词语词类活用辨析能力。A.句意为：大雪接连下了多天。雪：这里是名词用作动词，下雪。B.句意为：和我的一叶小舟。芥：本义指小草。这里是名词作状语，像一根小草般微小。C.句意为：客居在这里。客：名词活用作动词，客居。D.句意为：还有像相公您一样痴迷的人啊！痴：动词，痴迷。故选D。4．下面句子的翻译不正确的一项是（

）A．雾凇沆砀：（湖面上）冰花周围弥漫着白汽。B．拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪：裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。C．问其姓氏，是金陵人：（我）问他们的姓氏，原来是一个叫金陵的人。D．一童子烧酒炉正沸：一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。【答案】C【详解】C.翻译有误。“金陵”是地名，不是姓名。故选C。5．下面句子朗读节奏划分有误的一项是（

）A．湖中/人鸟声/俱绝 B．余拏/一小舟C．湖中/焉得/更有此人 D．一童子/烧酒【答案】B【详解】B.划分有误。此项应为：余/拏一小舟。故选B。6.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（

）A．“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随俗流的生活方式。B．湖心亭巧遇虽是叙事，但重在议论。C．作者以舟子的喃喃自语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”人不止“我”一个，这是一种巧妙的侧面描写。D．文章叙事时的情绪变化是一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”的延伸。【答案】B【详解】本题考查对文章的理解及赏析。B.“重在议论”说法错误，湖心亭巧遇虽是叙事，但同时也运用人物描写方法体现了两人的特点，例如见到“我”的惊喜，与“我”同饮则体现志趣相投等特点。议论的表达方式作用在于表达作者的态度观点。在叙述湖心亭巧遇这一事件中没有体现。故选B。7．用课文原句填空。（1）文中从听觉角度写冰天雪地，呈现出一股肃杀、冷寂的寒意的句子是“，”。（2）文中用白描手法描写湖上景物悠远脱俗，创造出一种恬淡清雅的意境的句子是“湖上影子，、、、”。（3）文中借舟子的喃喃自语来表现作者情趣的句子是“，”。【答案】（1）大雪三日湖中人鸟声俱绝（2）惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已（3）莫说相公痴更有痴似相公者【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“惟、痕、芥、痴”这几个字的写法。8.综合性学习：阅读完《湖心亭看雪》，九年级（1）班拟组织“走进西湖，走近文化”的综合性学习活动，请你完成下列任务。(1)【活动一：搜集诗词】请你写出有关西湖的连续两句诗词及作者。(2)【活动二：补写对联】梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”为上下联，请从两文中分别选取一个字，两个字合起来作为这副对联的横批，并阐释一下理由。理由：___________________________________________________________(3)【活动三：挑选对联】苏轼任杭州刺史时，经常泛舟西湖，品茗赋诗，写下了不少脍炙人口的诗词。如果现在有人要在西湖边开一间“东坡茶社”，请你从下面苏轼的诗作中挑选两句作为茶社的对联。（只填序号）①从来佳茗似佳人

②日高人渴漫思茶

③欲把西湖比西子

④尝尽溪茶与山茗上联：

下联：【答案】（1）示例：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——白居易《钱塘湖春行》（2）示例：横批：闲痴理由：“闲”字，表现苏轼安闲自适，乐观旷达的心境；“痴”字，点明张岱钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。“闲”“痴”二字为两文的点睛之笔，是二人闲情逸致、天人合一境界的高度概括。（3）③①【详解】（1）考查古诗词的识记积累。解答时，结合自己的识记积累，写出有关西湖的连续两句诗词及作者即可。示例一：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》示例二：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》（2）考查对文章主旨的理解。横批指挂贴在一副对联上头的横幅。所谓“横”，指的是横写的书写方式；“批”，含有揭示、评论之意,指的是对整副对联的主题内容起补充、概括、提高作用。解答时，要在理解文章内容的基础上，找到两文中最能显示作者心境的词语。《记承天寺夜游》对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，作者以“闲人”自比，透露出作者在贬低中虽感慨幽微，而又随缘自适、自我排遣的特殊心境，表现了作者的安闲自适、乐观旷达；《湖心亭看雪》通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者痴情于山水的心境和淡淡的愁绪，突出了作者遗世独立、淡泊孤寂的情趣。所以甲文“但少闲人如吾两人者耳”的“闲”和乙文“莫说相公痴，更有痴似相公者”的“痴”为两文的点睛之笔，选取这二字作为横批即可。示例：甲文中的“但少闲人如吾两人者耳”的“闲”能够解释出作者安闲自适，乐观旷达的心境；乙文中“莫说相公痴，更有痴似相公者！”中的“痴”字能够体现作者钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。故横批为：闲痴。（3）考查拟写对联。对联应符合以下要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。很明显“欲把西湖比西子”与“从来佳茗似佳人”都运用了比喻的修辞手法，结构相同；“欲把西湖比西子”中的“西湖”切合茶社的地点；“佳茗似佳人”，强调了茶叶之好。对联还应该符合“仄起平收”的原则，“子”读作“zǐ”，为三声，为仄声，“欲把西湖比西子”应为上联；“人”读作“rén”，为二声，为平声，“从来佳茗似佳人”应为下联；“日高人渴漫思茶”中“思茶”为动宾短语；“尝尽溪茶与山茗”中“山茗”为偏正短语；“日高人渴漫思茶”与“尝尽溪茶与山茗”无法组成对联。故上联选③，下联选①。文言文阅读（2024·山东菏泽·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定（

），余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（节选自《湖心亭看雪》）【乙】①近腊月下，景气和畅，故山殊可过①。足下方温经②，猥不敢相烦，辄便往山中憩感配寺与山僧饭讫而去。②北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂③，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩④昔携手赋诗步仄径⑤临清流也。③当待春中，草木蔓发，春山可望，轻绦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊⑥，斯之不远，倘能从我游（

）？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！（选自《山中与裴秀才迪书》）【注】：①故山殊可过：旧居蓝田山很值得一游。故山，旧居的山，指王维的“辋川别业”所在地蓝田山。殊，很。过，游览。②经：经书。③夜舂（chōng）：晚上用臼杵捣谷（的声音）。谷，这里指捣米，即把谷物放在石臼里捣去外壳。④曩（năng）：从前。⑤仄径：狭窄的小路。⑥朝雊（gòu）：早晨野鸡鸣叫。雏，野鸡鸣叫。1．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（

）A．“是日更定”的“更定”指晚上八时左右。“更”，古代夜间计时单位，一更约为一小时。B．【甲】文“湖中焉得更有此人”中的“焉得”与【乙】文“岂能以此不急之务相邀”中的“岂能”，意思相近。C．“露湿青皋”的“皋”是“水边高地”的意思。D．“猥不敢相烦”中“猥”是自谦之词。2．在【甲】【乙】两文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（

）A．也

矣 B．矣

也 C．也

乎 D．矣

乎3．【乙】文中画横线的部分有两处需要断句，请用“/”划出。辄便往山中憩感配寺与山僧饭讫而去4．把【甲】【乙】两文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。（1）湖中焉得更有此人！（2）足下方温经，猥不敢相烦。5．甲文写“独往湖心亭”所见之景，乙文写“夜登华子冈”所见之景，都抒发了真情实感。请结合文章内容谈谈作者如何借景抒情的？【答案】1．A2．D3．辄便往山中/憩感配寺/与山僧饭讫而去。4．（1）湖中哪能还能碰上这样的人！（2）您正在温习经书，不敢贸然打扰。5．【甲】文作者通过写雪后西湖景色的清新雅致，表达了自己超然物外的情感，不媚不俗的精神追求和淡淡的故国之思；【乙】文作者通过写山中冬夜的寂静清幽，把冬景写得诗情画意、生趣盎然，既表达了作者期望闲适山水中、追求田园生活的心理，也暗含对朋友邀请。【解析】1．本题考查文言词语词义辨析。A.“是日更定”的“更定”指晚上八时左右。“更”，古代夜间计时单位，一更约为一个时辰，相当于现在两个小时；故选A。2．本题考查文言虚词的用法。“是日更定（

）”交代时间，为陈述句，选用“矣”用于句末，表示陈述语气，且表示时间已经到了更定时分；“倘能从我游（

）？”可知，此句为疑问句，因此可选用“乎”用于句末表示疑问语气的词语；故选D。3．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理大意，结合语法，然后断句。“辄便往山中憩感配寺与山僧饭讫而去”的意思是：就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。“辄便往山中”“憩感配寺”同为动宾结构，并“与山僧饭讫而去”为三个连续的行为，每句都表达完整的意思去，因此其间需要断开；故正确的断句为：辄便往山中/憩感配寺/与山僧饭讫而去。4．本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）焉：怎么，哪里。更：还。此人：（您）这样的人。（2）足下：您。方：正。温：温习。经：经书。猥：鄙贱，自谦之词。烦：打扰。5．本题考查写作手法。结合甲文第①段“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，作者采用白描手法，寥寥几笔，由远及近、由大到小描绘了一幅浑茫无际的湖山雪夜图，写出了大自然的苍茫辽阔的和眼前景物和人的渺小微弱。表现了作者喜爱自然风景，痴迷于世俗之外的雅情雅致和狂放不羁，洒脱任性，率真自然，孤高自赏的情怀；由“崇祯五年十二月”“莫说相公痴，更有痴似相公者”等表明作者的故国之思。结合乙文第②段“清月映郭……辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜春，复与疏钟相间”可知，月色清朗，辋水荡漾，月影流动，灯火阑珊，深巷中狗叫声、村子里的舂米声，与稀疏的钟声相互交错。本段从视觉和听觉的角度，采用动静结合的手法，描绘出了蓝田冬夜的静谧和清幽。结合第③段“草木蔓发，春山可望，轻绦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雏，斯之不远”可知，鲧鱼轻跃，鸥鸟飞翔，春日将至，万物萌发。本段又以明快的笔调展现出春日万物勃发，生机盎然的景象。字里行间流露出作者对田园生活的向往之情，暗含对朋友的邀请。【参考译文】：【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”他们拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！【乙】农历十二月的末尾，气候温和舒畅，旧居蓝田山很值得一游。您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。我向北渡过深青色的灞水，月色清朗，映照着城郭。夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。这时，我独坐在那里，跟来的仆人已入睡，多想从前你与我搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲧鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸡在清晨鸣叫，这些景色很快就来了，（您）能和我一起游玩吗？如果你天性不是与众不同的话，我怎能以这样闲适的事情来邀请您呢？而这当中有很深的旨趣啊！（2024·山东德州·一模）阅读下面文言文选段，完成题目。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一