三年级苏教版数学要点讲解

三年级苏教版数学要点讲解教学内容：本节课的教学内容选自苏教版三年级数学教材第五单元《两位数乘两位数》。本节课主要讲解两位数乘两位数的计算方法，以及通过实际例题让学生理解乘法运算的原理。教学目标：1.学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。2.学生能够理解乘法运算的原理，并能运用到实际问题中。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学难点与重点：难点：学生对于两位数乘两位数的计算方法的理解和运用。重点：学生能够熟练进行两位数乘两位数的计算。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器教学过程：一、引入：通过一个实际情景引入，例如：“小明有35个苹果，他想把苹果分给他的朋友们，每个朋友可以分到2个苹果，那么他最多可以分给多少个朋友呢？”让学生思考并回答。二、讲解：1.在黑板上写出35和2，然后进行乘法运算，解释乘法运算的原理。2.通过PPT展示两位数乘两位数的计算方法，并进行讲解。三、练习：让学生分成小组，互相练习两位数乘两位数的计算，教师进行巡视指导。板书设计：黑板上写出两位数乘两位数的计算方法，以及乘法运算的原理。作业设计：23×45=56×78=34×21=课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生对于两位数乘两位数的计算方法掌握情况较好，但在实际应用中还存在一些问题。在课后，我需要针对这些问题进行针对性的辅导，帮助学生更好地理解和运用乘法运算。拓展延伸：可以让学生思考一下，除了两位数乘两位数，还可以进行其他位数的乘法运算吗？如果可以，那么应该如何进行计算呢？重点和难点解析：1.两位数乘两位数的计算方法：这是本节课的核心内容，学生需要理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练进行计算。（1）将两个两位数写成乘法的形式，例如：23×45。（2）从右边的个位数开始，将第二个乘数的每一位数与第一个乘数相乘，得到的结果写在下方的相应位置。例如，3乘以5等于15，将5写在个位上，1写在十位上。（3）然后将第二个乘数的下一位数与第一个乘数相乘，得到的结果写在下方的相应位置。例如，3乘以4等于12，将2写在十位上，1写在百位上。（4）将两个乘数相加，得到最终的乘积。例如，23×45=1035。2.乘法运算的原理：学生需要理解乘法运算的原理，即为什么可以这样计算。解析：乘法运算的原理可以通过实际例题进行解释。例如，23×45，可以理解为45个23相加的结果。我们可以将45拆分为40和5，然后分别计算23×40和23×5，将两个结果相加得到最终的乘积。这样，学生可以理解乘法运算实际上是重复加法的过程。3.实际应用：学生需要能够将乘法运算应用到实际问题中。解析：实际应用是乘法运算的重要目的之一。教师可以通过给出实际问题，让学生运用乘法运算进行解答。例如，小明有35个苹果，他想把苹果分给他的朋友们，每个朋友可以分到2个苹果，那么他最多可以分给多少个朋友呢？学生可以通过乘法运算得到答案：35÷2=17，小明最多可以分给17个朋友。4.作业设计：学生需要完成课后作业，以巩固所学的知识。解析：作业设计应该包括不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。在作业中，可以包含一些实际应用的题目，让学生将所学的乘法运算应用到实际问题中。例如，计算购买某件商品需要支付的总金额，或者计算分配资源给不同对象的数量等。在本节课中，两位数乘两位数的计算方法和乘法运算的原理是教学的重点和难点。教师需要通过详细的讲解和实际的例题，帮助学生理解和掌握这些知识。同时，实际应用是乘法运算的重要目的，学生需要能够将所学的知识应用到实际问题中。通过课后作业的设计与辅导，可以进一步巩固学生的学习成果。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解两位数乘两位数的计算方法和乘法运算原理时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。可以通过举例、讲解实际问题等方式，让学生更好地理解和掌握知识。2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，给予学生足够的时间来理解和掌握两位数乘两位数的计算方法和乘法运算原理。在练习环节，可以设置一定的时间限制，鼓励学生高效完成练习。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提问学生，以检查他们对两位数乘两位数的计算方法和乘法运算原理的理解程度。提问可以针对不同层次的学生，鼓励他们积极思考和参与课堂讨论。4.情景导入：在引入环节，教师可以通过设置实际情景，引导学生思考和解决问题。例如，可以通过讲解小明分苹果的故事，引发学生对乘法运算的兴趣，使他们能够更好地理解和掌握知识。教案反思：在本节课中，我注重了语言的清晰和生动，通过举例和实际问题，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法和乘法运算原理。在时间分配上，我确保学生有足够的时间来练习和巩固所学的知识。同时，我积极鼓励学生提问和参与课堂讨论，以提高他们的学习兴趣和参与度。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生对于两位数乘两位数的计算方法仍然存在困惑，我需要针对这些学生进行进一步的辅导和解释。在情景导入环节，我可以尝试更多的实际例子，以激发学生的学习兴趣。在