搭船的鸟教学设计

15搭船的鸟一说教材由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。二说教学目标：1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3.能借助作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。4.培养学生亲近自然、热爱自热的美好情感三说教学重点和难点教学重点通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学难点：通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

四说教法学法1情景导入法2读题质疑法和问题归纳法3.自主学习、交流法五说教学流程创设情境，导入新课。课件出示人与自然和谐共处的图片，学生感悟通过同学们的组词，我们都了解搭东西的主语都是人，今天我们去认识一个搭船的新朋友，它是？板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？（乘、坐）（二）、初度课文，识记生字1自由读课文，学生互助识字2分段朗读，生生边听边画疑难字词句（三）再度课文，了解大意1、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：是什么鸟要搭船？这只鸟是什么样子的？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？

[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。]2谈话过渡：请同学们自由读课文，用序号标出自然段,边思考下面的问题（板书）：（1）搭船的鸟是什么鸟？（2）这篇课文主要讲的是件什么事情？3指名回答，教师小结。（四）精读课文，深入认识翠鸟。指名读第一段；了解见到翠鸟的原因，让学生思考这段写的是什么，作者在乘船途中看到了什么、听到了什么？作者用眼看、耳听得观察方法了解周边事物。仔细默读2自然段，欣赏翠鸟的美丽（1）这只鸟给作者的第一印象是什么？画出表示颜色的词语从哪几个方面描述小鸟的？请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。（学生照着书上的内容描述小鸟的样子。）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。文中先整体说鸟漂亮、美丽，后分说翅膀、羽毛和长嘴，用了从整体到局部的观察方法写鸟的外形。课下同学们也要学习一下这种方法。3.认识翠鸟的神奇本领：交流这只翠鸟在干什么？它的动作用一个词表述是什么？请找出小鸟捕鱼的动词都有什么？这些动词说明了什么？学生分组讨论、交流，然后总结圈出动词（冲、飞、衔、站、吞。这几个动词说明了翠鸟捕鱼的动作快）。

哪些词语还能说明翠鸟捕鱼动作灵活？一下子，没一会儿指名复述翠鸟捕鱼的动作，齐读第5段。一连串的动词生动写出鸟儿捕鱼的动作之快，那你们谁能用一连串动词说话呢？老师动作指导，学生说句子。（五）总结方法，升华情感学习第二段描写翠鸟外形的方法2．仿写熟悉的小动物（课堂实录）通过一个“搭”字，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！我们可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情，也表明人与自然界动物的和谐共处关系。六．说板书设计发现小鸟：我乘船外祖父家观察小鸟：外形美丽动作迅速认识小鸟：一只翠鸟