新北师大版三年级数学教学计划

新北师大版三年级数学教学计划一、教学内容二、教学目标1.让学生通过观察、操作、体验，认识对称现象，培养学生的空间观念；2.培养学生发现生活中的对称美，提高学生的审美能力；3.培养学生动手操作能力，发展学生的创新能力。三、教学难点与重点重点：认识对称现象，能找出生活中的对称。难点：理解对称轴的概念，能自己创造对称图形。四、教具与学具准备教具：课件、对称图形卡片、剪刀、彩纸等。学具：每个学生准备一张纸、一把剪刀、一些彩纸。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）：教师展示一些生活中常见的对称图形，如剪刀、蝴蝶、树叶等，引导学生观察这些图形有什么特点。学生通过观察，发现这些图形都可以沿着某条线对折，对折后的两部分完全重合。2.例题讲解（10分钟）：教师通过PPT展示一些对称图形，如正方形、长方形等，引导学生认识对称轴，并讲解对称轴的定义。同时，教师让学生尝试找出生活中的对称现象，并与同学分享。3.随堂练习（5分钟）：学生分组讨论，每组找出一个生活中的对称现象，并用自己的方式表示出来。讨论结束后，每组派代表进行分享。4.创造自己的对称图形（10分钟）：教师发放彩纸、剪刀等材料，引导学生动手操作，创造自己的对称图形。学生在操作过程中，教师进行个别指导，帮助学生解决遇到的问题。5.展示与评价（5分钟）：学生将自己的对称图形贴在黑板上，向大家展示。同学之间相互评价，教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。六、板书设计对称现象、对称轴、生活中的对称、创造对称图形。七、作业设计1.请学生回家后，找出五个生活中的对称现象，并用照片或画图的方式记录下来。答案：略2.请学生尝试自己创造一个对称图形，并用彩纸制作出来。答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课学生通过观察、操作、体验，认识了对称现象，找出了生活中的对称，并创造了属于自己的对称图形。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在找对称轴的环节，部分学生还不够清晰，需要在今后的教学中加强引导。拓展延伸：请学生观察课本第105页的图片，找出其中的对称现象，并尝试用自己的方式表示出来。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.对称现象的认知：本节课主要让学生通过观察生活中的实物，认识对称现象。重点关注学生是否能发现生活中的对称，并理解对称轴的概念。2.寻找生活中的对称：教学中，学生需要找出生活中的对称现象，并与同学分享。重点关注学生是否能从生活中发现对称，并能用语言描述对称现象。3.创造自己的对称图形：学生需要动手操作，用自己的方式创造一个对称图形。重点关注学生是否能理解对称图形的特征，并运用手中的材料进行创作。二、重点难点细节补充和说明1.对称现象的认知：对称现象是数学中的一个基本概念，理解对称现象需要学生具备一定的观察能力和空间想象力。教师在教学中，可以通过展示生活中的实物，如剪刀、蝴蝶、树叶等，引导学生观察这些实物的对称特征。同时，教师可以通过提问的方式，引导学生思考对称现象的特点，如“这个图形可以沿着哪条线对折？对折后的两部分是否完全重合？”等问题，帮助学生理解和掌握对称现象。2.寻找生活中的对称：生活中的对称现象随处可见，但学生是否能发现对称，取决于他们的观察能力和生活经验。教师可以引导学生从日常生活中寻找对称，如家具、建筑物、自然界的物体等。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己找到的对称现象，并解释对称的特征。通过这种方式，学生可以加深对对称现象的理解，并培养观察和发现美的能力。3.创造自己的对称图形：创造对称图形是对称现象的一个拓展，要求学生具备一定的动手操作能力和创新能力。教师可以为学生提供一些基本的对称图形，如正方形、长方形等，并引导学生思考如何将这些基本图形进行变换，创造出新的对称图形。在学生创作过程中，教师可以给予适当的指导，如提醒学生注意对称轴的位置，对称图形的大小等。通过这种方式，学生可以锻炼自己的动手能力，培养创新思维。本节课的重点和难点在于让学生理解和掌握对称现象，并能从生活中发现对称，创造对称图形。教师需要通过具体的实例和引导，帮助学生理解和掌握对称概念，并鼓励学生从生活中发现对称，培养学生的观察能力和创新能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解对称现象时，教师需要使用生动、形象的语言，以便学生更好地理解对称的概念。例如，可以说“就像剪刀的两边完全一样，可以完美地重合在一起”，通过这种方式，学生可以更直观地理解对称的特征。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和参与课堂。例如，可以问学生“你们在生活中在哪里见过对称现象？”“你们能找出一个自己的对称图形吗？”等问题，激发学生的思考和兴趣。4.情景导入：在引入新课时，教师可以通过展示一些生活中的对称现象，如蝴蝶、树叶等，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。这种方式可以使学生更容易理解和接受新知识。教案反思：在本节课的教学中，我注重了语言的生动和形象，通过展示生活中的实物，让学生更好地理解了对称的概念。在时间分配上，我也尽量保证了每个环节的充足时间，使学生有足够的时间进行实践和创作。在课堂提问环节，我通过提问的方式，引导学生思考和参与课堂，激发了学生的学习兴趣。同时，我也注意到了情景导入的重要性，通过展示生活中的对称现象，吸引了学生的注意力，使他们更容易理解和接受新知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在找对称轴的环节还不够清晰，需要在今后