苏教版小学英语语法要点

苏教版小学英语语法要点一、教学内容本节课选自苏教版小学英语教材，主要内容为第三单元的一般现在时。通过学习，学生能够理解一般现在时的概念，掌握一般现在时的构成和用法，能够运用一般现在时描述自己的日常活动和他人的一般特征。二、教学目标1.学生能够理解一般现在时的概念，掌握一般现在时的构成和用法。2.学生能够运用一般现在时描述自己的日常活动和他人的一般特征。3.学生能够通过合作交流，提高自己的语言运用能力。三、教学难点与重点重点：一般现在时的构成和用法。难点：一般现在时的运用，特别是情态动词和动词第三人称单数的变化。四、教具与学具准备教具：PPT，单词卡片，练习册。学具：笔记本，铅笔，练习册。五、教学过程1.情景引入：通过与学生日常生活相关的情景，引导学生理解一般现在时的概念。2.知识点讲解：讲解一般现在时的构成和用法，举例说明。3.练习：学生进行随堂练习，巩固一般现在时的知识点。4.小组讨论：学生分组讨论，运用一般现在时描述自己的日常活动和他人的一般特征。六、板书设计板书设计如下：一般现在时构成：主语+动词原形用法：描述自己的日常活动和他人的一般特征七、作业设计1.完成练习册上的一般现在时练习题。2.制作一张关于自己的一般现在时的海报。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对一般现在时的概念和用法有了基本的了解，但在运用情态动词和动词第三人称单数时还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对这些知识点的讲解和练习，提高学生的运用能力。拓展延伸：学生可以利用课余时间，通过阅读和写作的方式，进一步巩固一般现在时的知识点，提高自己的英语水平。同时，可以尝试运用一般现在时进行日常英语交流，提高自己的语言运用能力。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：一般现在时的构成和用法。难点：一般现在时的运用，特别是情态动词和动词第三人称单数的变化。二、教学过程1.情景引入：通过与学生日常生活相关的情景，引导学生理解一般现在时的概念。【重点和难点解析】2.知识点讲解：讲解一般现在时的构成和用法，举例说明。【重点和难点解析】在这个环节中，教师需要明确一般现在时的构成，即主语加上动词原形，并解释它在句子中的用法。教师可以通过举例来说明一般现在时的用法，比如描述学生的日常活动：“Hereadsbooks.”或者描述某个学生的特征：“Sheistall.”教师还可以通过对比一般过去时和一般将来时，来强调一般现在时的特点。教师还可以通过给出一些常见的情态动词的一般现在时形式，如“can”变成“can”，“must”变成“must”，来帮助学生理解和记忆。3.练习：学生进行随堂练习，巩固一般现在时的知识点。【重点和难点解析】随堂练习是帮助学生巩固新知识的重要环节。在这个环节中，教师可以设计一些填空题、选择题或翻译题，让学生通过实际操作来运用一般现在时。例如，教师可以给出一个句子：“He_______(read)bookseveryday.”让学生选择正确的动词形式填空，学生可能会选择“read”或“reads”。通过这样的练习，学生能够加深对一般现在时的理解和记忆。4.小组讨论：学生分组讨论，运用一般现在时描述自己的日常活动和他人的一般特征。【重点和难点解析】小组讨论是促进学生合作交流和提高语言运用能力的重要方式。在这个环节中，教师可以将学生分成小组，让他们相互描述自己的日常活动和他人的一般特征。例如，学生A可以说：“Iusuallygotoschoolbus.”学生B可以回应：“Really?Iusuallygotoschoolbike.”这样的对话不仅能够帮助学生运用一般现在时，还能够提高他们的交流能力和合作意识。【重点和难点解析】六、板书设计板书设计如下：一般现在时构成：主语+动词原形用法：描述自己的日常活动和他人的一般特征七、作业设计1.完成练习册上的一般现在时练习题。2.制作一张关于自己的一般现在时的海报。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对一般现在时的概念和用法有了基本的了解，但在运用情态动词和动词第三人称单数时还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对这些知识点的讲解和练习，提高学生的运用能力。拓展延伸：学生可以利用课余时间，通过阅读和写作的方式，进一步巩固一般现在时的知识点，提高自己的英语水平。同时，可以尝试运用一般现在时进行日常英语交流，提高自己的语言运用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解知识点时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在提问环节，教师可以使用升调来鼓励学生回答问题。2.时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景引入和小组讨论环节，可以适当延长时间，让学生充分参与和交流。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考和参与。可以采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式，引导学生积极参与课堂讨论。4.情景导入：通过与学生生活经验相关的情景导入，激发学生的兴趣和好奇心。可以利用图片、视频或故事等多样化的方式，引出课题。教案反思：1.在情景引入环节，我可以通过展示一张学生在学校图书馆阅读的图片，询问学生：“Whatdoeshe/sheusuallydointhelibrary?”来引出一般现在时的话题。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并与他们的日常生活经验相关联。2.在知识点讲解环节，我可以通过举例来说明一般现在时的构成和用法，如描述学生的日常活动：“Hereadsbooks.”或者描述某个学生的特征：“Sheistall.”通过具体的例子，学生能够更好地理解和记忆一般现在时的概念。3.在小组讨论环节，我可以将学生分成小组，让他们相互描述自己的日常活动和他人的一般特征。这样的活动不仅能够帮助学生运用一般现在时，还能够提高他们的交流能力和合作意识。4.在时间分配上，我应确保每个环节都有足够的时间进行。在情景引入和小组讨论环节，可以适当延长时间，让学生充分参与和交流。5.在课堂提问时，我可以采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式，引导学生积极参与课堂讨论。例如，我可以说：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”让学生回答。然后，我可以继续问：“Doyo